(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册教材教法分析.doc

春教学设计教材分析： 春是一篇贮满诗意的散文。它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色：绿草如茵，花木争荣，春风拂煦，细雨连绵，呈现一派生机和活力；在春景中的人，也精神抖擞，辛勤劳作，充满希望。春是一幅春光秀丽的画卷，春是一曲赞美青春的颂歌。学情分析：七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力，但具体地学习全篇都是写景的散文还是第一次，加上学生学习语文较为被动，语感较差，语文素质的层次明显。因此要引导学生朗读以培养语感，引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要引导学生运用准确生动的语言写景。教学目标：知识与能力：1、 感知课文内容，把握作者的情感；2、 学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；3、 体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味作者优美的语言。过程与方法：1、 学习朗读散文的基本方法：通过反复诵读，捕捉品味文中的关键字词，感受作品中的美好意境。2、老师启发，学生自主研读、合作探究，师生共同讨论写景的技法。情感、态度、价值观：体会作者的积极情感，从而激发学生心灵的共鸣。教学重难点：重点：1、 反复朗读，想象春的画面，体会作者的情感。2、 学会写景的方法含感情，抓特点，用感官。难点：揣摩文章抓住景物特点，运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作手法。【设计依据】语文课程标准要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；阅读文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。课时安排 2课时第一课时课时目标1、学习朗读散文的基本方法：通过反复诵读，捕捉品味文中的关键字词，感受作品中的美好意境；2、感知课文内容，把握作者的情感；3、体会作者的积极情感，从而激发学生心灵的共鸣。教学过程一、导入同学们，让我们放眼四周，我们会发现，树叶渐渐泛黄，风中有丝丝凉意，我们仰望北飞的大雁，不禁想起了绿意盎然的春天。同学们，你们眼中的春天是什么样子的？请用一句饱含情感的话说说你对春天的感受。生自由发言。师：在老师的眼中，春天是婉转动听的鸟韵，是飞来飞去的蝶影，是稚嫩滴翠的童声春天，一切生命都在用独特的语言向我们倾诉着欢乐。春天到了，童话就在草尖上浮动，安徒生的美人鱼已在碧绿的湖水中跳舞。在屋里猫了一冬的孩子，欢呼雀跃着在阳光中追逐，在草地上嬉戏把五彩缤纷的风筝放飞，把憋了一冬的笑语传向天际。春天，实在是一幅美丽、灵动的画卷。这节课就让我们随着著名的散文家走进这幅春天的画卷里。【设计意图】导入调动学生的生活体验，回忆春天，感受春天置身春天，营造出良好的课堂氛围。自由发言既是训练学生的表达能力，又聚焦春天的特质，为开启新课做好铺垫。二、听学生认真听老师配乐范读课文，听的过程中，注意重音与停连，感受汉语音韵之美，同时观看多媒体展示文字描绘的美景。【设计意图】配乐朗读陶冶学生的情操，激发学生的审美情趣，画面直观，又便于学生对文字的理解，使学生充分体悟语言之妙。三、读1、 生默读读课文，并思考：（1）课文描写了哪三部分内容？分别用两个字概括。盼春 绘春 颂春（2）课文描绘了哪五幅图画？春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图【设计意图】着眼于文章的行文思路和思想感情，从宏观上解读文章。2、 男生齐读第一自然段，要求用恰当的停连表达作者的感情。师指导朗读：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这一段是对盼春的描写，是舒缓型节奏，为下文轻快型节奏做铺垫。 “盼望着，盼望着”两个短句的反复，突出了急切盼春的心情，语气应一次比一次强烈。“东风来了”表明春风唤醒了春天，“春天的脚步”后面用一个强调性停顿，拟人的手法表明春天确实到了，读出对春天到来的欣喜之情。指一男生朗读，生评，师评3、 女生齐读第二自然段师指导朗读：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，山/朗润起来了，水/涨起来了，太阳的脸/红起来了。” 这一段是对春天总体景象的勾勒，也是绘春的开始，镜头为全景，应用轻快型节奏，程度稍轻，并逐渐递近。 “刚睡醒”“张开”为强调性重音，概括写出春满大地，万象更新的动态景象。“朗润”“涨”“红”为强调性重音，具体写了春天“山”“水”“太阳”的动感和色彩，饱含着喜爱和激动。指一女生朗读。4、 生自读交流第三自然段“春草图”，师巡视辅导。师生共同总结第三自然段的朗读方法。“小草/偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片/满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风/轻悄悄的，草/软绵绵的。” 绘春图首先从草写起，节奏为舒缓型与轻快型交错。第一句为特写镜头，镜头“偷偷地”是在不知不觉，轻读，“钻”说明小草顽强的生命力，有点狡黠的情态。“嫩嫩的”“绿绿的”为比喻性重音，写出小草初生的娇嫩与可爱。接下来一句为横向扩展，“一大片一大片满是的”，两个“一大片”要注意层次感，“满”要突出小草绿满田野的情景。接下来是写人的活动，突出动感。“坐着，躺着”是一组，中速，语调为一降一升，“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”是一组，节奏变地欢快了，读出人们在春景中尽情欢乐的情景。“风/轻悄悄的，草/软绵绵的”，应放慢节奏，好像人们被这美好的春景陶醉了，节奏放缓，多用虚声。师生共同总结：朗读的技巧，理解文章内容，把握句子情感，正确处理停连、语气、节奏、轻重音与音长。【设计意图】让学生在读中入情入境，在读中训练语感，在读中整体感知，在读中受到情感的熏陶，从而实现学生素质的全面提升。同时通过自主、合作、探究的方式，使他们乐于参与课堂，形成自己的见解，集思广益之后，教师归纳总结，提炼学生朗读这一技法“宝典”，符合学生的认知规律，便于他们接受和借鉴。四、布置作业 学以致用：1、