语文人教版九年级下册《蒹葭》.doc

语文九年级人教版下册第24课诗经两首蒹葭教案西安市远东第一中学 李 倩教材分析蒹葭是九年制义务教育人教版语文教材中九年级下册24课诗经两首其中的一首诗歌。蒹葭是诗经国风中的名篇，是一首爱情诗，采用重章叠句、反复咏唱的表现手法抒写了主人公对意中人的倾慕以及欲见而不得的执着、惆怅之情。学情分析九年级的学生已经具备了一定的诗歌欣赏能力，教师要善于引导、启发学生，让学生运用已有的综合学习能力对作品进行了解，同时教师利用视觉听觉等多重效果，为学生全方位地营造诗意氛围，加深记忆并激发学生学习诗歌的兴趣。课 型 新授课课 时 一课时 教学目标 1初步了解诗经知识，积累是诗经名句2. 熟练地有感情地朗诵全诗，熟读成诵。3.理解蒹葭全诗含义，赏析诗中形象、情感、意境、主题。4.了解重章叠句的特点与作用。 重点难点 1熟练地有感情地朗诵全诗，熟读成诵。2. 理解全诗含义，品味与赏析诗歌的形象、情感、意境、主题。3.了解重章叠句的特点与作用。 教学准备1.教师准备蒹葭相关多媒体课件、图片、音乐等资料2.（课前布置综合性学习任务：查诗经的简介；诗经的表现手法；蒹葭的鉴赏及主题；查诗经中的名篇，找出你喜欢的名句（注明出处），能说出喜欢的理由或感受。学生也可自主查找其它相关资料。3自学理解全诗，写一段描写蒹葭中诗意画面的文字。4有关蒹葭（芦苇）的图片打印（八张）贴在教室两侧5学生学唱邓丽君的歌曲在水一方教法学法 1.诵读法 促进学生对诗歌内容、感情、意境、主旨的把握。2. 合作讨论法 锻炼学生的合作探究、自主思考的能力。3. 综合性学习法 学生提前搜集资料，锻炼学生自主预习和综合分析整理资料的能力。4. 诗歌配乐演唱法 加深印象，体会古典诗歌的音乐性及和乐演唱的基本功能。教学过程：一、导入：邓丽君的经典歌曲在水一方，同学们都会唱了吗？让我们一起来唱一段。（多媒体展示歌词，播放歌曲在水一方）这首歌的歌词意境很美，歌词是台湾作家琼瑶根据一首古诗改编的。这首诗就是（诗经秦风蒹葭）二、检查自主学习成果：请学生介绍 诗经，多媒体展示。请大家自读简介，并在自己的预习资料上作勾画添加。诗经是我国最早的一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌305篇，又称诗三百诗经跟据音乐的不同分为风、雅、颂三部分。“风”，就是各地的土风歌谣；“雅” ，即典范的音乐；“颂”是专门用于宗庙祭祀的音乐。 赋、比、兴是诗经中基本的表现手法。赋，是直接铺陈叙述；比，即比喻；兴，即起兴，用其他事物引出要说的内容。“风、雅、颂、赋、比、兴”合称诗经的“六义”。诗经立足于社会现实生活，是我国最早的富于现实精神的诗歌，奠定了我国诗歌的面向现实的传统。诗经内容广阔，包括史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣等，反映周代社会生活的各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等各个方面，是周代社会的一面镜子，被誉为古代社会的人生百科全书。诗经是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点，在我国乃至世界文化史上都占有极高的地位。三、合作学习 整体感知1我们今天要学习的是诗经中，在古代诗歌史上都占有重要地位的抒情名篇秦风蒹葭。