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文档简介

异分母分数加减法的教学设计 教学目标： 知识与技能：引导同学们联系原有知识经验，主动探索异分母分数加、减法的计算方法，能正确地计算异分母分数的加、减法。过程与方法：在探索学习的过程中，培养同学们观察、比较、归纳、概括和表达的能力，渗透转化的数学思想。情感态度与价值观：在学习过程中能获得积极的情感体验，感受探索成功的喜悦，感受到数学与生活的联系。教学内容：异分母分数加减法教学重点难点：理解并掌握异分母分数加减法的算法。教学重点：理解异分母分数加减法的计算法则。教学难点：理解异分母分数加减法计算时必须先通分的算理。教学过程：一、复习旧知，谈话导入 练习：在一节手工课上，同学们用同样大小的纸张折了自己喜欢的玩具.小红用这张纸的1/2 折了一只小鸟；小明用这张纸的1/4折了一只小船；小兰用这张纸的1/5折了一架小风车；小军用这张纸的2/5折了一架小飞机。 你们能根据上面的信息提出有关一步加法计算的数学问题吗？请说出你的算式？二、创设情境，生成问题学生提出问题并列式，师引导学生观察：追问：在这些算式中我们前面学习过的有哪些？（1/5加2/5），进一步讲解和分析。与我们刚学过的同分母分数加法相比，这些算式有什么特点？由此引入新课。 三、探索交流，解决问题（一）解决异分母分数相加 1、学生猜想师：你们可以先自己想一想，然后再和小组同学一起讨论研究并汇报。 2、小组合作，共同验证猜想。教师：都研究的差不多了，我们一起交流一下。哪个小组同学愿意到前边谈谈你们的想法？ 各小组介绍各自的计算和思考过程，引导学生比较评价，选出最好的方法。教师板书:异分母分数的加 法3、课件演示 教师：为了加深理解，教师展示自己折成的图片，我们再从图上看一看1/2+1/4的过程。课件出示：1/2和1/4因为分母(不同).也就是分数单位不同，不能直接相加，所以同学们就用通分的方法，把它们转化为分母相同的分数2/4和1/4。这样分数单位就相同了，都是1/4。你看表示1/2和1/4的两个图形都变成了大小一样的图形，就可以直接相加了。板书：1/2+1/4=2/4+1/34=3/44.出示练习题：1/2+1/3=？ 1/3+1/9=？5.集体分析并订正。 （二）解决异分母分数相减。1、师引入：谁来告诉我们异分母分数减法的计算方法。2.请一名回答，教师板书：异分母分数的加减法。 （三）师：我们刚才学的是异分母分数的加减法，你们能用这种方法计算一下吗？1.课件出示练习题。2.请两名同学上台板演。3.集体分析并补充。四、回顾整理，反思提升：1.通过本节课的学习，你有什么收获？ 2、指名学生回答，师补充。 异分母先通分，化成同分母
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