北京市和平北路学校中考化学 水的组成复习课件1.ppt

说课流程 教材分析与处理 教法学法与手段 教学过程 教学设计说明 性质和用途 一 教材分析与处理 1 教材的地位和作用 电解水的实验 纯净物 单质 化合物 一 教材分析与处理 2 教学目标 知识与技能目标 通过电解水的实验了解水是由氢 氧两种元素组成的 了解氢气的性质 过程与方法目标 培养学生观察 分析 推理 归纳和运用知识等能力 情感态度价值观目标 1 通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育 培养他们实事求是的态度 2 在教学中渗透科学思想方法的教育 一 教材分析与处理 重点 电解水的实验及现象分析确定组成本课题的 难点 分子 原子的知识解释电解水 即从宏观现象转向微观分析 一 教材分析与处理 实验探究为主 5 教学方法 4 教具准备 直流电源 水电解器 电解用水 火柴 分子模型 等 二 教法学法与手段 三 教学过程 创设情境 激发兴趣 实验探究 挖掘潜能 师生合作 情感交流 展示自我 感受成功 归纳小结 得到提升 创设情境 激发兴趣 实验 水的通电分解 电解 水电解器 顶端带有活塞的玻管 电极 玻璃管内装满水 内加少量氢氧化钠或稀硫酸溶液 以增强溶液的导电性 分别与电源的正 负极相连 1检验回忆一下 如何验证氧气的方法 答 用带火星的木条去检验 用带火星的木条去检验试管1中的气体 2知新用点燃的木条检验试管2中产生的气体 点燃试管2中的气体 观察现象 小组讨论得出 1 试管1中产生气体 能使带火星的木条复燃 说明是氧气 2 试管2中产生的气体可以在空气中燃烧 火焰呈淡蓝色 我们发现了试管2中产生的这种无色气体叫氢气 它在空气中能够燃烧且火焰呈淡蓝色 他就是拉瓦锡所谓的 易燃空气 结论 1 与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气 2 与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气 师生合作情感交流 提出问题 1 在水的电解实验里 有新物质生成吗 水发生了什么变化 2 在上述这个变化的前后 参与反应的元素种类有无变化 答 1 在电解水的实验过程中 产生了氧气和氢气两种新物质 水发生了化学变化 2 变化前后参与反应的元素种类没有变化 电解水的微观变化过程 电解水的文字表达式如下 水氢气 氧气 通电 水中含有氢 h 氧 o 两种元素 由电解水的实验得出的结论 水是由氢元素和氧元素组成的 h2oh2o2 我们共同得出 考考你电解水这个反应属于前面我们所学过的哪一种基本反应类型呢 为什么 答 因为它的反应物只有一种物质 水 而生成物有两种物质 氢气和氧气 满足 一变多 的特点 所以它应该属于分解反应 实验 水的电解实验 产生气泡 产生气泡 1 2 能燃烧 发出淡蓝色的火焰 能使带火星的木条复燃 氧气 氢气 归纳小结 得到提升 水的组成 水氧气 氢气 一 电解水的实验 正极 产生能使带火星的木条复燃的气体 体积小 负极 产生能燃烧产生淡蓝色的火焰的气体 体积大 结论 通电 h2oo2h2 板书设计 教学设计说明 整个教学过程 展现了学生自主学习的特点 让学生在观察 实验 探究 交流等活动中获得新知 形成技能 通过学生活动完成了从感性认识到理性认识的认知过程 同时也调动了学生学习的主动性 锻炼了学生的思维 练习 1 下面关于水的组成的叙述中 正确的是 a 水由氢气和氧气组成 b 水由氢分子和氧原子组成 c 水是由水分子组成的 d 水是由水元素组成的2 关于水的电解的叙述正确的是 a 物理变化 b 化学变化 c 物理性质的表现 d 产生的氧气体积较大3 能使带火星的木条复燃的气体是 a 氢气 b 电解水实验中 与电源正极相连的电极上产生的气体 c 空气 d 电解水实验中 与电源负极相连的电极上产生的气体 c b b 练习 4 判断下列说法是否正确 1 水电解可以得到氢气和氧气 所