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文档简介

利用化学方程式的简单计算教学设计一、教学目标知识技能初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法。过程方法通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。情感态度价值观认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。【教学重点】根据化学方程式计算的步骤。【教学难点】物质之间量的关系。二、学情分析本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。三、教学过程： 环节一：创设学习情境，引出探究问题教师活动学生活动设计意图提出问题化学方程式能告诉我们哪些信息？看例说明引入新课探究利用化学方程式进行简单计算的基本步骤学生回答复习旧知，为新授课作铺垫教师活动学生活动设计意图【提出问题】在实验室里加热分解6g高锰酸钾，可以得到氧气多少克？【放幻灯】解题呈现步骤学生可以按照刚才提问的提示找两者量的关系，再根据数学上的步骤去求出结果观看思考让学生呈现自己的“错误”的解题步骤格式建立化学方程式中各物质之间的质量关系，这是根据化学方程式进行计算的主要依据。给学生提供充分自主学习的机会，让学生先自主讨论得出不完善、不准确的步骤、格式，然后通过阅读幻灯进行对比，发现问题，纠正问题，从而自主构建解题的步骤和格式。【提出问题】计算过程有哪几个步骤？思考回答培养让学生概括能力语言表达能力教师的讲解是对学生思维过程的一个概括提升，而不是将一个程序化的步骤灌输给学生。【讲解】教师利用学生的讨论，通过投影讲解强化计算的基本步骤和格式要求。（1）设未知量；（2）写出有关反应的正确化学方程式；（3）写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量；（4）列出比例式，求解；（5）简明地写出答案。环节二：练习强化计算的基本步骤和格式教师活动学生活动设计意图【提出问题】将课本例2改为练习题。让两名学生上台板演。其他自己动手，解题过程与格式和刚刚教师给出的正确格式进行对比分析，在寻找错误的过程，建立规范的解题格式。一是培养学生合作交流的意识和能力；二是培养学生采用对比的方法分析、解决问题的能力，逐步形成对比分析的学科思想和方法。【提出问题】再将课本习题让学生练习，提高难度。要求：书写格式规范。学生先独立完成，然后小组内顺次交换批改。既培养学生独立学习能力，又培养学生小组合作的意识。环节三：拓展应用，让学生当一次老师，找别人的错误，提高自信心教师活动学生活动设计意图放映错解找错学生独立完成。倾听教师点评。一是检测反馈学生知识掌握的情况
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