学练考高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代课件 岳麓版必修3.ppt

第11课希腊先哲的精神觉醒第12课文艺复兴巨匠的人文风采第13课挑战教皇的权威第14课理性之光第15课近代科学技术革命第16课综合探究 破解 李约瑟难题 略 单元总结提升 目录 第三单元从人文精神之源到科学理性时代 第三单元从人文精神之源到科学理性时代 第11课希腊先哲的精神觉醒 第11课希腊先哲的精神觉醒 第11课 课标展示 1 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述 2 理解人文精神的内涵 课标展示 第11课 三维目标 知识与技能 通过本课的学习了解古希腊哲学的基本情况 首先是自然哲学的诞生及其代表人物泰勒斯 智者学派及其代表人物普罗塔哥拉 其次是苏格拉底及柏拉图 亚里士多德的思想 了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述 理解人文精神的内涵 三维目标 第11课 三维目标 过程与方法 在学习时注意探究希腊产生先哲的历史背景 分析比较各个哲学派别 不同哲学家思想观点的不同之处 认识到古希腊哲学思想的多样性 培养学生从事物多样性中认识事物共同性的抽象思维能力 情感 态度与价值观 通过对古希腊先哲精神思想的学习 使学生认识到希腊文化的辉煌灿烂 加深热爱和弘扬人类优秀文化的思想感情 培养正确的人文主义价值观 第11课 重点难点 重点 智者学派 苏格拉底与亚里士多德的思想主张及其影响 难点 希腊早期思想家关于人文精神的内涵 重点难点 第11课 教学建议 建议本课用1课时 1 教师导入新课 2 讲述当时希腊社会的发展和宗教神话的概况 即哲学产生的背景 3 对哲学的概念和泰勒斯作简单介绍即可 4 关于智者学派注意分析其产生的背景 内容 人文主义的含义及其两面性 让学生积极参与 培养其学习的主动性 5 对于苏格拉底 注意比较分析其与我国春秋时期的大思想家孔子的异同点 从而加深对中西方文化的认识 教学建议 第11课 教学建议 6 对于亚里士多德 注意从其独立思考 追求真理的精神出发 培养学生好学深思 勇于探索 敢于吃苦的精神 7 小结时可以以古希腊哲学的发展脉络为主线 关注自然 关注社会 关注 人 自身 关注 思维 用表格形式从代表人物 涉及领域 核心主张和历史地位进行梳理总结 第11课 新课导入 导入一 在人类发展史上 一谈起西方文化 我们就不能不提到古希腊 古希腊历来被认为是欧洲文明的摇篮 它的哲学更是欧洲乃至整个西方哲学的源头 人文精神之源 那么同学们能否说出一些古希腊著名的哲学家及其流派呢 哲学又是怎样形成和发展的 新课导入 第11课 新课导入 导入二 奥林匹斯山的众神 第11课 新课导入 希腊与许多民族一样是一个富有神话和宗教的民族 神话集中体现在奥林匹斯山的诸神 但他们不像古代东方神兽同体 神力至高无上 也绝非东方威严的道德主宰 而是一大群相貌俊美 举止娴雅 体魄健壮 有血有肉的与人同形同性的神灵 这里没有专权与等级 神与人同样有喜怒哀乐 七情六欲 既有美德也有弱点 既带有浓厚的人性色彩又蕴含着人文精神 随着希腊城邦的兴起 奴隶制民主政治的繁荣和公民地位的提高 人 逐渐成为早期希腊哲学家们研究的问题 古代希腊智者学派和苏格拉底等人是如何看待人的价值的 让我们走进古希腊先哲的精神世界 来寻找答案 第11课 课堂导学 知识点一从泰勒斯到智者学派 自主梳理 1 哲学的诞生 1 产生 大约公元前7世纪 2 含义 哲学本意就是 希腊哲学集中体现了希腊文化的理性精神 2 最早的哲学 自然哲学 1 代表人物 第一位自然哲学家是被誉为西方 哲学之父 的 课堂导学 爱智慧 泰勒斯 2 思想内容 对自然界本身的探讨和解释 与人生没有关系 3 意义 自然哲学家主张用自己的头脑去探索自然的奥秘 而不是依赖传统宗教解释 这是古希腊人开始具有 的体现 标志古代西方人的精神觉醒 3 智者学派 1 出现背景 公元前5世纪 希腊城邦民主政治高度发展 公民的社会生活丰富多彩 思想活跃 2 研究内容 讨论的重点从认识自然转移到认识社会 3 代表人物 普罗塔哥拉 第11课 课堂导学 自主意识 4 思想主张 提倡怀疑精神 反对迷信 强调人的 人的决定作用 人是万物的尺度 5 评价 强调人作为认识客观事物的主体的意义 否定了 等超自然的力量对社会人生的作用 树立了人的尊严 第11课 课堂导学 价值 神或命运 合作探究 探究点 古希腊古典人文主义材料希腊古典人文主义是在对人性的探究与思索中逐渐形成的 其内在的本质是对人的灵魂的塑造和对理性精神的培养 倡导一种在善之普遍性原则指导下的生活 古典人文主义思想不仅深刻影响了西方文化传统 它对精神迷失 无家可归 的现代人尤其具有启示意义 黄伊梅 关于希腊古典人文主义的内涵与特质 请思考 依据上述材料 分析希腊古典人文主义的内涵和对近现代社会的影响 第11课 课堂导学 内涵 强调人的价值 人的决定作用 提倡 善 影响 成为西方近代人文主义的滥觞 给现代人提供了 精神家园 第11课 课堂导学 知识点二知识即美德 苏格拉底 自主梳理 1 主要思想 1 他的哲学追求主要集中在 这一命题上 2 他强调知识的作用 认为人必须具有知识 才能达到善 是一切罪恶的首要根源 3 他把道德和知识合二为一 2 意义 苏格拉底开创了希腊哲学的新方向 使哲学真正成为一门研究 的学问 第11课 课堂导学 认识人自己 