语文人教版二年级上册纸船和风筝第二课时教学设计（详稿）.doc

2016年下期送教下乡活动20.纸船和风筝（第二课时教学设计）吴 琦教学目标：1.了解故事内容，愿意与老师和同学交流读书感受。2.学习用普通话正确、流利地朗读课文，理解并积累好词好句。在课件的帮助下辨析“漂”和“飘”，联系上下文和生活实际理解“乐坏了”，使用“祝”字说话。3.通过学文，体会小松鼠和小熊之间的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点：1.读懂故事、有所感受并愿意与人交流。2.借助图画、联系上下文和生活实际理解重点词句，并学会积累与运用。教学难点：体会松鼠和小熊的情感变化，体会它们珍惜友谊的情感，懂得与人友好相处。教学准备：1.制作课件。2.完成第一课时的学习。（识字写字，标好自然段序号、读通课文，了解大致内容） 3. 课前动手制作：小熊、松鼠图片 教学过程：课前交流 播放找朋友视频，老师带着学生律动后与学生逐一握手，消除陌生感，拉近距离。一、 直接导入 这节课我们继续学习第20课纸船和风筝。二、精读课文（读懂故事，积累语言，体会情感）（一）学习1至6自然段（互赠礼物，友谊初建）1.学习第1段，了解故事主人公。师：上节课我们认识了两位可爱的动物朋友，他们是生：松鼠和小熊。让我们跟他们打声招呼吧！教师出示贴图，学生跟小动物打招呼。（松鼠，你好！小熊，你好）小动物要回家了，请大家读读第一自然段，然后把它们送回家。课件出示图文结合的第一自然段，学生齐读。读完后老师用简笔画形式在黑板上画上一座小山。师：松鼠住在什么地方呢？生：松鼠住在山顶。师：谁把松鼠送回家？（指名将松鼠贴在黑板上的相应位置，再用同样的方法把小熊送回家。直观理解“山顶”和“山脚”。）2.整体感知他们是怎样成为好朋友的。松鼠住在山顶，而小熊住在山脚下，相隔这样远，它们是怎样成为好朋友的呢？请同学们用自己喜欢的方式读读2到6自然段，到课文中去找答案吧。学生自由朗读课文，课件出示填空题：学生口头完成填空：（ 纸船 ）和（ 风筝 ）让他们俩成了好朋友。3.结合主题图1品读2、3自然段师：观察一下，说说你看到了什么？生：我看到了一只小熊。师：小熊手上拿着什么呀？生：它的手上拿着一只纸船。/纸船里有一只个小松果/纸船里有一张纸条，上面写着：“祝你快乐”。师：同学们观察得真仔细，小纸船是哪里来的呀？生：是松鼠折的。师：哦，原来，松鼠折了一只纸船，纸船漂呀漂，就漂到了小熊的家门口。谁来读读这句话？课件主题图下方出示文段：“松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。”生1读。师：我从你的朗读里感受到小纸船是带着希望漂来的。生2读。师：哇，小纸船有点迫不及待地想来到小熊门口了！师：请同学们带着自己的感觉来读读这句话。生齐读。师：小熊收到礼物以后，感觉怎么样呢？生：很高兴。生：很快乐。师：图上能看出来吗？生：能。小熊张开嘴笑得很开心。生：小熊高兴得手舞足蹈了。师：是啊，小熊非常开心。我们书上有一个词，就是写小熊很高兴、很快乐的，是哪个词？生：乐坏了。师：（板书：乐坏了。）谁来读一读，读出高兴、快乐的感觉。生：乐坏了。师：让我们一起来分享一下小熊的快乐吧！课件出示文段：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”学生齐读。教师小结：小熊收到礼物，乐坏了，因为它从此以后就多了一位朋友，他收获了一份友谊。板书“友情”。5.结合主题图2品读4、5自然段。师：收到礼物，是不是要回赠呢？生：是。师：可是，如果也折一只纸船，小纸船不能漂到山上去呀，怎么办呢？生：小熊就扎了一只风筝。课件出示文段：他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。