这是一首秦地的民歌，是一篇玲珑剔透、缠绵悱恻的作品，它能够出自秦国这样一个好战乐斗的尚武之邦，不得不令人惊叹。 生长在秦地，相信大家的心中会油然而生出一种亲切与美好的感情。下面老师为大家范读这首诗，请同学们标注读音，初步感受诗歌的音韵美、意境美、画面美。学生有感情地齐读全诗。2小组合作，结合课下注释理解全诗，并说出诗中涉及的时间、地点、人物、事件，并分析人物性格形象。学生回答，教师板书：时间： 深秋拂晓 地点：水中沙洲人物：恋者 伊人 事件：（执着追寻）3结合全诗内容分析：主人公与伊人是怎样的形象？学生回答，教师板书：恋者：痴情执着 伊人：典雅高洁4课前老师让大家自己查阅资料写一段描绘诗中意境的文字（100字以内）（多媒体展示优美画面）下面请大家结合刚才所讲的蒹葭的内容要素与人物形象，小组合作交流，对自己的文字进行最后的修改润色，稍后请同学展示习作。学生朗读修改后的习作，教师点评。教师补充示例：深秋拂晓，清露成霜。秋风萧瑟，芦苇摇荡。茫茫秋水，清澈澄明。烟波浩渺，雾霭迷蒙。河道曲折，沙洲隐现。痴情恋者，踯躅水畔，执着追寻，心醉神迷。伊人丽影，在水一方，河道阻隔，惆怅感伤。7.蒹葭优美的意境令人沉醉，让我们在齐读中再次体会。学生有感情地齐读全诗。四、精讲赏析 1 放声自读，思考体会各章在结构上有什么异同？学生回答，教师点拨：相同点：章与章之间字句结构基本相同 不同点：更换了少数几个词 这叫做“重章叠句”，是诗经中常见的表现手法。重章：各章句式基本相同，只更换几个字，反复咏唱。 叠句：意义相同的句子前后呼应地重叠。它常用于表现人物的一种回环往复的强烈感情，给人以“百转千回”、“绕梁三日” 的感受，使作品产生强烈的艺术魅力。2讨论感受重章叠句的一唱三叹的作用。学生回答，教师点拨：*能够渲染环境，回环往复地烘托心情，使感情充分抒发。 （向往热切追求惆怅感伤） 男生读*拓宽了诗的意境（丰富诗的容量、扩大诗的内容、使诗的内容更加丰满充实） *层层深化主题，使感情得到尽情的抒发。*体现了诗的音乐性，增强韵律的悠扬和谐美。诗经中的古诗在当时都是配乐演唱的，每一首诗都有固定的曲谱，只是因为年代久远，曲谱不传，乐词独存，这便是诗。音乐悠扬回旋，乐词当然也是悦耳和谐，这就形成了诗经中诗歌的音乐美。（和乐演唱）下面让我们一起跟着乐曲演唱蒹葭原词（根据旋律将顺序稍作调整），去体会这种音乐美，去体会中国古代人民真正歌唱生活、自然洒脱的状态和优雅的情趣。3、延伸拓展 ：蒹葭主题的多元性“伊人”是谁？蒹葭主题的多元性 学生根据资料回答，教师补充*爱情说：今人大多认为这是追寻意中人之作。通过“溯洄”“溯游”的执著追寻，反映了纯真的爱情。 *明志说：伊人象征高洁品质，代表自己对高洁品质的追求。*讽刺说：讽刺秦襄公不守周礼，将招来亡国之祸。伊人指“知周礼之贤人”。反映当时人们对丧失上古传统的社会的担忧，闪耀着“天下为公”的积极入世思想之光辉。 *求贤说：伊人一位指隐居水边的贤人，表君主求贤招隐之意。*人生哲理说：伊人涵盖世间各种可望而不可即的人生境遇：爱人难得、知音难觅；仕途坎坷、功业未遂；理想幻灭、前途渺茫。 * 距离说：距离产生美。不论怎样的追求寻觅，总要保持一定的距离，正是这距离使我们获得了审美体验。齐读全诗七、课堂检测1诗经是我国最早的一部（诗歌总集），共收入诗歌 （305）篇。故又称（诗三百）。（风雅颂赋比兴）合称为诗经的“六义”。诗经是我国最早的面向（现实）的传统。 