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教学资料范本幼儿园半日活动“漂亮妈妈”评析编 辑：_时 间：_以往,我们把教育看成是幼儿生活以外的一个因素,认为外加的教育能促进幼儿的发展,没有看到幼儿园课程事实上就是幼儿的生活世界,就是幼儿发展的生活世界本身,自从参加了南师大虞永平教授倡导的“生活化游戏化”课程后,使我们对幼儿园的课程有了新的认识幼儿的生活是幼儿园课程的重要资源,是幼儿园课程取得成效的保证,更是幼儿园课程的立足点。参加实验的教师认为,本课程的实施,对教师来说,能有更大的空间去探索研究,是一个不断地学习提高的过程。对幼儿来说,更能调动他们在活动中的学习兴趣,并能使幼儿更多地学会去主动探索和思考。3月22日,中(5)班的杨红老师给我们提供了半日活动研讨现场,大家从中受到了很大的启发,那就是要 “寻找适合孩子的教育”,课程要真正追随孩子的身心发展。在杨老师组织的半日活动中,她整合了教材中的许多点,追随孩子的经验和生活,预设活动,具有一定的开放性和灵活性。1、课程的设计应是追随孩子的身心发展。课程的设计应是追随孩子的身心发展。半日活动“漂亮妈妈”是在漂亮的服饰这个大主题下的活动,旨在通过感受、交流、表现等环节,了解妈妈在几个特殊时期的服装(婚纱和孕妇装),并通过绘画等艺术表现手段,进一步激发爱妈妈的美好情感。本次活动充分考虑幼儿年龄特点,分别从讲述理解和艺术表现两方面达成目标,动静结合。活动通过让幼儿自己收集及利用材料(妈妈的婚纱照、婚纱、孕妇装),主动向妈妈了解几个特殊时期的感受等前期经验积累,为孩子们在活动中的交流奠定了基础。活动中我们听到了孩子们精彩的发言,看到了他们真切的情感流露整个活动,幼儿注意力始终集中。可见此半日活动是教师依据目前孩子的需要和发展状况以及幼儿感兴趣的内容从教育的角度进行设计的,活动中幼儿的语言、社会性等方面得到了良好的发展。2、课程的实施应是追随幼儿的身心发展的。在课程实施过程中,教师不单单是一个课程的组织者,更应是幼儿活动的支持者、观察着、指导者、促进者。教师要要善于倾听和观察幼儿,倾听了解幼儿的需求, 分析、寻找幼儿的兴趣热点,捕捉最佳的教育时机,并尝试鼓励和引导幼儿,充分体现出幼儿是真正的学习主人。就拿第一个活动来说吧,教师由猜猜孩子妈妈的婚纱照自然过渡-欣赏婚纱裙-现场采访前来听课的严老师:穿婚纱时的心情(生成),可以说教师在开始部分就抓住幼儿的兴趣点,这使活动现场兴起了一个小小的高潮,孩子们投入其中热烈地交流着另外,在每个活动环节中,我们看到杨老师通过细心观察、用心捕捉、耐心引导对幼儿进行了情感、认知、能力的培养,整个半日活动,杨老师将关注点放在了幼儿终身受益的品质(个性、能力、行为习惯)上。教学形式由集体向小组、个体倾斜,让孩子在不经意中接受有目的的教学,在分享
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