班主任工作经验交流会发言稿[推荐]

班主任工作经验交流会发言稿各位领导、各位老师：今天，我和在座的各位年轻老师们一起相互交流有关教育方面的工作和体会。首先，对领导的信任，并能够给自己提供这样一个交流、学习的机会深表感谢。我于1988年毕业后分配到一职专任教，工作已经是第十七个年头，做了七年的班主任工作。虽然做班主任工作时间不长，但从中感受到：班主任工作的的确确是一件苦差事，也是一份良心活，在做班主任工作的历程中，会花费很多的时间、心血和精力，遇到许许多多意想不到的问题，也会经历艰辛和坎坷。但是，每当看到学生在自己的帮助下学习上有了进步、思想和行为上有了可喜的转变时，作为一名班主任，心里就会有一种难以言表的喜悦和欣慰。要谈“班主任工作艺术”，我认为自己确实还不够资格、也还没有达到应有的艺术水平。下面我结合自己班主任工作成长历程中的实践和一点体会，来谈一谈我的班主任工作及肤浅认识，希望对大家能够有所启示和帮助，不到之处，敬请领导、同志们指点。下面我粗略地从六个方面来说一说。一、向其他教师学习、取长补短，是尽快提高自己的一条捷径。1、要虚心向老教师请教。与刚刚走上工作岗位的年轻教师相比，老教师已有多年的工作经验，积累了丰富的解决问题、处理问题的方法。而这些经验正是我们年轻教师所欠缺的，因此，向老教师学习，经常和他们交流、得到他们的指点，就可以直接从他们那里吸取好的工作经验和方法，使我们在工作中走“捷径”。记得在我刚做班主任工作时，遇上不明白或处理上没有把握的问题时，像：如何选拔班干部？如何开好家长会？对个别生如何帮助教育？等问题，我会及时向周围的老教师请教，也先后得到过许多老班任的指点、帮助。如：在开学初，为及时、尽快了解学生，“让每位学生写一份自我介绍”，就是采纳了于凤芝老师的建议；这项建议使自己在工作上有了起点，也为后面的工作打下了基础。为了便于和学生沟通、及时了解学生的思想动态，让学生写周记，是学习我们李淑芹主任的方法。“你们班学生重义气，要多进行感情投资”也是李主任语重深长的话语。在向张贺元老师请教带班经验时，张老师告诫我：“不要随便请家长，遇上问题尽量自己想办法解决”。和李文忠老师同在一个办公室，与他的交流更是随时随地。俗话讲“满招损、谦受益”，能够虚心向老教师学习，广泛吸取他们的长处，我体会到：这对于我工作能力的提高确实大有帮助。2、工作中留心观察、注意积累、做有心人。这一点说白了，就是“偷艺”。在办公室里，一般都会有班主任老师，在他们解决学生问题时，只要我们稍加留意，就会从中学到许多处理和解决学生问题的方法。不知同志们注意了没有，同样的问题，有的老师几句话就能解决，有的老师因采取的方法不得当，反而被一些小问题死死缠住。今天在座的同志，有一部分可能还没有做班主任工作，不过，作为学校年轻的有生力量，总有一天大家都会承担班主任工作，因此，从现在开始就要注意留心和积累、要学会借鉴和总结，打好基础，在自己带班时，虽然年轻，但争取做到轻车熟路。二、做班主任工作，要有自己的“路数”。吸收借鉴别人的好方法可以使自己少走弯路，但是，作为班主任天天要和学生打交道，会有许多的事情要你及时去处理，你也不可能事事请教老教师，因此，在带班的过程中还要有灵活处理问题的能力，要有自己的带班风格。1、接好新班、打好基础：每接一个新班（这几年教课改班，因为有文理、春秋分班，班级一年一变），我都提前打印出一份包括：学生姓名、出生年月、家庭住址、宅电、父母姓名、工作单位、联系电话等内容的班级学生情况统计表，在迎接新生的第一天对学生情况进行统计。同时，在接新生的第一天，我还布置学生每人给我写一封信，让学生以朋友关系和我进行交流，之后，我会认真阅读学生写的每一封信，了解每一个学生的特点并记载下来，为下一步班集体建设及以后与学生的直接交流做好准备。