(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册驿路梨花（第二课时）.doc

14 驿路梨花 配套教案教学目标：知识与技能目标：了解作者，积累词语，初步感知文章的内容。 过程与方法目标： 培养学生分析理清文章写作顺序的能力。 情感态度与价值观教育：教育学生感受作品中体现的爱心。教学重点：了解作者，积累词语，初步感知文章的内容教学难点：理清文章写作的顺序。教法学法：朗读法，合作探究法。教学过程：第二课时一、图片导入图片欣赏 梨花 二、研读课文 二个误会 三个悬念 四写梨花 五件好事1、两个误会你能找出这两次误会在什么地方吗？我、老余，见到小茅屋。茅屋主人是谁主人是他？不是他。瑶族老人是专门运粮食的。喂！你们谁是梨花啊？茅屋定是你们的啦？2、三次悬念你能找出这三次悬念在什么地方吗?悬念一 这是什么人的房子呢？悬念二 到底谁是房子的主人呢？悬念三 解放军为什么盖房子呢？ 小茅屋的真正主人是谁？瑶族老人吗？梨花吗？梨花的妹妹吗？解放军叔叔吗？茅屋的建造者、照管者都是主人3、四写梨花你能从文中找出来吗？“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”这是自然界的梨花。（ 实写， 以自然环境美烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。）“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘多好的梨花啊!”这是写人。“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。（虚写，以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉。）“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：驿路梨花处处开。”“驿路梨花”双关花和人，实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。4、五件好事 你能找出五件好事是什么? 我和老余给房顶加草,挖排水沟 瑶族老人专门运粮食 一群小姑娘照管小屋 解放军叔叔砍树割草盖小屋 梨花姑娘照料小屋三、理清结构按时间的顺序小茅屋的建造和照料过程应该是怎样的？过去 现在1“我们”路过住宿，修屋 2 瑶族老人借住 3 梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋 插叙4十几年前解放军路过建小茅屋 5梨花姑娘照料小茅屋 插叙这样写有什么作用？设置悬念 波澜起伏，引人入胜 “我”和老余 修葺茅屋人物所做好事做好事目的“我”和老余修葺小茅屋 向哈尼小姑娘学习方便过路人瑶族老人送米、修葺小茅屋 向哈尼小姑娘学习方便过路人哈尼小姑娘照管小茅屋向解放军、姐姐学习（梨花）照料小茅屋向解放军学习方便过路人（解放军）建造小茅屋向雷锋学习方便过路人四、总结驿 路 梨 花 彭荆风梨花 洁白如雪 雷锋 香气四溢 精神梨花姑娘 照料茅屋 方便路人 驿路梨花处处开解 放 军 建造茅屋 雷锋精神代代传梨 花 妹 照管茅屋 助人为乐瑶族老人 送米修葺茅屋 学习雷锋五、作业 完成学法大视野课前预习1，2，3题板书设计驿路梨花 梨花 洁白如雪 雷锋 香气四溢 精神梨花姑娘 照料茅屋