苏教版小学语文三年级上册《小露珠》教案.doc

第三实验小学语文学科备课表课题15、小露珠课时数 2教学目标：教学重点在题号前用 ，教学难点用标出 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越来越越来越”练习说话。 3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。易错点（音形义）及解决策略zun（钻石） 字形：临 珍 植 俊 股钻 zun（钻研） 读音: “露”读l不要读成lu。秆是读三声。 乐（yu）曲 了解内容的主线问题 大家为什么喜欢小露珠？朗读训练点及策略 通过分角色读、范读、试读、练读等方式读好课文。仿说或仿写的词句 1、 假如你就是这些植物，你会在心理怎样感谢小露珠呢？2、如果是你，你想对小露珠说些什么呀？拓展阅读 小露珠是怎样形成的？课 堂 教 学 设 计 教学过程 课前预习：1、标上自然段序号。2、在文中圈画出一、二类字并读熟。3、最少读三遍课文，做到读准字音，读懂课文，读通句子。一、 猜谜语导入小朋友，你们喜欢猜谜语吗？出示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）板书课题，齐读课题。【设计意图：通过猜谜语激发学生学习的兴趣。让学生对小露珠有了初步的了解。使上好这堂课，有了一个良好的开端。】 二、 检查预习 闯关第一关：词语闯关吹奏 俊俏 圆润 戴上 植物草秆 披上 钻石 钻研 一股 乐曲 袭来 喇叭 珍珠 笑盈盈黄豆粒 光彩熠熠 小老师领读、开火车读。第二关：书写闯关。1、“戴”这个字笔画特别多，要想把这个字写正确，你要提醒大家注意什么？生交流：【预设：最后一笔点不要漏掉。第三笔横要写得长。】2、要想把这个字写漂亮，又要提醒大家注意什么？生交流：【预设：“田”的横要写在横中线上。田和共要写得紧凑。】3、师范写生书空。描红，再在练习本上各写一个。提醒“三个一”。展评，学生进行星级评价。【设计意图：在学写生字的时候让学生分析应该注意的问题，展评作业的时候让学生之间互评，尊重了学生个性体验，让学生真正成为学习的主人。】三、初读课文 过渡：恭喜同学们顺利闯过两关。下面我们进入第三关，朗读闯关。一块走进课文，去认识一下小露珠吧。 同学们轻声、快速的朗读课文，注意读准字音，读通句子。并完成读书小提示的要求。同位可以交流交流。（课件出示）读书小提示：1、小露珠是什么时间出现的？ 什么时间形成的？ 什么时间消失的？2、都有谁喜欢小露珠？交流：1、出现的时间：夜幕降临，夜幕降临指的是什么时间呢？（课件出示夜幕降临的图片，读词。）形成的时间：第二天的黎明；黎明是什么时间？（第二天早上，天刚刚刚亮的时候）（课件出示图片，读词）2、读第一自然段。就让我们再借着月光，一起去寻找这可爱的小露珠吧。（课件）指名读。3、交流第三个问题：过渡：听了同学们的朗读，我发现大家已经喜欢上神奇、可爱的小露珠了。课文里还写了谁喜欢小露珠呢？【预设：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶】用一个词语概括就是（板书“动物”）【预设：还有向日葵、喇叭花、白杨树、数不尽的鲜花嫩草喜欢小露珠。】这些用一个词语概括就是（板书“植物”）四、创设情境 分层朗读1、了解动物们喜欢小露珠的原因。过渡：小动物们为什么喜欢小露珠呢？1、请同学们快速读课文的25自然段，出示学习小提示：用直线画出小动物的名称，用曲线把这些小动物夸奖小露珠的话画下来，把你喜欢的小动物的话多读几遍,并读给同学听一听。2、交流。说说喜欢的理由。（板书：闪亮、透明、圆润）学生畅所欲言，指名再读。3、课件出示钻石、水晶、珍珠的图片，学生练读句子。