数学北师大版一年级上册认识人民币

认识人民币(一年级下册)设计理念新的课程改革提出：在数学知识的学习中要加强与现实生活的联系，培养学生的数学思维和兴趣，使人人学有价值的数学。本节课适当调整了教材的呈现方式，整节课以小动物们如何支配钱为主线串成一体，主要体现以下几个特点：一、巧设情境，感受人民币与实际生活的紧密联系。二、巧设练习，充分展示数学的思维美。三、人人参与，发挥小组合作的意识。四、在学习活动的过程中，加强对学生的品德教育。总之，本节课所设计的教学情境，多种活动都是紧紧围绕“认识人民币”展开，力争体现新课标精神，学生能学得生动、轻松、愉快，学生在学习中思维够得到能充分的训练，学到与实际生活紧密联系、有价值的数学。教学内容北师大版一年级下册第六单元第70-71页的内容：买文具认识人民币。学情与教材分:学情分析：学生在生活中已有初步的识别方法，但是使用经验很少，缺乏对人民币清晰、系统的认识，有购买经验，但在支付方式和购买方案上欠灵活。有较强的观察兴趣，但是观察角度不够宽泛，深度见却，学生发展水平差距较大。有较强的小组合作学习意识，在交流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提高。教材分析：买文具认识人民币是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册第六单元购物的第一课时。本节课突出让学生在活动中了解、认识人民币，本节是本单元的第一节课，由于学生对人民币的认识已经有一定的生活经验，因此教材注意结合学生生活经验，创设了一个非常有趣的情境买文具，让学生在购物活动中初步认识人民币，理解人民币的功能。通过“认一认”、“猜一猜”等一系列活动让学生认识人民币，掌握元、角、分之间的关系。又通过“小狗买文具”、“小猪逛超市”、“小兔存钱”等活动来了解人民币之间的兑换，以及培养学生解决简单问题的能力。教学目标：1认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2使学生能够用数学的思想、数学的计算进行简单的人民币计算，培养学生的有序思维能力。3通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。教学准备课件、人民币、购物小商品、每人1元钱教学过程一、创设情境，引出课题导入：小朋友们，你们喜欢听故事吗？（播放课件）瞧！在一片美丽的大森林里，小动物们刚刚举行完一场精彩的演出，小动物们个个都表现的非常出色，他们呀正在讨论大象爷爷会给他们带来什么奖励呢！瞧！大象爷爷来了。（播放课件）这可怎么办呀？小朋友们帮帮大象爷爷吧，帮它出出主意？发什么好呢？（发钱）对了，发钱，有了钱，就可以去购买自己称心商品了。师：在我们的生活中也是处处都要用到钱，那哪些地方要用到钱呢？（生说）钱的用处还真的挺大的，俄罗斯人用的钱叫卢布，法国人用的钱叫法郎，德国人用的钱叫马克。小朋友们知道现在咱们中国人平时用的钱叫什么？（人民币）对了，是人民币。今天这节课咱们就来认识一部分的人民币。（板书：认识人民币）设计意图：力图从故事中产生的矛盾冲突导入新知，从而得出人民币是人们生活的需要，以及它在流通中的便捷作用。二、合作探究，解决问题认识元、角、分（1）认识元师：小朋友见过人民币吧？瞧老师这就有一些人民币，如果你认识的话，就向你的同桌介绍介绍（学生交流，师巡视）学生汇报。（教师以某张元币为切入点，重点从它的颜色、长短、正面主景，左侧图案，左上角中华人民共和国国徽图案，左下角印有双色横号码，右下角为盲文面额标记等方面引导学生进行全面系统的认识。）（板书：元）。设计意图：此环节目的是让教师引导学生观察人民币，并拓展学生的观察视野，让学生充分感知人民币，对人民币有一个系统认识，并总结特征，归纳识别方法，使学生能够准确无误的辨认人民币。（播放课件）认识2元、1元。（播放课件）结合1元人民币，介绍纸币与硬币的分类。爱护人民币教育。