无知 人 拓展提升 苏格拉底与智者学派的异同点 1 相同点 基本上属于同一时代 智者学派强调 人是万物的尺度 苏格拉底提出 认识人自己 都肯定了人的价值 否定绝对权威 都体现了人文主义精神 把研究的领域由神和自然转向了人类社会 第11课 课堂导学 2 不同点 对知识的作用的认识不同 智者学派强调各种知识是提高人的能力的基础 苏格拉底强调知识的作用 认为学习知识是为了提高自己的道德修养 对道德的认识不同 智者学派为达到目的而不择手段 完全从个人的角度和利益出发 忽视道德 追求功利 苏格拉底则强调道德的作用 认为人生的最高目标是追求正义和真理 智者学派主张民主政治 公民人人平等地参与国家管理 苏格拉底主张由有道德 有知识的人来治理国家 第11课 课堂导学 知识点三吾爱吾师 吾尤爱真理 亚里士多德 自主梳理 1 思想及贡献 1 他的名言是 吾爱吾师 吾尤爱 表明真理高于一切 2 他最大的哲学贡献在于创立了 2 影响 他是集古希腊科学文化知识之大成的百科全书式的学者 使哲学真正成为一门独立的学科 把希腊哲学爱智慧与好学深思的 发展到顶峰 第11课 课堂导学 真理 逻辑学 理性精神 第11课 课堂导学 第11课 总结归纳 总结归纳 第11课 当堂集训 1 古希腊人将神塑造为生动逼真的人的形象 这在一定程度上体现了古希腊的 a 民主思想b 无神论思想c 科学思想d 人文主义思想d 解析 把 神 塑造成人的形象 说明对 人 的追求 体现了人文主义精神 故选d项 当堂集训 2 哲学起源于古希腊 古希腊最早的哲学以什么作为主要的研究对象 a 自然界b 人类社会c 希腊民主政治d 各城邦之间的关系a 解析 自然哲学派研究的主要对象是自然界 故选a项 第11课 当堂集训 3 公元前5世纪中叶以后 古希腊出现了智者学派 成为 最早的人文主义者 上述现象出现的最基本的条件是 a 古希腊民众彻底摆脱了 神 的束缚b 资本主义萌芽的出现和发展c 古希腊工商业的发达和民主政治的发展d 古希腊人民反封建斗争的兴起c 解析 经济是思想文化的基础 当时的希腊是奴隶制社会 故b d两项错误 a项表述太绝对 故选c项 第11课 当堂集训 4 古希腊一位哲人说 想左右天下的人 须先能左右自己 这位哲人是 a 柏拉图b 亚里士多德c 苏格拉底d 普罗塔哥拉c 解析 引文的含义是说 能够治理天下的人 必须先认清自己 这与苏格拉底的观点最为接近 故选c项 第11课 当堂集训 5 西方学者麦玛洪曾经指出 荷马时代 幸福就是幸运 公元前5世纪的古希腊 幸福就是 上文中的横线处应是 a 智慧和德行b 民主与科学c 金钱和权力d 法律和上帝a 解析 在古希腊 哲学的意思就是 爱智慧 追求智慧和道德成为幸福的标准 故选a项 第11课 当堂集训 第12课文艺复兴巨匠的人文风采 第12课文艺复兴巨匠的人文风采 第12课 课标展示 1 知道薄伽丘等人的主要作品 认识文艺复兴时期人文主义的含义 2 理解文艺复兴运动的实质及意义 课标展示 第12课 三维目标 知识与技能 通过本课的学习 使学生了解文艺复兴产生的时代背景及体现的人文主义精神 以及不同时期涌现出的一些文化巨匠的人文风采 依据本课要求 主要掌握 文学三杰 薄伽丘 彼特拉克和但丁的思想及著作 文艺复兴全盛期的艺坛三杰达 芬奇 米开朗琪罗和拉斐尔的成就 英国人文主义的杰出代表莎士比亚的戏剧 过程与方法 1 通过思考题 为什么文艺复兴要借助于古代希腊与罗马文化复兴的外衣 提示当时社会现实与社会进步的渐进性 掌握历史分析的一般方法 三维目标 第12课 三维目标 2 要求学生回忆自己阅读和赏析过的本节提到的历史名著名画 并描述自己的体会 直观感知历史 3 按照教学双方互动原则 以教师设问为主导 以学生解答为主线 以体现主体参与 把学习的主动权真正交给学生 情感 态度与价值观 1 通过对文艺复兴产生背景和性质的分析 使学生认识 由于资本主义萌芽的产生 资产阶级在思想领域通过文艺复兴的形式进行反封建斗争 说明 一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映 以此对学生进行历史唯物主义观点的教育 第12课 三维目标 2 通过对布鲁诺为追求真理而殉难的事例和文艺复兴中先哲们大无畏战斗精神的讲述 培养学生勇于追求和捍卫真理的优良品质 3 通过本课学习 使学生认识到文艺复兴时期的文学艺术作品和科学成就是经过不懈努力才取得的 鼓励学生勤于思考 勇于创新 敢于实践 第12课 重点难点 重点 人文主义的各种表达方式 难点 理解文艺复兴时期典型作品的人文主义内涵 重点难点 第12课 教学建议 建议本课用1课时 1 教师导入新课 2 教师在正式开讲之前 可以简单地介绍一下文艺复兴产生的原因及其阶级本质 意义 人文主义思想的基本概念和内涵 也可以采用讨论式教学 让学生在自主预习教材的基础上展开讨论和发表看法 最后教师总结归纳 3 对于文艺复兴前三杰 特别是薄伽丘的 十日谈 要重点阐明它体现的人文主义思想 教学建议 第12课 教学建议 4 对于文艺复兴后三杰 首先说明它们是意大利文艺复兴进入全盛时期的杰出代表 其次 让学生通过课本的图片深刻理解它们的艺术风格及其体现的人文主义思想 5 关于莎士比亚 教师可以让学生对莎士比亚的某一部戏剧 最好是教材中没有的剧作 作一个介绍和评价 教师再作分析 进而使学生对莎士比亚戏剧的名称 内容 评价及所体现的人文主义精神有全面的把握 第12课 新课导入 导入一 在古希腊 古罗马文明之后 基督教会对西方世界进行了近千年的思想统治 