人教版小学语文二年级上《北京》教学设计.doc

北京教学设计一、教学目标 1.学会本课11个生字和带生字的新词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。二、教学内容及重点、难点分析 北京是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。 本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了雄伟、庄严的天安门；现代化建筑立交桥；名胜古迹、风景优美的公园和新建的高楼大厦。由于学生年龄小，大部分孩子从未到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导学生扎扎实实地理解语言文字的同时，我采取的相应对策是充分运用国际互联网、校园网中提供的丰富的教学资源，增加学生的表象积累，括宽学生的视野，帮助学生理解课文内容。三、教学对象分析 首都北京对于在校学生，尤其是二年级的学生来说，几乎都没去过。绝大部分学生缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。 四、教学策略及教法设计通过充分运用多媒体网络，让学生更直观、更准确地感受祖国首都北京的美，激发学生对北京的热爱之情。当北京风景以及风俗民情真实地展现在学生眼前时，学生有一种身临其境的感觉，使学生真实、生动、形象地感受北京的伟大、美丽，同时有助于学生理解文章中重点词语。五、教学准备与课时安排教具准备：课件教学时间：2课时六、教学过程第一课时一、初步感知课文内容1播放多媒体课件我们一起游北京，激发学生的学习兴趣。2范读课文，问： 你看到了北京的哪些美丽的景物，这些景物美在哪里?(根据学生的介绍，出示图片和词语。) 二、利用多媒体课件指导学生读句识字1、激励学生自己认字。谁会认大屏幕上的字?能说说你是怎样记住的吗? （学生复习已会生字，交流自主认识的生字。) 2、打开课本，学生自主学词学字。(1)读课文，用横线画出生字词。(2)借助拼音读词语，用三角画出词语中的生字，认一认，读一读。(3)发现容易读错的字并正音。3出示词语，领读。(老师领读，学生当小老师领读。) 三、指导朗读课文，感知课文内容1自由读文，想一想：课文是围绕哪一句话来写的? 作者抓住哪些景物写出了北京的美?这些景物分别有哪些特点? 3利用多媒体课件，引导学生质疑不理解的词，师生共同解答。(庄严、矗立、绿树成阴、川流不息）4指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。读出北京的美丽，读出我们的自豪，读出我们热爱伟大祖国的语气。5小组交流搜集到的北京新变化的资料。四、反馈评价这节课你有什么收获？第二课时一、感情朗读课文1、小组读2、读喜欢的段二、指导写字1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字书什么特点。2、教师范写，有重点地指导。本课要写的字，包含了独体、上下、左右、全包围四种结构。提示、范写易错的笔画和不容易写好的字。同偏旁的字：坛、城，国、图。突出主笔的字：央(长横)、旁(秃宝盖)、城(斜霍：观察字形后，边示范边讲解：提土旁横宜短，竖起笔要高；方框不要充满格子，上下左右都应该留出空隙；秃宝盖的横宜长，覆盖下面的“方”字的弯度，就像一把弓。3