（播放课件）结合5元、2元、1元纸币上都有国徽图案进行爱护人民币的思想教育。（2）认识角。师：小朋友看仔细了，看大屏幕。老师这还有五元的人民币呢！ （课件出示：5角）根据学生的回答，课件出示5角。（板书：角）教师说明：角也是人民币的单位。5元和5角尽管都有5，可是单位不同，差得可就远了。（接着依次认识2角和1角）（3）认识分。师：老师这还有3枚硬币呢，你们认识吗？（课件出示： 5分硬币、2分硬币、1分硬币）这3枚硬币它们都是几分的（板书：分），分也是人民币的单位。认识1元=10角 1角=10分（1）认识1元=10角师：大象爷爷呀，根据小动物们的表现，给小动物们每人发了一个红包，小猪可得意了，瞧！（出示课件：小猪说：哈哈！我有好多张呢，我是大款了。小狗哭着说：我只有一张）。师：小狗，小狗别哭，咱们帮它看看好不好（课件：小狗的红包）这是一张（课件：一元）多少？小猪呢?瞧它那得意的样，咱们也来帮它看看，好不好？（课件：演示小猪的红包）这是多少？（1角）猜猜小猪的信封一共有几张1角？（学生说）咱们一起大声的数一数好不好？一角两角（课件演示10角）多少？哦（课件演示一元等于10角个过程）哦，1元和10角怎么样？（板书：1元=10角）咱们大声的读一读，10角就是？哦小狗还在哭呢，小朋友安慰安慰它，小狗你的钱？谁来安慰它？小朋友一安慰呢，小狗笑了（课件演示笑声）师：小羊的表现呀最棒，所以大象爷爷就发给了它一个大红包，瞧！小羊拿到红包可高兴了，它打开看看，发现里面全是相同的纸币，抽一张看看，是多少的？（一元）小朋友猜猜，里面一共有几张一元？（5张）师：唉！小狐狸年纪虽小，可是它的表现也不赖，大象爷爷呀同样给它发了个红包，瞧是多少的红包呀？（5角）小狐狸呀连忙打开看看，发现它的红包里面有两种人民币（2角和1角），小朋友说说小狐狸红包里面可能有几张2角的，有几张1角的？（教师根据学生的回答课件随机呈现相应的答案）师：小朋友咱们做做小练习，考考大家好不好，第1个？（课件出示第1题：1元=（）角）。（课件出示第2题：5元=（）角）比比谁想的又对又快。（课件出示第3题：60角=（）元）第三题咱不举手，抢答。（课件出示第4题：80角=（）元）最后一题要冷静想一想，再举手。（2）认识1角=10分师：既然1元=10角，那1角又等于多少分呢？（板书：1角=10分）播放“一分钱”音乐，课间放松。学生可以结合音乐做自己喜欢的动作。学习元、角、分的计算。（1）小狗买文具。（1元的简单计算）师：瞧！小动物们有了钱，他们是怎么做的呢？（课件演示文具柜台）小狗呀，它首先来到了文具柜台买东西。一元钱可以买哪些东西呀？小狗呀，想把这一元钱全买橡皮（每块1角）了，你们知道可以买几块这样的橡皮？师：小狗又看中了这把尺子（每把8角），如果小狗把这1元钱拿去买1把尺子，营业员阿姨要找多少钱给小狗呀？（2角）理由是什么？ 师：小狗想把这1元钱拿去买1个卷笔刀（1元2角），行吗？（不行）为什么？还差几角？师：文具柜台里的文具真多呀，小狗想呀，那就买1块橡皮（每块1角），2枝铅笔（每枝5角）和1本练习本（每本2角）吧，小朋友们它要买下这些学习用品，它的钱够吗？（不够）为什么？设计意图：在这一环节中，尊重数学知识来源于生活的原则，使静态的知识成为动态的探究过程，让学生高高兴兴的进入数学世界。用数学的方法来验证人民币在实际生活中的具体应用，体现了数学来源于生活，运用于生活，密切了数学与生活的联系。师：小狗终于下定决心买下这枝圆珠笔，这枝圆珠笔1元钱，1元钱可以怎么付？请小朋友4人小组合作，在桌子上摆1元钱，比比哪个小组的方法多。汇报。学生说摆法，教师随机演示摆法。要求学生说出这样摆的理由，引导学生应用计算的方法进行验证。设计意图：通过小组合作，互相交流，使学生各自的信息在小组中得到交流，扩大了学生的知识面，让全体学生参与学习过程。小结：那怎样想才能拿得又对又快呀？老师呀把这些摆法归了类，有这么3类：第一种类型的摆法是只用一种人民币的摆法。（课件演示）第二种类型的摆法是只用两种人民币的摆法。