使人们的个人意识受到极大压制 14世纪后半叶 随着资本主义生产因素的发展 文艺复兴运动首先在资本主义的摇篮意大利兴起 并次第扩展到法国 英国等国家和地区 无论思想家 文学家 还是艺术家 都高举着 人文主义 的旗帜 以其诗作 画作 剧作抨击教会的虚伪 帮助人们冲决宗教神学的网罗 从上帝的羔羊变为独立的个人 今天 我们来学习 文艺复兴巨匠的人文风采 新课导入 第12课 新课导入 导入二 第12课 新课导入 据英国媒体报道称 一幅拥有400年历史的莎士比亚肖像画作据说是目前世界上唯一一幅存世的英国文艺复兴时期伟大剧作家莎士比亚的肖像画 莎士比亚是 英国戏剧之父 被马克思誉为 人类最伟大的天才之一 几年前热播的电影 夜宴 就是根据莎翁的 哈姆雷特 改编的 只不过是背景换到了中国的五代十国时期 莎翁的作品是迄今为止改编为影视最多的 据说有一千多部 为什么莎翁的作品能令几个世纪之后的人们依然为之痴迷 除了他的作品具有生动 优美 灵活有力的语言外 他的作品还蕴含了那个时代的什么气息 今天这节课我们就来解答这个谜团 第12课 课堂导学 知识点一薄伽丘和 十日谈 自主梳理 1 文艺复兴的含义 14世纪以来 随着资本主义萌芽的产生 新生的资产阶级追求享乐 一场新文化运动兴起 这场运动以复兴古希腊 古罗马文化为名 因而被称为文艺复兴 2 文艺复兴的历史背景 1 垄断西欧文化教育约千年之久 人们生活在缺少理性思维和人文精神的蒙昧之中 2 14世纪以来 意大利出现 新兴资产阶级追求财富与人生享乐 课堂导学 基督教会 资本主义萌芽 3 当时资产阶级没有成熟的思想体系 只得借助被教会视为异端的古希腊 古罗马文化来表达自己的反封建思想 3 薄伽丘和 十日谈 1 内容 十日谈 全书贯穿 思想 矛头直指天主教会 揭露教会的腐化与贪婪 抨击教士的伪善与丑行 歌颂现实生活 肯定人的价值与尊严 提倡生而平等 反对封建等级观念 2 评价 薄伽丘是文艺复兴运动的先驱之一 与 彼特拉克并称为文艺复兴前三杰 第12课 课堂导学 人文主义 但丁 合作探究 探究点 文艺复兴与古希腊 罗马文化材料有学者在一篇介绍文艺复兴运动的演讲稿中指出 文化一旦摆脱中世纪空想的桎梏 也不能立刻和在没有帮助的情况下找到理解这个物质的和精神的世界的途径 它需要一个向导 并在古代文明的身上找到这个向导 最终再依靠这个向导打开自己的 胜利之门 请思考 上文中提到的 这个向导 指什么 新兴资产阶级为什么要 依靠这个向导 打开 胜利之门 这个 胜利之门 的实质是什么 第12课 课堂导学 这个向导 是指复兴古希腊 古罗马文化 借助这个向导的原因 资本主义萌芽刚刚产生不久 资产阶级力量薄弱 还没有自己成熟的思想体系 只好借助被教会视为异端的古希腊 古罗马文化 胜利之门 的实质是新兴资产阶级在思想文化领域进行的一场反封建的斗争 第12课 课堂导学 知识点二文艺复兴的艺坛三杰 自主梳理 1 达 芬奇 1 绘画特点 强调艺术要表现和歌颂人的美及人的丰富的思想感情 善于将解剖学 透视法和明暗转移法运用于绘画之中 突破 的画法 用写实的绘画揭示人性的善恶 2 杰作 最后的晚餐 和 2 米开朗琪罗 1 特点 其创作专注 他塑造的雕像体现了人物的思想 意志和精神气质 第12课 课堂导学 圣像图 蒙娜丽莎 人体 2 杰作 大卫 和 摩西 他被誉为 市民英雄的创造者 3 拉斐尔 1 绘画特点 以优雅 和谐 高度的完美享誉于世 被视为古典美术精神的典范 2 代表作 最著名的代表作是 3 地位 以擅长画圣母像而著称 被称为 第12课 课堂导学 西斯廷圣母 画圣 合作探究 探究点 文艺复兴时期的人文主义材料一文艺复兴时期的人文主义率先从意大利发端 人文主义最重要的内容就是肯定人的价值 从艺术到社会生活 把人的历史 人的世界 人的活动以及人的精神 形象和身体本身作为关注的中心 李玉成 文艺复兴时期的人文主义 材料二 人是一件多么了不起的杰作 多么高贵的理性 多么文雅的举动 在行动上多么像一个天使 在智慧上多么像一个天神 莎士比亚 第12课 课堂导学 请思考 1 依据材料一和所学知识 概括文艺复兴时期人文主义的内涵 肯定人性 反对神性 强调人的价值 第12课 课堂导学 2 综合材料一 二并结合所学知识 归纳文艺复兴时期人文主义的发展特点 从地域上看 首先兴起于意大利 然后扩展到欧洲各地 从内容上看 由薄伽丘讴歌人性主要集中在人性的本能方面 到莎士比亚刻画复杂的人类内心世界 歌颂了人间的仁爱与友谊 提升了人性的高尚与尊严 使文艺复兴从质朴走向高雅和精致 从成就上看 从促进文学艺术领域的发展到揭开了近代科学的序幕 第12课 课堂导学 知识点三莎士比亚的戏剧 自主梳理 1 莎士比亚 1 成就 是其最杰出的作品之一 2 地位 英国人文主义的杰出代表 英国历史上最伟大的戏剧家 2 评价 莎士比亚的戏剧代表了欧洲 时期文学的最高成就 对欧洲现实主义文学的发展有着极其深远的影响 第12课 课堂导学 哈姆雷特 文艺复兴 拓展提升 文艺复兴时期的艺术大师如何在作品中体现人文主义思想 文艺复兴时期 艺术作品中人文主义精神的体现主要通过艺术大师作品中的对话 故事情节的发展 绘画 雕刻作品的艺术特色 构图和色彩等表现出来 1 薄伽丘的 十日谈 揭露了天主教会的腐化与贪婪 抨击教士的伪善与丑行 歌颂现实生活 肯定人的价值与尊严 提倡生而平等 反对封建等级观念 全书贯穿了人文主义思想 第12课 课堂导学 2 达 芬奇的 蒙娜丽莎 冲破了黑暗的教会文化的束缚 摆脱了传统的宗教题材 