PEP小学英语三年级下Unit 4 Lets spell.doc

Where is my car ?Lets spell教学设计 课标要求及分析：本课时内容是人教版PEP小学英语三年级下册第四单元Lets spell板块，对应的课标要求是 ： 能根据拼读规律，读出简单的单词。能正确书写字母和单词。了解简单的拼读规律 。第一条的维度目标是技能目标；行为动词是读出，学习水平为运用；学习内容是简单的单词；其他重要信息是能根据拼读规律。第二条的维度目标是技能目标；行为动词是正确；学习水平为掌握；学习内容是书写字母和单词。第三条的维度目标是知识目标；行为动词是了解，学习水平为了解：学习内容是简单的拼读规律。教材分析：本课时Lets spell 的内容是前三单元学完元音字母A，E， I在单词中的短音的发音规律的基础上展开的。本课时教材主要内容分为三部分：第一部分是以四个发音例词及歌谣呈现发音规则，如本单元是字母O在单词里的短音发音/；第二部分则是通过辨音活动巩固操练发音规则，重点夯实元音字母的音-形的对应关系；第三部分则是听音、描红单词，培养学生根据发音规律拼写单词的能力，并在四线格中进一步识记单词。学会本课时的知识能够促进单词教学，引导学生认知单词的发音与词形特征做到“见词会读”，为顺利进行其他课型的教学奠定基础，同时也更有利于以后顺利学习元音字母U在单词中短音的发音规律。学情分析：优势：小学三年级的学生好奇心强，有较强的求知欲望，而且具有初步的思维能力；已经学习了一段时间的英语，积累了一定的词汇，通过上学期字母的学习，在字母音和形方面有了初步的认识；在词汇的学习中对字母在单词中的发音也已经有了初步的感知；基本掌握了常用辅音字母的发音规则，还了解了A、E、I三个元音字母短音的发音规律，能够初步拼读单音节词。劣势：三年级学生正处于字形阶段向字母阶段的过渡时期，班集体有一些这方面发展慢的孩子还在通过词形记忆单词，见到学过的单词认识，但并不注意有哪几个字母组成，整个单词会读但不知道具体有哪些音素组成，音位对不上。因此在拆分音、拼读单词上会有困难。教学重点、难点：教学重点：根据课标要求，了解简单的拼读规律 ；以及教材分析，通过语音例词学习字母O在单词中的发音规律，通过辨音描红等活动巩固发音规律，我确定本课的教学重点是：正确读出字母O在单词中的短音/，了解字母O在CVC结构中的发音规律，并能够根据发音规律拼读学过的语音例词。教学难点：根据课标要求，能根据拼读规律，读出简单的单词；以及学情分析，孩子学习单词时字母与音对应不上，我确定本节课的教学难点是：通过根据发音规律拼读学过的语音例词练习拆分音、拼音的技能，并逐步做到见到符合规律的词能听、读出来。学习目标： 1.通过听、说、拼读等活动，学生能了解字母O在单词中的短音发音为/，并能够根据发音规律拼读学过的语音例词及简单的生词。2.通过单词朗读器拼词、敏锐的眼睛等活动，学生能根据字母O在CVC结构中的发音规律读出或听出含有短音/的词。3.通过游戏、小组合作等形式，学生能主动与他人合作学习。教学流程：一、Warm -up （预设时间5分钟）Phonics chant: b /b/b/ bag.z /z/z/ zoo.【设计意图：运用有节奏感的小歌谣，复习21个辅音字母在单词中的主要发音规则。复习旧知为新知识的学习做好准备。】二、Lead-in and presentation（预计时间10分钟） 1.Lead-in（创设情境导入） T:Boys and girls ,we have a new friend today .Who is it？Look at the picture.Ss:Its a dog. T:Yes,dog.The dog wants to have English class with you.You should welcome to it.Ss:Welcome ! T:Look ! Dog,/d/g/ dog.Show me your hands,please.Ss:/d/g/ dog .T:Look at the dog carefully.It is odd.It has a long_. Ss:Body.T: Yes!Look at the body,its so long !Body /b/ / /d/ /I/.Ss:Body /b/ / /d/ /I/.T: The dog is very odd.It likes _.Ss:Oranges.T:Yes,it likes oranges very much.Orange / /r/ /I/ /n/ /d/.Ss:Orange / /r/ /I/ /n/ /d/.T:We know the dog likes oranges very much.It wants to eat the oranges now.But where are the oranges? They are in the _.Ss:Box.T:Yes,the oranges are in the box.Box ,/b/ / /k/ /s/.Ss：Box ,/b/ / /k/ /s/.2.Find out the phonemes of the letter Os in these words . T:Look at these four words.What can you find ? S: . T:Yes ,these words have the same letter O. What sound does the letter O make in each word? Read and think carefully,and then talk about in groups. 【设计意图：这个环节，通过创设情境，复习已经学过的含有字母O发短音的单词，然后激活学生已有的关于字母发音的知识，接着设置问题情境，引导学生先自主发现再小组合作探究字母O在这四个例词中的发音规律这一目标和重点，培养了学生的合作能力和思维能力，促进了学习目标三的实现。】三：Practice（预设时间12分钟）1. Lets sing(Play the flash of letter O.)T: Wow,youre very clever.You did very well,so Ill give you a song ,Lets enjoy it together, OK?Ss: Great ! T:The song souns good, so lets sing after the tape,OK? 2Say and count the phonemes of these words.3.A game: listen and hug (E.G .The word mom has three phonemes, three students should hug.)【设计意图:这一环节，教师调动学生多种感官来感知、体验字母O在单词中发短音的情况；同时引导学生用拆音拼读法强化对单词发音以及单词构成的认识，尤其通过用手指数音素游戏强化训练的做法，强调了单词中音素与字母之间的对应关系，在快乐的游戏活动中落实了学习目标二，强化了重点，分解了本课时的难点。】 3. Lets readYear，the game is amazing，and now we know the letter o sounds like/. I have many new words, they have the phoneme /,Can you read them?Good, you read so well. And can you tell me what you can find from these words? 【 设计意图：这一环节，利用单词朗读器，呈现的单词，由短到长，由易到难，帮助学生逐步拆分和拼读单词，从而逐步建立起音素与字母之间的对应关系，同时，启发学生发现规律，促进学生思维能力的发展。朗读器配有刺激的声音，学生在紧张的气氛中积极参与，使得重点进一步强化，难点得到了又一次分解，进一步落实了学习目标一和二。】 四、Production （预计时间10分钟）1 Listen and write Please listen and trace the words, pay attention to each phoneme and its letter .2. Reading ：Frog cops.（1） Boys and girls ,today Ill tell you a funny story. What is it? Yeah,its a frog.（2） Read the story in groups,try to read the new words with pronunciation rule we just learnded.（3） Read with the students. （4） Read in groups.【 设计意图：这一环节，这样设计一方面使学生活动从听、说发展到了读、写，将语音的学习落实到根据语音规则拼写单词上。另一方面通过有趣的绘本阅读，引导学生根据已学习的发音