（课件演示）第三种类型的摆法是用三种人民币的摆法。（课件演示）设计意图：通过对“付1元钱”的方法的概括，使学生的思维得到了很好的梳理，使学生明白了思考时要如何有顺序、有层次的想，充分展示了数学课中思维的美，在学习过程中培养了学生有序思维的学习方法。（2）小猪逛超市。（单种人民币计算）师：小猪呀它有了钱，赶紧去超市买东西了，又是买蛋糕，又是买气球！它光是买蛋糕就花了多少钱呢？（课件演示）-元（ ）一盒蛋糕要几元？（8元）你是怎么算的？-角师：它接着又买了一束气球，（课件）（ ）这束气球多少钱呀？（8角）怎么知道的？（3）小兔存钱。（多种人民币的混合计算）师：小兔呀把它的钱存进了？（森林银行）第一次它存进了三张（课件演示）（ ） -元-角这次存进了多少钱？（5元2角）怎样算的？师：第2次它存进了4张（课件）（ ）这次存了几元几角？ （6元7角）怎么知道的？。师：第三次呀，小兔也存进了4张人民币，（课件演示）（3张 -元1张帮小兔算算他这次存了多少钱？（11元）你是怎样计算的？（教师结合学生的回答进行适当的板书）。设计意图：在这环节教学中充分运用情境活动激起学生的学习兴趣，从发现中寻求快乐，主动的获取知识，如在此节教学中让学生充分感知的计算时同单位的才能直接相加，不同单位的不能直接相加的道理。使其在日常生活中能用数学的思想、数学的计算达到自如的应用面值不同的人民币的目的。因此在教学过程中在练习的呈现上着重注意思维的有序性，先出示全部是元的人民币的计算，接着出示全部是角的计算，第三出示有元有角的混合计算，最后出示有多张人民币的混合计算。（4）实践购物。师：小朋友们通过刚才的学习你们已经认识了人民币，还知道了人民币可以用来购物，也看到了小动物们购物的场景，你们想不想也来试一试呀？教师讲清活动的规则：（课件演示）第一，4人小组合作。第二，文明购物。第三，互相交流。活动（课件播放音乐）教师巡视。小营业员汇报，表扬合格的营业员。设计意图：这是在清晰识别人民币，掌握元角十进关系和元角之间的换算关系的基础上，对应用能力和创造精神的培养。为每个学生提供探索，交流的时空。在热烈的购物之后，提升成功的意义，满足学生成功的欲望三、回顾归纳，鼓励发现师：时间过的真快，一会儿几个月过去了，（播放课件）小猪把他的钱全花光了，小兔把他的钱存进储蓄罐，舍不得用，每天都拿出来看一看，数一数。小猴子开了一家文具店，生意可好了，还帮助了许多生活中有困难的小动物。小朋友们，今天的故事好听吗？你们最喜欢哪只小动物？你们回去把这个故事告诉你的爸爸妈妈好吗？师：说说你这节课都学会了什么？有什么收获呀？设计意图：通过学生对自己学习过程的回顾，辅之于教师的补充。使学生对本节课学习的知识形成一个完整的知识体系。设计思路:本节课的教学，我在教学过程中主要注重了以下几方面的教学：1、紧密联系生活，创设故事情境，激发学习兴趣。通过童话故事导入，遵循了低年级学生的年龄特点以及认知规律。2、充分体现数学的思想和方法。如在“计算小猪的红包有多少钱”、“小羊的红包中有几张1元”、“小狐狸的红包中可能有几张2角几张1角”、“小狗买文具”、“小猪逛超市”、“小兔存钱”等环节都让学生对结果用数学的思想和方法进行验证，处处体现数学的精神。3、充分展示数学思维的美。数学课的核心即思维，本节课我在教学中非常重视这方面的引导，如在学生小组合作完如何付1元钱之后，我又追问了一句，“那怎样想才能拿得又对又快呀？”接着我在学生回答的基础上对1元钱的付法进行了有规律的概括，归纳出了三种类型的付法，即单种人民币的付法，两种人民币的付法，三种人民币的付法。又如在练习的呈现上我也非常注重这方面的引导，使学生明白单位相同才能直接向加减，如在“小猪逛超市”这一环节的练习上先出示全部是元的计算、再出示全部是角的计算，接着在“小兔存钱”这一环节的练习中先出示有元有角的混合练习、再出示多张人民币的混合计算。符合学生思维的顺序，使学生的思维得到的有顺序、有层次的发展。4、重视小组学习，促进合作交流。