直接取材于现实生活中的人物 用写实的手法揭示了人性的善恶 作品表现的 永恒的微笑 说明了画家要求人们以欢乐的和爱慕的心情来看待现实世界 因此 作品充满了对现实生活的肯定 充分体现了人文主义的精神 3 米开朗琪罗的创作专注人体 他塑造的雕像体现了人物的思想 意志和精神气质 表现出人文主义的精神 4 拉斐尔的 西斯廷圣母 尽管取材于宗教故事 但拉斐尔将圣母表现为温柔且又具有崇高牺牲精神的母性形象 画中母亲的柔美 圣子的可爱 反映了人间圣母的亲情 充满人情味 通过宗教题材展现人性的美 抒发作者的情感 是人文主义精神的体现 第12课 课堂导学 第12课 总结归纳 总结归纳 第12课 当堂集训 1 有人说 是威尼斯和佛罗伦萨的作坊养育了文艺复兴 这说明文艺复兴运动最早在意大利兴起的根源是 a 意大利保留了古希腊 古罗马的古典文化b 意大利具有丰富的人才资源c 意大利最早产生了资本主义萌芽d 意大利的中世纪神学思想淡薄c 解析 从材料信息 作坊养育了文艺复兴 可知 兴起的根源是资本主义萌芽的产生 故选c项 当堂集训 2 有一本文艺复兴时期的名著讲述10名佛罗伦萨男女青年因逃避城内瘟疫暂居乡间10天的经历 他们讲了100个故事 这些故事风趣幽默 无情地嘲讽了教会的虚伪和贪婪 这本名著是 a 神曲 b 愚人颂 c 堂吉诃德 d 十日谈 d 解析 从故事信息 10个人 10天 100个故事 可知 该作品是 十日谈 故选d项 第12课 当堂集训 3 文艺复兴时期的一位作家说 人是能够随心所欲地改造自己的 这反映了 a 资产阶级自私自利的本性b 肯定人的价值和创造性c 人文主义藐视宗教的作用d 提倡追求现实生活的快乐b 解析 根据 人是能够随心所欲地改造自己的 分析 该作家肯定了人的价值和创造性 故选b项 第12课 当堂集训 4 在学习文艺复兴运动这一知识时 某位历史老师用 神凝视下的人的狂欢 来概括文艺复兴运动的精髓 对该观点的理解正确的是 a 文艺复兴提倡人性 反对理性b 文艺复兴否定宗教和上帝的存在c 人的狂欢 可能导致私欲膨胀d 天主教会默认文艺复兴巨匠的主张c 解析 本题考查文艺复兴时期人文主义的局限性 人文主义过分追求人性的满足 可能会导致人私欲的膨胀 故选c项 第12课 当堂集训 5 拉斐尔擅长画圣母像 这些作品 a 表现了人间亲情和人性之美b 抨击了基督教会的黑暗腐败c 歌颂了社会底层的劳动妇女d 显示了自由平等的社会理想a 解析 中世纪的圣母圣子图表情严肃 没有母子间的那种温情 而拉斐尔的画作则体现出母亲的慈爱 孩童的依恋 人间的亲情 体现了人性之美 第12课 当堂集训 第13课挑战教皇的权威 第13课挑战教皇的权威 第13课 课标展示 1 知道马丁 路德等人的主要思想 认识宗教改革时期人文主义的含义 2 理解宗教改革与文艺复兴之间的关系 课标展示 第13课 三维目标 知识与技能 1 把握宗教改革的背景 理解马丁 路德的宗教主张 2 理解加尔文宗教改革理论的主要内容和重要特点 3 能从主张 影响等角度分析比较路德教和加尔文教的异同点 过程与方法 1 通过情景创设 层层设问 以学生为第一人称来思考和探讨问题的方法 让学生发挥主观能动性 在辩论中去挖掘观点 2 在讨论 分析中去理解 去感悟 在积极发言中感受自己的学习心得 三维目标 第13课 三维目标 情感 态度与价值观 1 认识宗教改革实质上是反对天主教会的社会思想改革 2 认识加尔文宗教改革与后来资产阶级革命的关系 3 通过对马丁 路德和加尔文宗教改革的学习 让学生感受其敢于向教会特权作斗争 突破陈规的勇气和富于进取的精神 以及所体现的人文主义含义 第13课 重点难点 重点 马丁 路德和加尔文的主要思想及体现的人文主义的含义 难点 先定论的内涵及历史意义 重点难点 第13课 教学建议 建议本课用1课时 1 教师导入新课 2 本课着重讲述西欧宗教改革运动中两个主要人物及其思想 对宗教改革运动本身的讲述应该简单把握 3 关于马丁 路德与 九十五条论纲 教师要重点讲述马丁 路德的核心思想主张 因信称义 分析比较 因信称义 与 因行称义 使学生更加清楚地理解路德的宗教思想 4 对于加尔文教 它是新教中的激进派 其核心主张是 先定论 教学建议 第13课 教学建议 5 最后教师引导学生对本课内容进行归纳总结 概括出当时改革家的共同点 让学生认识到他们的人文主义精神 从他们的言行 著作中体会人文精神的内涵 指出他们对历史发展作出的巨大贡献 这其实也就是对教材最后一段的讲述 第13课 新课导入 导入一 基督教认为人类犯有 原罪 天主教宣称 教皇有让人死后升入天堂的钥匙 这把钥匙就是支付相应的费用来获得救赎 并发行代表已经朝圣的文书 这种文书就被称为 赎罪券 出售赎罪券 实质上是教皇搜刮民财的手段 16世纪初 教皇大肆兜售赎罪券的行径引发了一场轰轰烈烈的社会运动 你知道是哪场运动吗 新课导入 第13课 新课导入 导入二 19世纪西方人眼中的路德 第13课 新课导入 德国著名诗人海涅在他的著作 论德国宗教和哲学的历史 中 对德国历史上一位著名的人物有一段著名的评论 他是这个时代的喉舌和刀剑 一个冷静的有学问的词语制造者和一个有灵感的陶醉于上帝的先知 把乐曲和对神的敬畏融合在一起 这个人就是马丁 路德 一个16世纪德国宗教改革运动的发起者和新教路德宗的奠基人 那么马丁 路德在宗教改革中提出了哪些思想呢 今天我们这节课就来学习马丁 路德等人的主要思想 及其思想中所闪烁的人文主义精神 第13课 课堂导学 知识点一马丁 路德与 九十五条论纲 