【设计意图：利用课件，图文结合，创设情境，学生更能体会出小露珠的不同特点。选自己喜欢的小动物来读，尊重了学生的个性体验。】4、创设对话情境：现在老师来扮演小露珠，你们来扮演小动物我们来互相问好好吗？师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：“勤劳的小青蛙，你早哇！”、可爱的小蟋蟀，你早哇！“漂亮的小蝴蝶，你早哇！”等；【设计意图：启发学生应像文中的小动物一样，主动向“小露珠”（教师）问早。从而形成相互主动问早的生活场景。使学生很快的走进了文本，和小露珠面对面地进行交流，在交流中感悟、理解。锻炼了口语表达能力，实现了师生互动。】5、谢谢小动物们对我的赞美。你们为什么喜欢我呀？【预设：同时具有像钻石那么闪亮、像水晶那么透明和像珍珠那么圆润三种特点。】五、学习第六自然段 过渡：小动物们因为小露珠的外表美而喜欢它。植物们为什么也喜欢它呢？指名读课文的第6自然段。1、交流：说说植物们喜欢的原因。学生畅所欲言：【预设：小露使叶更绿，花更艳。使花草树木显现出旺盛的生命力？】3、奖励你读读这段话。（课件）刚才你把“光彩熠熠”这个词读的特别的美，光彩熠熠是什么样呢？你来读读光彩熠熠的小露珠吧！4、 师生接读。5、出示搜集的小露珠图片。【设计意图：有数十张露珠的精美图片连续播放，让学生更加真实地了解小露珠给大地和植物带来的光彩。】6、同学们，你们看植物们在小露珠滋润下，显得那么旺盛，那么充满活力，这就是生机勃勃，（板书）读词。7、假如你就是这些植物，你会在心理怎样感谢小露珠呢？ 【设计意图：激励学生以花草树木的身份尽情表达对小露珠的感激之情。从而渗透感恩教育。】指名读出植物们对小露珠的感激 。8、师范读课文。（配乐）学生想象画面。【设计意图：边读边想象画面是读书方法的指导。好的示范不仅有指导性，还有激励性。】听了老师的朗读你的眼前仿佛出现了什么？ 那同学们带着你的想象再来读一读课文， 相信你们读的一定比老师读的更精彩。谁想和老师比一比？（配乐）谁来说说他读的怎么样？【设计意图：让学生在想象中读，在想象中描绘并展示给别人一幅美丽的画，更能够身临其境。】六、学习第七自然段。过渡：小露珠滋润了万物，装点了大地，它自己呢？默读最后一段。1、回答后出示：句子“小露珠爬着-向空中飘去。”2、小露珠爬着、滚着、笑着，此时它的心情怎样？生命即将终止它为什么还笑呢？ 【设计意图：引导学生感悟小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事，能给别人带去快乐，能给别人带去美丽就是最快乐的。】 3、师小结：小露珠不仅外表美，心灵更美。小露珠多么伟大呀，让我们再来读读这句话。4、小露珠变成了水蒸气，向空中飘去，大家都在向小露珠告别，它们是怎样告别的？你能给它们配配音吗？你就是向日葵你就是白杨树你就是喇叭花师：你可以加上动作。（课件）如果是你，你想对小露珠说些什么呀？朋友们都舍不得小露珠，此情此景想用一个什么词来形容呀？【预设：依依不舍、恋恋不舍。】带着这种依依不舍的心情读一读这段话。【设计意图：语文教学，读是基础。在这一课中，朗读充分激发了学生学习的主动性。 不强调该怎么读，怎样读才正确，而是在悠扬的音乐声中，在多媒体画面的欣赏中，在教师语言的渲染下，让学生自己理解，自己感悟。在此基础上，让孩子们读句子，读课文。不强求读得对与不对，好与不好，只要是读出自己的感受，就是美的。由于学生是有感而发的，那么不需老师多指导，一切尽在不言中，真正做到了“以读代讲”。】七、 激情感悟，升华主体 小露珠虽然化成水蒸气离开了我们，但她的美、她的好却永远留在了我们的心中。我觉得你们就是可爱、动人的小露珠，你们也像小露珠一样，不仅外表美，心灵