采用调查表和书信交流的目的是为了尽快了解学生，拉近师生间的距离。俗话讲“良好的开端是成功的一半”，开学第一周的工作极其重要。虽然是新的班级、新的学生，但校风校规校纪不会改变，班主任的基本工作不会改变，因此，一开始接班，班级的各项工作就要按部就班有计划地开展起来。（1）抓住新生刚入学，彼此不熟悉、纪律比较稳定这个有利时机，对学生加强组织纪律性、文明礼貌等教育；订班规、树班风正气；仪表要做到有要求、有检查、有落实。（2）带领学生做彻底的卫生扫除、布置教室，张贴墙报、出好板报，为学生创设一个干净、整洁、明亮的学习环境。（3）对开学以来班级中的好人好事及时表扬，弘扬正气，以点带面、连面成片，增强班级的凝聚力。（4）对学生进行安全教育。大多数学生离校远，要早出晚归，特别是骑车的学生要爬坡过桥，因此从开学初就反复进行安全教育，避免路上赶时间出危险，使学生高高兴兴上学来，平平安安回家去。总之，开学初的工作零零碎碎，这就要求班主任老师心要细，事事想在先、做在前，班级管理工作的基础打好了，有利于今后工作的顺利开展。2、抓住教育契机，对学生及时引导教育。例如：我刚才提到的书信交流。在今年我带的高一、四班中，有一名叫魏华的学生，一见面我就知道他是一个“小调皮鬼”，但是，在他写给我的信中，他直接倒出了“自己已经挨了老师九年的批评”，并说明自己的不足之处。事后，我在班级里没有点名地举了这个例子、表扬了他，当时是这样讲的：“从这位同学写给我的信中，我认识到了三点：一、这位同学是一个诚实的孩子，他具有良好的思想品质。二、这名同学把王老师作为一个朋友对待，信任老师、能够与老师坦诚交流。三、虽然这名同学身上有很多不足，但是我看到了他有上进心，他能够认识到自己的不足并说出来，说明他希望得到老师的督促与帮助，尽快改正不足”，这样做，不但给魏华树立了自信心，也教育了全班学生。在9月6日晚上，我还特意到魏华家中进行了家访，向家长汇报了开学以来这个孩子的表现。这个孩子身上虽然有许多缺点，他也不可能一下子完全改变，但是，目前在班级的各项活动中他表现都非常积极，我想，今后只要坚持对他进行正确引导教育，他一定会有更大进步，自己的工作也一定能得到家长的理解与支持。3、与家长密切配合，形成教育的合力。学校是教育学生成长的一块阵地，家长对我们的工作也很信任。如：有的家长经常这样对我说：“王老师，平时你要多说说他，你一句话顶我在家里说十句。”，我能理解家长，现实中也确实是这样。但是，我们也知道“父母是孩子的第一任老师”，如果我们的教育工作能够与家庭教育密切配合起来，形成教育的合力，对学生的教育，收效会很大。我带过的高二文科班里有一名叫宁书元的学生,他性格内向,平时不爱说话,从不向老师问问题。在以往的考试中,他的成绩总是排在年级最后,尤其是化学成绩与其他同学的差距相差很大，是公认的一名“笨”学生。有一次，我发现做广播操时宁书元没有出勤，回班后我还批评了他。在一个偶然的机会，我知道宁书元没有做广播操是到化学孙老师那里问问题了。得到这个消息后，我马上找到了这个孩子，并在班级表扬了他，从那以后，我发现这个孩子上课的精神面貌完全变了。可是期中考试，他的成绩还是居于班级下游，但与他以往的成绩相比有了一定进步，我在班里又一次表扬了他，还特意给他的家长打了个电话。电话是他母亲接的，当时一听是我的声音，他母亲很紧张地问：“王老师，宁书元怎么了？”，我把孩子的表现及考试成绩向家长做了介绍，希望家长理解并配合我的工作：在孩子回到家后，问问他的学习情况和考试成绩，对孩子的点滴进步一定给予鼓励，推动孩子去争取更好的成绩。从此以后，我经常与宁书元的家长保持沟通，这个孩子的学习劲头也越来越足，遇到问题主动向老师询问，多次受到各任课教师的表扬。