自主梳理 1 背景 1 经济方面 资本主义的产生与发展 2 思想方面 席卷欧洲以后 各国的人文主义思想十分活跃 2 序幕 1517年 为反对教皇兜售赎罪券 马丁 路德发表了 即 九十五条论纲 要求公开辩论赎罪券问题 课堂导学 文艺复兴 关于赎罪券的功效 3 主张 1 强调 的学说 主张人只有靠信仰才能得救 这一思想使人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权 带有鲜明的人文主义色彩 2 宣称赎罪券的功效微不足道 只要内心真诚悔罪 就能得到赦免 4 意义 1 宗教改革运动在德国拉开了序幕 是反对 的社会 思想改革运动 2 改革后创立的新教与天主教 形成三足鼎立的新局面 第13课 课堂导学 因信称义 天主教会 东正教 合作探究 探究点 因信称义 和 因行称义 的区别材料一罗马天主教会鼓吹 因行称义 的修道信条 所谓因行称义 是指一个基督徒靠其行事修为而成为符合上帝意愿的义人 灵魂得以升入天堂 因此 必须积功行善 购买赎罪券等 而入修道院修道是最佳途径 材料二马丁 路德提出 因信称义 说 他认为 灵魂得救只须靠个人虔诚的信仰 根本不需要教会的烦琐仪式 只有上帝才能赦免罪人 信徒得救不靠行为 不靠教会或行善 更不靠赎罪券 全凭信仰 第13课 课堂导学 请思考 依据上述材料 概括 因信称义 与 因行称义 的区别 从获救方式上说 二者的分歧点在于怎样才能获得上帝的拯救 是听从教会 服从教规 还是依靠自己 因信称义强调人只要依靠信仰就能得救 因行称义主张依靠以教皇为首的教阶制度和复杂的圣礼才能得救 从根本目的上说 因行称义是为了维护天主教会的统治 因信称义是为了挑战教皇的权威 建立符合资产阶级要求的宗教体系 第13课 课堂导学 知识点二独树一帜的加尔文 加尔文宗教改革 自主梳理 1 背景 1 马丁 路德宗教改革运动的推动 2 加尔文的新教活动富有时代特色 2 著作 3 主张 1 信仰得救 人只有依靠 才能得救 以此反对天主教的等级观念 否定教皇统治人民的权力 2 先定论 永生与永罚 成功与失败 甚至贫富荣辱 都是上帝 的 人的意志无法改变 这是加尔文宗教观的核心 第13课 课堂导学 基督教原理 信仰 先定 4 意义 1 加尔文从神学的角度论证了世俗生活和个人奋斗的必要性 合理性 2 他的学说为资产阶级发财致富作辩护 加尔文的宗教学说在西欧资本主义比较发达的国家和地区广泛传播 为以后的资产阶级革命提供了 方面的依据 5 欧洲宗教改革的影响 欧洲宗教改革家用人文主义宗教观挑战以教皇为首的宗教权威 为西欧社会的 为人类不断认识自己的历史写下了发人深省的一页 第13课 课堂导学 意识形态 思想解放 合作探究 探究点 如何理解加尔文的 先定论 材料一加尔文认为 得救在于信仰而不在于善行 而得救与否取决于上帝预先的安排 上帝事先早已把人分为 选民 和 弃民 选民发财致富 万事顺利 死后进入天堂 弃民则相反 材料二一个人之所以发财致富 不在于他的品德 智慧或勤劳 而完全靠上帝的恩赐 财富本身决不像某些蠢人所想的应予斥责 这样做就是亵渎神明 第13课 课堂导学 请思考 1 材料一反映了加尔文怎样的宗教观 人的灵魂能否得救 是由上帝先定的 人的意志无法改变 第13课 课堂导学 2 依据材料二 分析 选民 在世俗社会的表现形式如何 如何理解加尔文主张的进步性 表现形式 在社会上发财致富的 成功人士 进步性 其学说为资产阶级发财致富作辩护 从神学角度论证了世俗生活和个人奋斗的必要性 合理性 否定了教皇的权威 第13课 课堂导学 拓展提升 文艺复兴和宗教改革的异同 1 相同点 发生的根本原因 都是随着资本主义萌芽的产生 发展而兴起的 实质 都是西欧新兴资产阶级在意识形态领域反对封建束缚的斗争 精神内涵 都体现了人文主义精神 前提 都不反对上帝和宗教的存在 影响 都迅速波及整个西欧 促进了人们的思想解放和近代文化的繁荣 第13课 课堂导学 2 不同点 从背景上看 宗教改革还和西欧各国的社会矛盾有关 并且各种社会力量都将矛头指向封建教会 这是文艺复兴所不具备的 从核心内容上看 文艺复兴弘扬资产阶级人文主义世界观 肯定人性 反对神权 宗教改革主要是要求改革教会 主张 信仰得救 和简化宗教仪式 建立适应时代要求的新教 从形式上看 文艺复兴是在复兴古典文化的形式下宣扬资产阶级世界观 宗教改革是新兴资产阶级披着宗教外衣进行的一场反封建的社会运动 第13课 课堂导学 从范围上看 文艺复兴是一场超越民族的意识形态领域的革命 范围局限于少数知识分子 宗教改革是含有鲜明民族色彩的社会运动 具有广泛的群众基础 从成就上看 文艺复兴主要集中在文学艺术领域 宗教改革主要集中在宗教领域 从产生的历史作用上看 文艺复兴把人们从宗教束缚中解放出来 促进了近代自然科学的产生 宗教改革在思想领域和社会领域都扫荡了封建势力 其产生的新教还为以后的资产阶级革命提供了思想武器 第13课 课堂导学 第13课 总结归纳 总结归纳 第13课 当堂集训 1 马丁 路德因 义人必因信得生 而深受启发 于是他在教堂门口张贴了 九十五条论纲 引起了欧洲思想界的一次大解放 历史上称之为 a 智者运动b 文艺复兴c 宗教改革d 生命的起源c 解析 根据 九十五条论纲 这一信息 可判定是马丁 路德领导的宗教改革 故选c项 当堂集训 2 1517年 德国维登堡大教堂门口张贴出 九十五条论纲 引发了一场激烈的思想辩论 这场辩论的主题是 a 宗教的虚伪b 灵魂自救的途径c 权力的产生d 生命的起源b 