语文人教版三年级下册太阳是大家的教学设计

太阳是大家的教学设计执教者：合山市实验小学 罗丽教学目标：1 认知目标：会认2个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2 技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教材内容:太阳是大家的是义务教育课程实验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平，进行人文教育的一篇好教材。教学重点:感受诗歌的韵律美，引导学生朗读诗歌。教学难点:理解诗歌的含义。学生情况分析: 这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。教学策略及教法设计：（1）创设真实的学习情境。(动画课件导入)（2）激活已有的知识积淀。(课件出示太阳最后一个自然段)（3）以学生学习的真实的认知过程为基础展开教学。（先初读课文，整体感知后，学字词，扫清障碍）（4）充分展开课堂交互活动。（讨论读得怎样，交流你想说什么）（5）达成对知识的深层理解和灵活应用：在不同的情景下应用知识、用自己的话解释、解变式题及解相关问题、解综合问题和实际问题。（学习第二小节后，学生创作诗歌）（6）建立积极的课堂环境，使学生有情绪上的安全感，建立一个温暖的、学生彼此接纳的、相互欣赏的学习场所。（7）使教学生动有趣，并与学生的生活相联系。（在阅读时，让学生联系生活实际，体会出阅读情感）（8）帮助学生树立学习的自信心，乐于给予学生需要或渴望的评价使学生感到自己有价值、与他人有联系和被尊重。（学生读后，教师总会亲切和蔼地说：“读得真好”“你真棒”“谢谢你了”等真诚的评价）（9）培养学生的选择能力、履行责任的能力。（课后有选择性的作业设计）教学媒体设计:flash动画：活跃气氛； 2图片音乐资源：采用课件形式呈现，导入课题之前,让学生观察各种美丽的风景图片,更深地感受“没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界”顺势导出课题。学完诗歌的第一小节，让学生观看课件上的云霞图,播放优美的音乐资源，让学生在美的享受中进入新的学习环节，对他们学习二三四小节内容做了感知上的铺垫；当学生学完第二小节时，又一次观看另一组优美的阳光下事物的风景图，加深学生对诗歌内容的理解，并配上动听的音乐资源，让学生边欣赏图片边回忆诗歌内容并试着背诵。当学生理解了太阳为大家为全人类所做的好事后，激发创作诗歌的欲望，让学生即兴创作一节诗歌；3文字资源： 采用课件形式呈现，学习诗歌的哪小节出现时出现，方便学生老师有朗读、感悟。准备：多媒体课件课时安排： 2课时【教学过程设计与分析】第一课时一、复习旧知，导入新课1（动画课件显示：太阳的笑脸）同学们,今天我给你们带来了一个朋友，看，它是谁？(太阳)，对于太阳我们并不陌生，想一下，我们学习过哪些有关太阳的课文？2学生发言。3教师小结:我们学过阳光，棉鞋里的阳光,今天，我们再来学习一首和太阳有关的诗歌，题目就是（课件出示课题）4齐读课题。亲切地读课题。骄傲自豪地读课题。二、初读诗歌，整体感知1 师：请大家打开课本106页，这是一首简单的诗歌，全诗只有（4）节。请同学们自由地读读诗歌，注意把字读准，诗句读通顺。2 1学生自读诗歌。3 男女比赛认读生字新词4 课件显示：红彤彤、晚霞、陪着、趁着、睡梦等词语，学生轮流读。5 提醒：彤,单读时是“tong”，在红彤彤里读“tng”2积累“ABB”式的词语3.如果把这些字放到诗歌里,你能读好他们吗?全班齐读诗歌。三、指导精读，积淀感悟1听了同学们的朗读，我也想来读一读了，可以吗？2我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）同学们听听，看老师读得美不美？师声情并茂地范读， 3你们觉得老师读得怎样?那你觉得老师哪儿读得美？4谢谢你们真诚的评价，你们听得很认真。5老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？（学生纷纷举手）（我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。）6你看到的图画居然和老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的吗？（师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”） 7跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）8太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）9多美啊！你们也向老师刚才那样美美地读读第一小节吧！ 10生有感情的齐读。11原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，看大屏幕，试着背背第一小节。（课件展示图片）12太阳落山的景色真美啊，她快要落山了，却还忘不了给白云披上美丽的霞衣，可真是乐于助人呀！