语文人教版三年级下册七颗钻石 第二课时.doc

七颗钻石第二课时课时目标：1、 感受童话情节神奇、想象丰富的特点。2、 学会抓住关键字、词、结合上下文等方法，感受水罐变化的神奇，并通过感受水罐变化的神奇，感情朗读课文。3、 学习课文，发现情节反复这一特点，并试着利用这一特点复述课文。4、 通过学习这篇童话故事，激发学生想象力，创编童话神奇情节教学流程：一、 复习旧知，导入新课1、 今天这节课我们继续学习（引读课题）2、 上节课，我们和陈老师一起初读了课文，感受了童话中神奇的情节和丰富的想象，文中神奇的情节还记得吗？打开书，谁来和大家交流交流。二、 师引导感受神奇1、 看来大家对童话中神奇的情节非常感兴趣，这节课，老师将和大家一起走进七颗钻石，走进这些神奇的情节2、 咱们先来看第一处，谁来读一读？3、 能把你读到的神奇和大家交流交流吗？预设：A:联系第一节师：老师要表扬你，你能够联系课文谈自己的体会（出示第一段），看着这些红色的词语，你都想到了哪些画面？师：此时此刻，地球上最缺的就是水，因为没有水（读一节），可是，当小女孩醒来的时候（引读第一处神奇），B:师：关于这处情节的神奇，你还有想说的吗？（说不出来：水是从哪儿来的？是小姑娘找来的吗？）联系句子：哪儿也找不到水师：你从哪个词读到了她找了很多地方？（哪儿）小姑娘到底都去过哪些地方，你能看着屏幕说一说吗？（她来到可是，她又来到可是，她继续走啊走，来到可是）师：现在你们知道“哪儿”指的是什么地方了吗？（任何地方）师：是啊，小姑娘找遍了她能去的所有角落，可是（引读：小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。）不过，当小女孩醒来的时候（引读第一处神奇）C:抓关键字：师：有的孩子在读这个句子的时候，有个字读得特别重，（竟点红），竟也是本课的生字，在这里，竟是什么意思呢？（出示意思，选解）师：明白了字义，你知道为什么刚才孩子们特别强调这个字了吗？（出乎意料）通过抓关键词，了解他的意思，我们也能很好的体会童话的神奇师：那请你来读读这句话（抽生、齐读）4、 小结学法：刚才我们通过联系课文，抓关键词竟，体会了这一处神奇的情节，老师也想用这样的方法来把这处神奇的情节讲给大家听。三、 自己感受神奇1、 除了这一处，文中还有好多神奇的情节，下面，咱们四个大组分分工，四人小组合作学习，共同体会这些神奇的情节。合作学习时，孩子们必须要做这些事情：说神奇；读神奇；讲神奇。2、 小组汇报展示3、 美读课文：孩子们说得真好，通过你们的发言和交流，我再一次走进了童话神奇的情节，来，咱们合作着，把这些神奇的情节读一读。四、 感受主题1、 为什么水罐会有这样一次又一次神奇的变化呢？请孩子们默读2、3节，想一想，并填空2、 交流3、 看到水罐发生神奇变化的原因，你有什么发现吗？（生说）4、 师激情：为母亲到处找水是爱父母，把谁水给小狗喝是爱动物，妈妈舍不得喝水，让小姑娘喝，是爱孩子，给路人喝水是爱陌生人。文中的爱，不仅爱亲人，也爱陌生人；不仅爱人，也爱小动物，这样的爱，就是“博爱”，在童话里，就是爱创造了神奇，所以，故事的结尾这样写到：（齐读）五、 复述故事1、 孩子们，老师希望这个充满爱和神奇的故事，你们能讲给更多人听，那怎样才能既快又完整地复述这个故事呢？不要着急，再来看看这张表格，你能发现这篇童话故事情节安排有一个什么特点吗？（情节的反复）师：抓住情节的反复这一特点我们可以很快地把这个长长的童话故事复述给别人听，试着把这个故事讲给同桌听。2、 请几生来讲。六、 写神奇1、 孩子们讲得真不错，把童话中神奇的情节讲述得非常完整，其实，只要发挥想象力，我们也能像大作家一样，写出神奇的情节，想试试吗？2、 出示：天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地