语文人教版九年级上册《谈读书》教学设计.docx

谈读书教学设计 【课型设计】培根的谈读书文笔紧凑、老练，说理透彻，警句迭出，富有诗意。又和本单元综合性学习好读书读好书紧密联系，所以我把本文设计成一节活动课，期待学生通过本课学习培养良好的阅读习惯，形成正确的读书观，激发他们的读书热情，让他们能够享受人类文化成果，做一个精神富有的人。 【教学目标】 1、个性阅读培根的谈读书，认识读书的益处、方法和态度。2、学会积累名言警句，并懂得评价其精妙之处。3、指导学生养成良好的阅读习惯：好读书、读好书。4、以活动促阅读，激发学生深入阅读的兴趣。5、培养学生用多种表达方式（口语交流、书面写作等）来表达自己的读书感悟，并与大家交流。【活动准备】1、预习培根的谈读书，认识读书的益处、方法和态度。2、收集跟读书有关的名言警句、名人读书故事、名人读书方法等。3、准备一段精彩、简短的读书演讲稿。4、老师当主持人，学生推举35人组成班级评价小组。【活动时间】一课时【教学活动设计】一、导入：名言激趣二、学生活动一：自读，整体感知课文 大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文。 看看作者围绕着中心话题“读书”，谈了些什么内容？读的时候，请拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来。三、学生活动二：品读，积累读书名言 每人从课文中选取2-3句名言做精彩点评。点评角度自主确定，可以挖掘句子思想内涵，可以分析句式，赏析修辞，也可以涉及遣词造句。 范例：读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。 句子分别以“读书”“讨论”“作文”为例论述了学以致用的观点。句式整齐，使论证更为有力。四、学生活动三:动笔，勇敢写出格言1、古往今来，名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后之学者。你还知道哪些读书名言？2、根据文章内容和古人的读书感悟，写出属于自己的读书格言。3、学生分组派代表讲述自己的读书生活，并作示范性演讲。（内容模拟）向你推荐一本好书我的读书方法书香伴我行五、评委组小结六、作业 选择自己喜欢的一句有关“读书”的名言警句作为观点，试着找几个论据，写一篇随笔。【反思】 设计这节课的核心思想在于让学生“活”起来，“动”起来。我想通过这节课培养学生自主、合作、探究的学习能力，切实加强学生的实践能力和勇于创新的精神，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。 这节课的设计有以下亮点：1、过程活动化。 教师必须追求让学生在课堂上充分活动起来且真正学有所 得的高层次教学境界，也就是说，课堂教学要以学生的发展为中心目标，设法让学生充分动起来，将本需教师讲析的内容由学生在课堂活动中读出来，悟出来，练出来，品出来。本节课，我设计个性阅读环节，将名言警句的积累品析在自主诵读和合作交流中由学生自己发掘和贯通，效果比教师满堂灌要好。又如一系列学生活动，既培养学生收集和整理信息的能力，又培养了学生口语交流和书面表达的能力。2、关注学生体验。 关注学生体验是对学生个性的尊重，这节课，教师是学 生学习活动的组织者、合作者和促进者，教师放手让学生开展活动，真正以学生发展为本，教师只是引导学生将教材内容与实际生活对接，学生情感与外部世界对接，原有经验与新鲜经验对接，构筑了师生平等交流的平台。如学生活动中“聆听伟人教诲”、“我的读书生活小演讲”等，促进学生