其实，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同学们自由的读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？学生汇报,老师边板书13引导学生体会 “洒”、“拔”（全班做动作）14最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干什么了？那你当时的心情怎么样？ 那你就把这种快乐的心情读出来吧？读读后二行。把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！全班起立，齐读第二小节，加上动作。（课件展示图片）试着背诵第二小节15同学们，太阳只是做了这些好事吗？我们注意到这里有一个- “省略号”，在这表示什么？16聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事呢？同桌交流，你也来当个小诗人，做做诗吧！（课件出示诗歌格式）17太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去那儿了，去干什么了？（课件出示：三.四小节） 太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？18请你读读第三小节。我们注意到第三小节的标点符号，它们是-感叹号还有-问号，指名读19太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧！那大脑袋的问号呢？谁来读读这一句？找个同学完整的读读第三小节。 20谁愿意读读第四小节？全班读那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得 21同学们，我们知道在别的国家里也有（指板书）（鲜花，小树，小朋友。）太阳把她的金光也往她也把小树她也陪着（配乐图片，教师旁白）是呀，同学们，地球上的光明和温暖都是太阳送来的（学生齐读片段）太阳不仅是属于我们的，也是属于（师指课题） 22.可是，同学们，你们知道吗，不是每一个人都能够享受太阳的温暖。你们看（配乐出示战争图片）看到这些，你想说些什么？23你们看，现在别的国家的小朋友都来了，他们在干什么？你想对他们说什么？（课件展示：书中插图） 24是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽，让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。（出示课件齐读：太阳是大家的，世界是大家的，孩子们）25.多美好的心愿呀！请同学们欣赏歌曲。（课件播放种太阳） 26让我们在美妙的音乐中进入作业超市吧！（课件出示作业）有感情地朗读诗歌。摘抄自己喜欢的诗句。把诗歌中最美的景色画下来。把这首诗背给小伙伴听。【设计思路】 “兴趣是最好的老师”开课伊始，用动画引起学生的极大兴趣，提高学生的注意力，为上课创造了情境。【设计思路】根据新知建构学理论，把巩固发展旧知看成是构建新知的前提和基础，把构建新知看成是巩固旧知的继续和延伸，有利于激发学生对新知识的学习动机，产生一种内在需要，从而引导学生主动认识。【设计思路】初读时，教师读前有要求，读后有反馈，才能培养学生认真的态度和对学习任务的落实，把诗歌读通、读顺，学生大致了解诗歌内容和形式，培养了学生对课文的整体感知能力和自主学习的能力。学生学完新词后，及时迁移运用，巩固已有的知识积淀。【设计思路】教师声情并茂的朗读，去感染学生，学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的基础上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。课件展示了丰富多彩的图片事例，开阔了学生的视野，同时也加深了对文本的理解和感悟。【设计思路】发挥学生的主动性，营造一个宽松、和谐、平等的学习氛围，鼓励学生主动地阅读交流，大胆发表自己的见解。不论是诗歌内容，还是领悟表达、体会情感都要注意引导学生自主阅读，在自读自悟的基础上，通过生与生、师与生的讨论交流，互相启发、补充，加深对诗歌的理解与感受。课件的展示加上优美舒缓的音乐，在优美的意境中学生形成了表象，再次呈现诗歌内容，加深了内容的记忆力。【设计思路】学生的阅读能力只能在主动的阅读实践中形成。只有主动积极的阅读实践，才能加强理解和体验，有所感悟和思考。放手让学生自读，加上自己喜欢的动作，真正把学生看作语文学习的主体，这使学生兴趣盎然，读得有声有色。课件出示诗歌的格式，为学生提供了示范，使学生能正确操作。对于重复出现的文本内容，老师简单带领学生理解，进而通过读来加深理解，凸显了突出重点的教学理念。【设计思路】为了突破教学的难点，让学生更加深入理解诗歌的内涵和意蕴，教师在顺学而导的原则上，重点指导，课题中“太阳是大家的”，“大家”和“太阳”包含的意义是多元的，在理解诗歌内容之后，再来回味课题，有升华情感，意犹未尽之意。从而也鼓励学生开发文本以外的课外学