解析 马丁 路德主张 因信称义 天主教会主张 因行称义 故选b项 第13课 当堂集训 3 有人在谈到马丁 路德的宗教改革时说 他打破了外在的枷锁 但是给人们的心灵套上了枷锁 材料中前后两个 枷锁 分别是指 a 赎罪券和 圣经 b 天主教会和宗教思想c 封建统治和人文主义d 禁欲主义和人文主义b 解析 宗教改革打击了天主教会的神学统治 但却用新的宗教思想取代了天主教会的宗教思想 故选b项 第13课 当堂集训 4 恩格斯说 他的信条正适合当时资产阶级中最果敢大胆的分子的要求 他的 教会体制是全民主的 共和的 文中的 他 是 a 马丁 路德b 薄伽丘c 加尔文d 莎士比亚c 解析 加尔文的 先定论 思想 为资产阶级的发财致富辩护 适应了资产阶级的要求 故选c项 第13课 当堂集训 5 加尔文认为 一个人之所以发财致富 不在于他的品德 智慧或勤劳 而完全靠上帝的恩赐 这一观点反映了加尔文 a 第一次提倡人们在内心世界中发现宗教b 首次挑战罗马教皇至高无上的绝对权威c 用先定论为资产阶级发财致富进行辩护d 主张没收天主教会的大量土地以及财产c 解析 a b两项是马丁 路德宗教改革的意义 d项与题意无关 故选c项 第13课 当堂集训 第14课理性之光 第14课理性之光 第14课 课标展示 1 简述孟德斯鸠 伏尔泰 卢梭 康德等启蒙思想家的观点 2 概括启蒙运动对人文主义思想的发展 课标展示 第14课 三维目标 知识与技能 1 帮助学生了解启蒙运动产生的背景 性质 目的和主要内容 2 理解主要思想家具有代表性的主张 3 学会评价启蒙运动的影响 过程与方法 1 在阅读启蒙思想家的言论资料时 培养学生对历史资料的理解能力和分析 评价问题的能力 2 通过比较启蒙运动与文艺复兴的异同 概括启蒙运动对人文主义思想的发展 培养学生的归纳和比较能力 三维目标 第14课 三维目标 3 通过对启蒙运动兴起的历史条件与重大影响的探究 使学生认识社会存在决定社会意识 社会意识反作用于社会存在的历史唯物主义基本观点 培养学生自觉学习理论 追求真理的精神 情感 态度与价值观 启蒙思想是社会政治经济发展的产物 是人类文明精华积淀之所在 更是近代资产阶级为之奋斗的成果 这些成果不仅仅属于其个人和那个时代 更属于世界 属于全人类 所以 通过本节的学习 学生可以 1 培养人文意识 强化法治观念 第14课 三维目标 2 关注社会进步 培养坚强的意志 树立科学精神 敢于怀疑 勇于创新 不断追求真理 3 领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用 积极汲取启蒙思想精华 为我国的民主政治建设提供借鉴 第14课 重点难点 重点 启蒙运动产生的背景 主要人物及思想 实质与意义 难点 伏尔泰 卢梭 康德思想的影响 重点难点 第14课 教学建议 建议本课用1课时 1 教师导入新课 2 教师要提前引导学生查阅17 18世纪欧洲的政治 经济史相关内容 讨论启蒙运动产生的背景 帮助学生理解社会存在决定社会意识 社会意识反作用于社会存在的历史唯物主义基本观点 3 关于孟德斯鸠 伏尔泰 卢梭和康德的观点 教师可以在课堂上让学生扮演四位启蒙思想家并发表各自的政治主张 引发学生思考和把握启蒙思想的主要主张 教学建议 第14课 教学建议 4 讨论文艺复兴与启蒙运动的异同点 两者的区别是本课的难点 第14课 新课导入 导入一 伏尔泰 新课导入 第14课 新课导入 14 16世纪欧洲出现资本主义生产关系萌芽 新兴的资产阶级相继通过文艺复兴和宗教改革开始了思想文化领域的革命 第一次树立起人文主义大旗 18世纪资本主义生产方式接近确立 思想领域掀起一场更为激进 彻底的启蒙运动 启蒙思想家继承 弘扬文艺复兴人文主义精神 用理性之光照亮了欧洲近代社会发展的道路 今天 我们学习第14课 理性之光 第14课 新课导入 导入二 以 理性主义时代 著称的17 18世纪无疑是西欧近代历史上的一个极为重要的时期 当时的英 法 德 荷等西欧国家正发生着由封建主义向资本主义社会形态的转折 演变 而在思想界兴起了一场以伏尔泰等为代表的波澜壮阔的启蒙运动 今天就让我们走进作为启蒙运动时期最重要的思想家之一的伏尔泰的世界 一起认识伏尔泰及其同时期的其他思想家的思想 认识启蒙运动对人文主义思想的发展产生的影响 第14课 课堂导学 知识点一孟德斯鸠 法的精神 自主梳理 1 启蒙运动 1 背景 资本主义经济不断发展 新兴资产阶级在思想领域反对封建统治与教会特权的斗争深入展开 文艺复兴和宗教改革推动了人们思想的解放 2 含义 启迪和开导人们的 意识 给处在黑暗中的人们带来光明与希望 3 中心 法国 课堂导学 反封建 4 观点 提倡用 判断一切事物 敬畏真实 尊重科学 不再信奉传统的偶像与教条 5 意义 把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系 为资产阶级革命准备了思想条件 2 孟德斯鸠 1 代表作 2 观点 提出三权分立学说 国家权力分为立法 行政 司法三种 分别由议会 君主 法院三家掌管 3 影响 三权分立学说后来成为资产阶级政治制度的基本原则 第14课 课堂导学 理性 论法的精神 知识点二伏尔泰 自由与平等 自主梳理 1 思想主张 1 主张自由与平等 反对等级制度和封建特权 2 主张实行 3 更尖锐地批判现存制度 更热情地歌颂理性 倡导生而平等 信仰自由和民主政治 2 地位 法国启蒙运动的领袖 3 影响 