2解词：蒹葭（芦苇）苍苍/萋萋/采采（茂盛貌）溯洄（逆流而上）溯游（顺流而下）阻（险）湄（岸边） 晞（干）跻（高）坻（水中高地）涘（水边）右（弯曲） 沚（水中小块陆地）3蒹葭中所涉及的时间是（深秋拂晓），地点是（水中沙洲），诗中有的（痴情执着）恋者，和（典雅高洁）的伊人。 4蒹葭运用了（重章叠句）的写作手法。 5背诵全诗。 6你在课下的综合性学习中，还查找积累了哪些诗经中的名诗名句，请大声地、有感情地朗读出来。六、小结： 有人说：明清的诗是仿出来的；宋代的诗是想出来的；唐代的诗是喊出来的；先秦的诗是长出来的。先秦的诗是劳动人民在生产生活中情感的最自然的表达，他们手之舞之，足之蹈之，传达的是人们最率真的性情。先秦诗歌就是从这片率真中生长出来，开出了灿烂的花，结出了丰硕的果，给后世的文学创作带来了深远的影响。 孔子说：“不学诗，无以言。”希望大家继续学习经典，在学习中汲取营养，感受古典文学的魅力，提高自己的文学修养。课前大家搜集了很多资料，课后我们办一个展览，把大家搜集到的这些资料在班里张贴展示出来。七、作业 1背诵默写全诗 2积累你喜欢的诗经诗句板书设计： 诗经秦风蒹葭 时间深秋拂晓 恋者：痴情执着、坚贞不渝的恋者 地点水中沙洲 伊人：美丽温婉、典雅高洁的女子人物恋者伊人 表现手法：重章叠句事件执着追寻 主 题：多元化1.投我以桃，报之以李。(诗经大雅抑)译：人家送我一篮桃子，我便以李子相回报。2.关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。诗经国风周南关雎3.言者无罪，闻者足戒。(诗经周南关雎序)译：指提意见的人只要是善意的，即使提得不正确，也是无罪的。听取意见的人即使没有对方所提的缺点错误，也值得引以为戒。4.桃之夭夭，灼灼其华。诗经国风周南桃夭译：桃树蓓蕾缀满枝杈，鲜艳明丽一树桃花。5.巧笑倩兮，美目盼兮。诗经国风卫风硕人译：浅笑盈盈酒窝俏，晶莹如水眼波妙。6.知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。悠悠苍天,此何人哉? 诗经国风王风黍离译：了解我的人，能说出我心中忧愁;不了解我的人，以为我有什么要求。高远的苍天啊，我怎么会是这样?7.昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。诗经小雅采薇译：当初离家出征远方，杨柳飘扬春风荡。如今归来路途中，雪花纷飞漫天扬。8.风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜?诗经国风郑风风雨译：风雨天气阴又冷，雄鸡喔喔报五更。丈夫已经归家来，我心哪能不安宁?9.青青子衿，悠悠我心。诗经国风郑风子衿译：你的衣领色青青，我心惦记总不停。10.有匪君子，如切如磋，如琢如磨。诗经国风卫风淇奥译：美君子文采风流，似象牙经过切磋，如美玉经过琢磨。11.言者无罪，闻者足戒。诗经周南关雎序译：指提意见的人只要是善意的，即使提得不正确，是无罪的。听取意见的人即使没有对方所提的缺点错误，也值得引以为戒。12.它山之石，可以攻玉。诗经小雅鹤鸣译：别的山上的石头，能够用来和玉器媲美。13.投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也。诗经国风卫风木瓜译：送我一只大木瓜，我以美玉来报答。不仅仅是为报答，表示永远爱着她。(注：风诗中，男女定情后，男多以美玉赠女。)14.靡不有初，鲜克有终。