后来，听他妈妈说：为了节省时间，这个孩子都不脱衣裤睡觉，当然他的学习成绩也不断提高，在期末考试中取得了班级十七名的好成绩，并在高二的数、理、化、生四科会考中一次性全部通过。这样的成绩实在是令人难以想象，但他做到了，这一年他还被评为“市级突出进步学生”。4、以向家长发放“喜报”的形式，激励学生进步。与职校学生相比课改班学生是“好学生”，但他们又是全区高中的“尾巴生”，其中大部分学生学习基础比较差，学习上缺乏主动性、自觉性，为改变班级学生的学习面貌，两年来，我用红色复印纸自行印发代表荣誉和进步的“喜报”，向在每次月考或期中、期末考试中，取得班级前十名或较上一次考试进步十名以上的学生家长发送，这种做法极大地调动了班级学生的学习积极性、竞争性，也受到了学生家长的好评。喜报分以下两种形式；喜报xxx同学家长：您的孩子xxx在第x次月考（或：期中、期末）考试中，取得了班级第x名（或：较上次考试，进步x名）的好成绩，相信他（她）在今后的学习中会加倍努力，取得更好的成绩，特向您报喜！班主任：（签名）xxxx年x月x日喜报xxx同学家长：您的孩子xxx在最近的学习生活中，踏实、认真，多次受到老师的表扬，相信他（她）在今后会更加努力，取得更大进步，特向您报喜！班主任：（签名）xxxx年x月x日我利用班校会或家长会将喜报直接发放到学生或家长手中。我是这样想的：这张喜报，一方面它是对学习成绩突出或进步的学生给予的肯定和鼓励，是一种荣誉，俗话讲“人往高处走，水往低处流”，人都有上进心，正处于成长期的学生更不例外，喜报的发放会对班级学生产生“后进赶先进、优秀促落后”的积极正面影响，这种影响会由点成片、由片成面不断扩大，最终形成班级内比、学、赶、帮的学习竞争氛围，有利于调动全班学生的学习热情；另一方面，大多数家长都重视对子女的教育，关心孩子的学业成绩和健康成长，当家长看到代表孩子进步的喜报后，一定会对孩子加以称赞或鼓励，并提出希望，这无疑又是一股激发学生进步的动力。这张小小的喜报在老师与家长之间搭起了一道“桥梁”，它使家长看到孩子的进步、教育的希望，使学生不断产生前进的动力，便于在教师与学生之间建立融洽的师生关系，也便于老师与学生家长之间保持经常的联系、取得学生家长对我们教育工作的配合与支持,这是一项对班级进行有效管理、对学生进行积极教育的激励机制。例如：班级中的张蕊同学，是渤油二中在我班借读的学生，这个孩子不爱学习，成绩很差，可是在高考复习中，我发现她主动做了我还没有复习到的练习题。我表扬了她，在紧接着召开的家长会上，我向她的家长发放了一张喜报（第二种形式），提高了她的学习热情。在后来的考试中由于成绩进步，我又一次给她发了喜报，如今，她考入了高等学府。教师节前，（9月8日）我接到了她打来的电话，她感激地说：“王老师，谢谢您，我考了这样的成绩，全靠您发的那两张大红喜报起的作用，我会永远留着它们。”发放喜报是促进学生学习的一种激励方式，但是激励的目的是为了带动全体学生，因此，我在班级中还开设了看谁跑在最前面专栏。在专栏中写上全班同学的名字，对每次大考（月考、期中、期末）成绩排在班级前十名或进步五名以上的同学姓名后面印上一面红旗，看谁得的红旗多、看谁进步快，这样多角度地调动学生的学习热积极性。5、采取灵活方式，调动学生的学习热情。（1）采取生生教育方式。例如：a、组织学习方法交流会：利用班校会，安排学习成绩突出且各有特色的同学，向全班同学介绍自己的学习方法、想法和做法。上学期，在高考复习过程中，我安排了成绩突出的四位同学（梁艳杰、宝仑、常楠、刘艳）向全班同学进行交流。当时，从全班同学全神贯注的眼神，仔细凝听的表情和长久的掌声中，我体会到了成功和收获，决定今后还要开展这样的交流活动，并计划将同学们的经验、方法、甚至成功失败的感想汇集起来，打印成册，使更多的同学从中受益。b、邀请毕业生来校为班级学生现身说教。