他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响 后世有人评论说 18世纪是伏尔泰的世纪 第14课 课堂导学 开明君主制 知识点三卢梭 社会契约 自主梳理 1 主要著作 2 主要观点 阐述 天赋人权 学说 提出 的口号 认为人民应推翻暴君 重建符合人民利益的契约 创立民主共和国 坚持 主权在民 原则 国家的最高权力属于人民 3 地位 卢梭是批判封建制度 宣传理性至上的启蒙思想家中最为 的民主主义者 第14课 课堂导学 社会契约论 人民主权 激进 第14课 课堂导学 知识点四康德 人非工具 自主梳理 1 代表作 2 主要主张 1 人非工具 应当以人为本 2 提出尊重别人的原则 己所不欲 勿施于人 3 地位 是近代西方哲学史上划时代的哲学家 其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位 第14课 课堂导学 纯粹理性批判 知识点五启蒙运动意义 自主梳理 1 性质 启蒙运动是欧洲历史上又一次伟大的 运动 2 意义 1 启蒙思想家阐释的自由 平等 人权 民主 法制和三权分立等思想 把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度 建立资产阶级 根据资产阶级利益构建政治制度的高度 从而比文艺复兴人文主义更彻底 更具有鲜明的政治革命性质 2 不仅为资产阶级革命做了 准备 而且为人类社会创造了宝贵的精神财富 第14课 课堂导学 思想解放 理性王国 舆论 合作探究 探究点 人文主义与理性主义材料人文主义注重从感情的角度研究人 强调人的本性的感情 意志等 主要通过文学 艺术 伦理思想等手段 在各个领域来描绘和表现人 展示人类自身的性格力量和理性力量 启蒙哲学则注重从悟性的角度研究人 强调人本性中的理性方面 认为思维着的悟性是衡量一切的唯一尺度 主要是通过对哲学 国家 法的认识 阐明人类理性力量和自身价值的存在 前者以抨击的方式提出问题 着手研究 以破为主 后者以思考构建体系 着手描绘阐述 以立为主 其间是历史的联系 是逻辑上的继续和发展 第14课 课堂导学 请思考 依据上述材料 概括人文主义与理性主义的区别 从研究角度看 前者注重感性角度 后者注重理性角度 从内涵看 前者注重人性和人的价值 后者注重人的思维与理性 从研究领域看 前者集中在文艺领域 后者集中于哲学 政治等领域 从表达方式看 前者以抨击和破为主 后者以立为主 第14课 课堂导学 拓展提升 启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的延续和弘扬 1 从批判对象上看 文艺复兴运动的矛头指向天主教会的神学世界观 而启蒙运动直指整个 黑暗的中世纪 2 从涉及领域上看 文艺复兴集中于文学 艺术领域 启蒙运动扩展到宗教 哲学等精神文明领域的各个方面 3 从批判形式上看 启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣 提倡理性的思考和判断 4 从思想特点上看 启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威 而把理性作为判断是非的唯一标准 他们高举民主科学的大旗 为了解放全人类而宣传理性真理 第14课 课堂导学 第14课 总结归纳 总结归纳 第14课 当堂集训 1 17 18世纪 欧洲出现了启蒙运动 启蒙运动产生的社会根源是 a 欧洲君主专制的盛行b 封建教会势力的强大c 资本主义工商业的发展d 启蒙思想家的智慧c 解析 启蒙运动是一次思想解放运动 其产生的根源是资本主义工商业的发展 故选c项 当堂集训 2 要想处理好官民问题 有一个重要的方面就是让手握权力的官员能很好地为民服务 防止权力滥用 下列主张能够较好地解决此类问题的是 a 仁政b 三权分立c 人非工具d 天赋人权b 解析 要想防止权力滥用 必须制约权力 三权分立的本质就是强调权力的制约与平衡 故选b项 第14课 当堂集训 3 对美国人设计政府结构影响最大的启蒙思想家是 a 孟德斯鸠b 伏尔泰c 卢梭d 康德a 解析 美国的政府结构是典型的三权分立思想下的产物 三权分立是由孟德斯鸠提出来的 故选a项 第14课 当堂集训 4 在全部被造物之中 人所愿欲的和他能够支配的一切东西只能被用作手段 唯有人 以及与他一起 每一个理性的创造物 才是目的本身 这句话应出自 a 伏尔泰b 孟德斯鸠c 卢梭d 康德d 解析 唯有人 以及与他一起 每一个理性的创造物 才是目的本身 体现了康德 人非工具 的思想 故选d项 第14课 当堂集训 5 美国独立战争期间 有许多来自法国的志愿者参加了反对英国殖民统治的战争 他们回国后受到热烈欢迎 当凯旋的志愿者们无比兴奋地宣传美国时 也预示着法国将有一场巨变发生 这一 预示 的主要依据是 a 法国社会矛盾激化b 启蒙思想的成功示范c 法国 巨变 有了革命骨干d 法国 巨变 有了美国的外援b 解析 美国革命成功地实践了启蒙思想 后来在启蒙思想的影响下 法国爆发了大革命 故选b项 第14课 当堂集训 第15课近代科学技术革命 第15课近代科学技术革命 第15课 课标展示 1 了解经典力学的主要内容 认识其在近代自然科学理论发展中的历史地位 2 简述进化论的主要观点 概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源 3 