诗经大雅荡译：没有不能善始的，(只)可惜很少有能善终的。 事情都有个开头，但很少能到终了。15.死生契阔(qikuo)，与子成说。执子之手，与子偕老。诗经国风邶风击鼓译：我会牵着你的手，和你一起老去。16.月出皎兮，佼人僚兮。诗经国风陈风月出译：月亮出来亮皎皎，月下美人更俊俏。17.硕鼠硕鼠，无食我黍。三岁贯汝，莫我肯顾，逝将去女，适彼乐土。诗经国风魏风硕鼠译：大老鼠啊大老鼠，别再吃我种的黍。多年辛苦养活你，我的生活你不顾。发誓从此离开你，到那 理想新乐土。(这里把剥削阶级比作老鼠)18.秩秩斯干，幽幽南山小雅鸿雁斯干译：溪涧之水蜿蜒流淌，南山景致青翠幽深。19.衡门之下，可以栖迟。泌之扬扬，可以乐饥。诗经陈风衡门译：陈国城门的下方，游玩休息很理想;泌丘泉水淌啊淌，清流也可充饥肠。20.皎皎白驹，在彼空谷，生刍一束，其人如玉。诗经小雅白驹译：皎洁的白色骏马，在空寂的山谷 。它咀嚼着一捆青草，那人如玉般美好 。21.人而无仪，不死何为。诗经鄘风相鼠译：为人却没有道德， 不死还有什么意思。22.我姑酌彼兕觥，维以不永伤。诗经周南卷耳译：让我姑且饮酒作乐吧，只有这样才不会永远伤悲。23.汉之广矣，不可泳思。江之永矣，不可方思。诗经国风周南汉广译：汉水滔滔深又阔，水阔游泳力不接。汉水汤汤长又长，纵有木排渡不得。24.江有汜，之子归，不我以。不我以，其后也悔。诗经。召南.江有汜译：江水长长有支流，新人嫁来分两头，你不要我使人愁。今日虽然不要我，将来后悔又来求。25.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。诗经国风秦风蒹葭26.战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。诗经小雅小旻译：面对政局我战兢，就像面临深深渊，就像脚踏薄薄冰。27.彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。诗经国风王风采葛译：采蒿的姑娘，一天看不见，犹似三季长。28.呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。诗经小雅鹿鸣译：野鹿呦呦叫着呼唤同伴，在那野外吃艾蒿。我有许多好的宾客，鼓瑟吹笙邀请他。29.手如柔荑，肤如凝脂，脸如蝤麒，齿如瓠犀。巧笑倩兮，美目盼兮。诗经国风卫风硕人译：手指纤纤如嫩荑，皮肤白皙如凝脂，美丽脖颈像蝤蛴，牙如瓠籽白又齐，额头方正眉弯细。微微一笑酒窝妙，美目顾盼眼波俏。30.心之忧矣，如匪浣衣。静言思之，不能奋飞。诗经国风邶风.柏舟译：心中的幽怨抹不掉，好像没洗的脏衣裳。静下心来思前想，只埋怨飞无翅膀。31.文王曰咨，咨女殷商。人亦有言：颠沛之揭，枝叶未有害，本实先拨。殷鉴不远，在夏后之世。诗经大雅荡译：文王开口叹声长，叹你殷商末代王!古人有话不可忘：大树拔倒根出土，枝叶虽然暂不伤，树根已坏难久长。殷商镜子并不远，应知夏桀啥下场。投我以桃，报之以李。(大雅抑)言者无罪，闻者足戒。(周南关雎序)桃之夭夭，灼灼其华。国风周南桃夭巧笑倩兮，美目盼兮。国风卫风硕人知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。悠悠苍天,此何人哉? 国风王风黍离昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。小雅采薇青青子衿，悠悠我心。国风郑风子衿有匪君子，如切如磋