XX年，我邀请到了原艺术专业的毕业生李蓓来到学校，让她面对师弟、师妹们，谈自己是如何转变观念、改变做法，发奋努力从职校毕业后直接考入大学的切身经历和体会。记得李蓓讲了整整一节课，在她讲述时班里鸦雀无声；后来，从同学们交上来的感想中，我深深地体会到这是一项成功的教育举措，是一节生动贴实的教育课，它比家长、老师老老叨叨讲几节课所起的作用都要大，在学生中产生极大的影响和教育效果。那个学期的期末考试，在外事专业四个班中，我们班取得语文、外语、旅游概论三科第一名，数学第二名的好成绩。一部分学生从此发奋努力，李颖等三名学生在职校毕业的同时，分别考入不同的本科、专科院校，这样的成绩出自于一个入学基础最差的班级是令人难以想象的。（2）以典型事例来激发、调动学生的学习热情：我在平时留心搜集报刊杂志及身边的典型人物的学习事迹或成功案例，利用班校会讲给学生听，例如：XX年第期中国青年杂志上刊登的国际大学生英语演讲大赛冠军得主张勇的成功事迹，让学生听得入了神。自己这样做，一是教给学生学习的方法，二是鼓励学生树立信心，使学生既要有好成绩，又要有良好的心理和思想素质。三、身教是最有说服力的一种无声的语言。在我们教育行有一句行话，“身教重于言教”，我也因为懂得，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”的道理，每当看到教室里的废纸或粉笔头，我都会低头捡起来；在每次的义务扫除活动中，都会与学生一起劳动，并查漏补缺，有老师的亲自监督和率先垂范，学生的劳动热情和效率都特别高。自习课上，我经常拿起扫帚，轻轻将教室的边边角角或学生桌椅底下没清扫干净的地方扫一扫、整理整理，每当学生要从自己手中接扫帚时，我会轻轻地说上一句：“你看书吧。”上学期，班级李东同学得了肺结核，面对这种意想不到的突发事件，我没有慌，及时与学校主管领导及卫生室取得联系，做好班级的消毒工作，为了不在学生中引起惊慌，我坐在李东同学的座位上，向全班同学介绍目前对肺结核的治疗情况，并亲自带领学生进行彻底的卫生扫除。出人意料的是，坐在李东同学周围的学生，没有一人提出调换座位。在李东同学返校上课的那一天，迎接他的是全体师生热烈的掌声和祝福的歌声。作为班主任，我有切身体会：在言教的同时，身教是最有说服力的一种无声的语言。四、师爱永恒。我想凡是在一线从事教育教学工作的老师，都会和我一样有切身的体会：当老师就要爱学生，教师对学生的爱不是一般意义的爱，它是一种天性和修养的结晶、是教师的天职，因此，师爱是教师的美德、尤其是从事班主任工作教师的一个永恒话题。咱们学校中绝大部分学生是各校汇集而来的双差生。既是差生，在以往的学习生活中，他们受到老师的批评一定少不了；请家长、埃数落恐怕也是“家常便饭”了。我也曾带过入学成绩最差的外事专业十八班，接班后我下定决心，寻找闪光点，帮助学生树立自身的新形象，尽量避免给学生的心灵造成创伤。他们身上虽然存在很多不足，但也需要尊重、需要爱，我要用亲切的语言和学生交流，用鼓励和爱心来感化他们。实践证明：做学生工作，只要抓住问题的实质、方法得当，对学生的思想教育是能够收到成效的。班中的赵磊同学，是一个脾气倔强、纪律散漫、自制力很差的学生，曾多次与科任老师发生冲突，犯了错误还不服气。针对这个孩子的特点，每次解决他的问题，无论多么生气，我都会克制自己的情绪，把他叫到办公室、心平气和地做他的思想工作，指出他的态度、表情给人留下的不良印象，帮他一点点分析错在哪里。在一次批评之后，我表扬了他：“你们家住在新港，离学校比较远，可你从来没有迟到过。听你母亲说，你每天早晨不到六点钟就从家里出来赶公共汽车，这说明你是个能吃苦、有毅力的孩子。可是你得好好学习，有个好成绩才能对得起自己的这份辛苦啊！”