刚才第2自然段中也有一个“漂”请同学们仔细看一看，两个“漂/飘”字有什么不一样呢？（课件出示“纸船漂呀漂，就漂到了小熊的家门口。”和“风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。”的对比文字。）生：偏旁不同。生：一个是三点水，一个是风字旁。师：是的。三点水的漂表示在水里漂，或借助水的力量漂。风字旁的飘表示在天上飘，借助风的力量飘。来，左右两边的同学分成两组，带上动作来跟老师读两个漂/飘字吧。左边的同学边做动作边读第一句话。右边的同学边做动作边读第二句话。师：让我们再来看一看动画演示。课件动画演示“漂”和“飘”的动作。师：同学们是不是真的辨清了这两个同音字呢？我们来检测一下。课件出示当堂练习，对学生掌握情况进行检测。 漂 飘1.（ ）流的纸船2.（ ）荡的风筝3.五星红旗在空中高高（ ）扬。师：小松鼠收到风筝，也乐坏了，因为他也收到了礼物，收到了祝福。同学们，这个“祝”字呀，有着神奇的魔力，听到它的人都会觉得快乐，你能用“祝”字说一句话吗？生：祝你快乐！生：祝你幸福！师：如果父亲节到了，你可以对爸爸说生：祝爸爸父亲节快乐！师：如果母亲节到了，你可以对妈妈说生：祝妈妈母亲节快乐。师：教师节到了呢？生：祝老师节日快乐！师：如果你们能经常用“祝”字说话，收到祝福的人会更爱你们哦！（二）学习7至11自然段（中起波折，友谊重建）师：松鼠和小熊的友情可真让人羡慕。可是有一天，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了，这是为什么呢？请同学们默读7至11自然段，从文中去找答案。提示默读方法：不出声，不指读。生默读完后回答：原因是他们为一点小事吵了一架。师：吵架之后他们的心情怎样？生：难过。（师板书：难过）师：为什么呀？师：（创设情境，话筒递到学生嘴边。）小熊，你为什么难过呀？生：因为小溪里再也看不到漂流的纸船了。师：（创设情境，话筒递到学生嘴边。）松鼠，你为什么难过呀？生：因为山顶上再也看不到飘荡的风筝了。师：（课件出示：小熊很难过。小松鼠也很难过。）谁来读一读？生读。师：我觉得你走到小熊和松鼠的内心里去了。师：（创设情境“这边是小熊，这边是松鼠。”）采访：小熊，你愿意跟松鼠和好吗？生1：愿意。师：你愿意跟松鼠和好吗？生2：愿意。师：你愿意吗？生3：愿意。师：我还知道，其实在这段日子里，你每天都扎一只风筝，你为什么不放到山上去呢？生：因为不好意思。师：采访。小松鼠，你愿意跟小熊和好吗？生1：愿意。生2：愿意。生3：我愿意。师：那你每天都折一只纸船，为什么不放到小溪里去呢？生：因为不好意思。师：哦，原来，你们都想跟对方和好，但又都觉得不好意思。那后来是谁先提出和好的？生：是松鼠先提出和好的。师：你在哪儿找到的？读读那句话。生：松鼠折了一只纸船，纸船上面写着：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！师：（课件出示写有句子的纸船图）你把后面那个感叹号的语气读出来了，说明你是真的想和好。谁再来读一读？指名读。师：多么强烈的愿望啊！让我们一起来读，让小熊听到我们的心声吧！生齐读。师：（采访形式提问）小熊，你听到松鼠的心声了吗？生：听到了。师：你愿意和好吗？生：愿意！师：所以小熊就生：折了一只纸船放进小溪里。师：松鼠看到纸船，高兴得生：哭了。师：（板书：高兴得哭了。）老师觉得很奇怪，我高兴的时候总是笑，为什么小松鼠却高兴得哭了呢？生：因为它太高兴了。师：（小结）因为它们和好了，丢失的友情又回来了，它实在太高兴了，高兴到了极点就哭了。师：同桌交流一下，这一次，小熊会在风筝上写什么？生：我愿意跟你和好。生：我也愿意和好。三、课堂小结1.同学们，如果有一天，你跟你的好朋友吵架了，你准备怎样做