实践证明，小组讨论有利于全体学生主动性的发挥，有利于师生之间、生生之间的信息交流，有利于不同思维的碰撞。认识人民币的知识比较适合运用合作探究的学习方式。因此在本节课的教学中我从学生的实际出发，让学生说一说，结合情境摆一摆，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学习的意识。如让学生在小组中说一说都认识哪些人民币，如何付1元钱等，学生在学习中互相交流，提高了观察、分析及解决问题的能力。5、联系实际用数学，提高探究能力。现代教育理论主张：让学生动手做数学，而不是用耳朵听数学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。课程标准中也提出：要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式也应丰富多彩。在本节课的教学中，我为学生提供了：“帮小狗购买文具、小猪买蛋糕和气球、小兔存钱”、“小组模拟购物”等实践环节，使学生体会做数学的乐趣。学生在活动中通过解决一些简单的实际问题，不仅增强了学习积极性，而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，提高了探究能力。认识小面额的人民币教学设计教学内容：人教版一年级下册第5单元认识人民币的第一课时认识小面额的人民币。教学目标：1、 基础知识：（1）认识各种小面值的人民币，10元、5元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。（2）知道人民币的单位有元、角、分，知道1元10角，1角10分。（3）通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，感受“元”是人民币单位中最常用的主要单位。2、基本技能（1）学生能快速、准确地认识小面值的人民币。（2）掌握人民币的单位有元、角、分，掌握1元10角，1角10分，并能熟练你的根据人民币单位之间的关系进行换算。3、基本思想：在正确认识人民币的过程中，培养学生的分类思想，在探究元、角、分之间的关系的过程中培养学生的推理、归纳思想。4、 基本活动经验：（1）在经历认识的人民币的过程中，培养学生的数学交流经验；独立思考经验和操作经验。（2） 在购物游戏中培养学生的解题经验。5、情感态度方面：（1）在认识人民币的过程中，让学生感受数概念与实际生活的密切联系，养成良好的行为习惯，合理花钱；（2）经历观察、分析、交流 和解决问题的过程，培养学生积极向上的情感和科学的态度，形成正确的价值观，进而增进爱护人民币的情感和爱国主义教育。教学重点：（1）认识各种小面值的人民币，10元、5元、1元、5角、1角、5分、2分、1分。（2）知道人民币的单位有元、角、分，知道1元10角，1角10分。教学难点：推理、归纳出元、角、分之间的关系，即1元=10角 ；1角=10分；1元=100分教具、学具准备1、教具：带有口算题的小黑板条、课件、小面值的人民币：纸币需要准备：10元、5元、1元、5角、和1角的。其中1元和1角的纸币要准备2张，一张在交流认识人民的方法时用，另一张在理解元、角、分之间的关系时贴在黑板上。硬币需要准备：1元、5角、1角、5分、2分和1分的，其中1角硬币和1分硬币各11枚（1枚认钱时用，另外10枚粘贴在一张纸上，换算时用）2、学具各种小面值的人民币。教学过程：一、创设情境，激发兴趣：1、 课前2分钟口算。8+7= 14-5= 15-7= 7+9= 11-2= 13-8= 20-10= 10个一是（） 30里面有（）个十2、谈话导入，引出课题。教师：同学们，我们丰润最近新开了一家“物美”超市，你们知道吗？学生：知道。教师：那么这节课，我们的好朋友喜羊羊要和你们到一起到“物美超市”去看一看，你们愿意吗？学生：愿意。教师出示超市图片。教师：你们看，超市里的东西可真多呀？你想在超市里买什么东西呢？