同时我还鼓励他改正不足，争取早日加入团组织，当时他被感动了，恨自己不争气、让老师着急，他对我说：“王老师，我今天不坐车回家了，我要走回家、要惩罚自己”，从那次谈话以后，赵磊有了明显进步，他能够主动把教室中散落的废纸捡起来，学习上也由期中考试各科均不及格，提高到期末四门及格、进步十七名的好成绩。说到孩子的变化，他的家长说：“真没想到孩子这么快就能安下心来学习，和以前相比，说出来恐怕连我们邻居都不相信”。话语中充满了对老师的无限感激。苏霍姆林斯基讲过：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”我所带的课改班也有这样一位与众不同的孩子，他叫于勇，是原学校出了名的后进生。他很聪明，但是没有养成良好的学习习惯和行为习惯，甚至连看人的眼神都不正常，无论哪个老师，看到他的第一印象，都会感觉他和别的学生很不一样。面对这样一个“个别生”，我决心尽快走进他的内心深处，从开学第一周起，连续四周，我都在有意识地去发现他存在的“问题”。有一天放学后，我把他叫到办公室，心平气和地做他的思想工作。我从道理讲到情理，从尊敬老师讲到孝敬父母。开始他对我怀着敌视的态度，但感情是可以交流的，当他感觉到老师很和气时，他放松了紧张的情绪，和盘托出了他过去的表现和现在的一些想法。在了解他的过去之后，我真诚地鼓励他：“你很诚实，这是你的可贵之处；你能反思过去，知道自己哪些地方做的不好，说明你有上进心。”我主动伸出手和他达成协议：从今以后帮助他一步步、一点点改变自己。教育应遵循循序渐进的规律，于勇同学的不良行为不是一天、两天养成的，所以我做好了充分的思想准备，要和他打多次交道。有一天下午放学后，我让全班同学在教室等我，结果于勇走了，走的理由是“在体育课上脖子扭了”。第二天，看到他脖子上贴的橡皮膏，我真是既心疼又生气，但还是耐心地给他讲：请假应履行的正常手续，个人行为应当和集体步调保持一致的道理，看到他难受的样子，我一边帮他按摩，一边教育开导他。看到老师这样关心自己，他不但认识到了不请假的错误，还主动承认当天的卫生值日也没有参加，并要求跟着其他组补做，这可是在他身上从来没有过的。有一天，我发现于勇有些打蔫，经了解得知：他父亲因病住院了，晚上他与母亲轮流照顾。那天下午的自习课，我特许他提前回家照顾父亲，下班后我买上水果亲自前往医院探望。这件事对于勇触动很大，后来，他给我写了一封信，其中有这样一句话：“您在我身上下了那么大的工夫，我不知该说什么好了，我想我这一生真的忘不掉您了”，这封信我一直保留着，文中字里行间渗透着学生对我的信任和爱戴，也让我体味到付出的回报和欣慰。于勇不是团员，但从此他主动跟团小组到“聋哑学校”去为残疾人服务，奉献自己的爱心，在老师的帮助下，他以实际行动在改变着，前不久还以出色的成绩考入了高等学府。作为班主任，对学生既要有爱心、耐心，还得细心，多角度地去了解和关爱每一名学生。我班有一名叫田晓静的学生，两岁就失去了母爱，是在爷爷、奶奶的呵护下长大的，家庭的残缺使她从小养成了懦弱、胆小的性格和畸形的心理，在作文中她这样写道：“总觉得自己和其他同学不一样”，在寒假的家访中我了解到了实情，便经常找她谈心，拉着她的手告诉她：“在老师心里你和所有的同学都是一样的”，让她和我做朋友，教她如何去和同学相处，每到放假，我总会抽出时间到她家中坐坐或是打个电话。为了帮助她尽快转变，我指导班级的“青年志愿者”小分队每周到她家里去，帮老人做点家务，更主要的是为了让田晓静同学能够多和班级同学接触。经过自己的努力，半年之后田晓静变了，课堂上回答问题语言流利了，运动会上、跳绳比赛中也有了她的身影，她还光荣地加入了团组织。看到孙女的转变，田爷爷高兴地说：“王老师，遇上你是我们晓静的福气啊！”和其他同学相比，家住新河庄的张开文是个活泼的孩子