以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例 说明科学技术进步对社会发展的作用 课标展示 第15课 三维目标 知识与技能 1 从哥白尼 牛顿 达尔文 瓦特 爱迪生的科学发现及其成就中 熟悉近代科学技术革命的历程 2 理解科学发现源于质疑后的顽强探究 过程与方法 1 通过人物的介绍和对材料的阅读进行归纳总结 得出结论 2 通过对比天主教神学的观点与科学试验 实践的结论 揭露宗教的 骗人 实质 三维目标 第15课 三维目标 情感 态度与价值观 1 理解科学进步中继承和创新的关系 认识科技进步对促进社会生产生活和观念发展的作用 2 认识科技创新对改变人类观念和生活的价值 认识科技发展中继承与发展 创新性与局限性的历史关系 培养为科技献身的精神 第15课 重点难点 重点 1 理解哥白尼太阳中心说的提出是自然科学的独立宣言 2 认识经典力学和进化论在近代自然科学理论发展中的历史地位 3 蒸汽机的发明和电气技术的应用推动社会发展 难点 1 科学进步是对传统神学宗教思想体系的突破 2 科学与宗教和哲学的关系 重点难点 第15课 教学建议 建议本课用1课时 1 学习本课内容时 教师可先让学生阅读本单元的单元导读并进行讲解 然后再导入新课内容 2 本课内容比较多 在教学过程中要注意详略得当 在学习近代科学技术的重大成就时 要充分利用学生了解的知识 激发学生的兴趣 3 对教材中科学家的重要成就的介绍 应把重点放在这些成就及其历史地位和作用上 4 突出讲解和探究牛顿经典力学体系与达尔文的进化论在打破天主教神学体系中的作用 教学建议 第15课 新课导入 导入一 意大利有一个著名的旅游景点 比萨斜塔 由于塔身压力过重和地质松软 南面的地基比北面约低2米 伽利略曾在此做过自由落地实验而闻名遐迩 那么关于近代科学你还了解哪些呢 新课导入 第15课 新课导入 导入二 牛顿桥 第15课 新课导入 在英国剑桥大学王后学院有一座木结构的桥 叫数学桥又称牛顿桥 相传这座桥是牛顿运用数学和力学原理设计建造的 整座桥上没有使用一根钉子 堪称奇迹 后来好奇的学生把它拆下来 想看个究竟 谁知拆下容易恢复难 无论他们用什么方法 就是恢复不了原样 最后不得不用钉子固定 才重新将木桥架起来 由此可以看到牛顿在数学和物理学上的天才发现和成就 牛顿创立的经典力学不仅奠定了近代自然科学理论的基础 而且推动了第一次工业革命的发生和进行 今天就让我们走进近代社会 了解近代科学技术的发展 第15课 课堂导学 知识点一从哥白尼到伽利略 自主梳理 1 哥白尼 1 背景 基督教宣扬的 在欧洲占绝对统治地位 观测技术进步 2 观点 提出太阳中心说 3 影响 哥白尼的日心说改变了那个时代人类对宇宙的认识 而且从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础 课堂导学 地球中心说 2 伽利略 1 1610年 发现了木星的四颗 为日心说找到了确凿的证据 2 开创了以实验事实为根据并具有严密逻辑体系的近代科学 被誉为 3 其杰出成就为牛顿经典力学的创立奠定了基础 第15课 课堂导学 卫星 近代科学之父 合作探究 探究点 近代自然科学兴起与资本主义发展 思想解放运动的联系材料一随着资本主义萌芽的产生与发展 欧洲掀起了文艺复兴运动 文艺复兴运动不仅推动了文学艺术 思想的繁荣 也推动了哥白尼 伽利略 布鲁诺等前赴后继投身于近代天文学的研究 推动牛顿经典力学的诞生 材料二欧洲启蒙思想家受被牛顿证实的万有引力定律的影响很大 他们相信不仅存在着控制物质世界的自然法则 也存在着控制人类社会的自然法则 理性被用来检验一切事物 所有的人 所有的制度 所有的传统 伟大的启蒙运动产生了 第15课 课堂导学 请思考 结合上述材料 分析近代自然科学的产生与资本主义发展 思想解放运动的关系 资本主义的发展是近代自然科学产生的社会前提 一方面 文艺复兴为近代自然科学产生奠定了思想基础 另一方面 以牛顿力学为代表的近代自然科学为启蒙运动奠定了科学基础 第15课 课堂导学 知识点二牛顿的经典力学 自主梳理 1 成就 1 万有引力定律和牛顿力学定律 2 经典力学代表作是 建立起一个完整的力学理论体系 实现了物理学史上的第一次大飞跃 3 牛顿还是微积分的创立者之一 2 影响 1 牛顿力学是经典物理学和天文学的基础 也是现代工程力学以及与之有关的工程技术的理论基础 第15课 课堂导学 自然哲学的数学原理 2 牛顿力学的建立标志着 的开始 3 牛顿力学和热学引发了以英国工业革命为起点的第一次技术革命 使人类社会进入蒸汽时代 4 牛顿用数学方法精确描述宇宙运行的自然法则 为法国 和唯物主义哲学奠定了科学基础 第15课 课堂导学 启蒙思想 人类科学时代 拓展提升 牛顿经典力学的特征和地位 1 特征 注重实验 实验可以进一步揭示客观现象和过程之间内在的逻辑联系 并由此得出重要的结论 数学化 这种数学化的根源是自然内在的数学关系 自然的数学结构是近代科学的先驱们深信不疑的真理 研究人们日常生活中易于理解的宏观世界 后来科学发现所揭示的是人们没有直接经验的微观现象 表明人们对物质世界的认识在不断深化 第15课 课堂导学 2 地位 它是人类认识自然的历史上对自然规律的第一次总结与概括 标志着近代科学的形成和人类科学时代的开始 牛顿力学和热学引发了第一次技术革命 使人类社会进入蒸汽时代 4 为法国启蒙思想和唯物主义哲学奠定了科学基础 打击了封建宗教神学 促进了人类思想不断解放 第15课 课堂导学 知识点三达尔文与进