学生：我想买教师：无论我们买*还是买*，都要用说呢么买呀？学生：钱。教师：对，我们要想买到自己喜欢的东西就必须要用到钱，钱与我们的日常生活中紧密相关。教师：想一想，在我们的生活中钱还可以做什么呢？学生1：钱可以买衣服学生2：钱可以教师：同学们知道的可真不少，你知道我们国家的钱叫什么？学生：人民币。教师：对，我们国家的钱叫“人民币” ，这节课我们认识一下人民币。（板书课题：认识人民币）教师：和老师一起读：认识人民币学生齐读课题：认识人民币教师二、自主探究，认识1元面值以内的人民币。1、同桌合作认识一元以内的人民币。教师：同学们，你们认识人民币吗？学生：认识。教师：老师在每个人的桌子上都为你们准备了一些人民币，和你的同桌说一说，你认识哪些人民币？是怎样认识的？学生交流、认识人民币。2、全班汇报交流。（1）认识一元纸币、硬币。教师：谁来说说你认识了哪些人民币，是怎样认识的？学生：这是一元。教师：你是怎样认识的。学生：上面写着呢。教师：你来指给大家看一看。指名到前面指：壹圆教师：同学们看，这个字念“壹” ，这个字念“圆”，和老师一起读“壹圆”。学生齐读：壹圆教师：除了看汉字、数字以外你还有其他办法，知道这是一元吗。学生：壹圆是绿色的。教师：这位同学，是根据人民币的颜色记住这是一元的，这个办法也不错。教师：你们还有其他办法，知道这是一元吗。学生：壹圆的上面有毛主席，。教师：这位同学，是根据人民币的图案记住这是一元的，这个办法也不错。教师：我们人民币上的汉字、颜色和图案都可以帮助我们认识他。教师：我们再来一起认一认，这是多少钱？学生：壹圆男生说，女生说。教师：同学们，在我们的书桌上除了这张是壹圆，还有没有壹圆面值的人民币呢？学生：有，赶快找一找吧。学生找到一元硬币。教师：你们怎么知道这也是一元的呢？学生1：上面写些1元。教师：这真是个好办法。教师：同学们请看这壹圆人民币的后面，上面画圆圆的图案是我国的国徽，国徽是我们中华人民共和国的标志，你爱我们的祖国吗？学生：爱教师：那我们也要爱人民币。教师：同学们说一说，我们应该怎样爱护人民币呢？学生1：不在人民币上乱写乱画。学生2：不要损坏人民币。教师：同学们，说得真好，我们再来认一认，这两个人民币。学生：壹圆（2）、认识一角。（纸币、硬币）引导学生从颜色、汉字、图案三方面记住。（3）认识5角。（纸币、硬币）引导学生从颜色、汉字（认识大写数字“伍”）、图案三方面记住。（4）认识1分、2分、5分。引导学生看汉字（壹分、贰分、伍分），两边有麦穗。（5）认识各种面值的人民币。教师：同门学，你们真是太聪明啦，认识了这么多人民币。我来考考你你能接受挑战吗？学生：能。教师出示各种面值的人民币，学生抢答。（6）跟进练习。教师出示一张1元的和3个1角的。教师：这是多少钱呢。学生：1元1角。教师出示一张5角，一个2角、1个5分。教师：这是多少钱呢。学生：7角5分。（7）巩固练习完成53页，做一做第1题。教师：同学们这样混在一起的钱都能准确的答对，真是了不起。你们看这还有一些题呢，你有信心做对吗？学生：有。教师大屏幕出示53页，做一做第1题。学生独立做，教师巡视。集体订正。教师：谁100分，举手。100分的举手教师：这么多同学得到了100分，可真棒，你们听喜羊羊也为你们唱起了歌呢，会唱的同学一起拍手唱起来吧。播放歌曲一分钱，学生跟着唱。教师：看谁第一个坐好。三、给人民币分类。1、学生自己动手给人民币分类。教师：同学们，我们认识了这么多的人民币，那你能给这些人民币分类吗？学生：能教师：现在就请同学们，给你书桌上的人民币分类，分完后迅速做好。学生动手给人民币进行分类，教师巡视。指一名学生到黑板上来分。2、集体交流分类结果。（1） 按“纸币、硬币”分类。教师：你说说，你为什么这样分？学生：这些都是纸做的，这些都是金属做的。教师：同意吗？学生：同意。教师：根据材质的不同，我国的人民币可以分为“纸币和硬币”。和老师一起读“纸币和硬币”。学生一起读：“纸币和硬币”教师：（2）按“元、角、分”单位不同分类。教师：谁的分法和他的不一样。指