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文档简介

写人要抓住特征导学案导学目标:知识与能力:学习人物描写的方法,抓住特点描写人物。过程与方法:自主-合作-探究:学生自学-老师点拨-合作交流-一形成能力情感态度与价值观:培养学生发现生活中的美导学重点:学习人物描写的方法导学难点:抓住特点描写人物导学课时:一课时完成导学过程:一、情境导入:猜猜他们是谁? 1、只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。(谜底:猪八戒)2、他有三头六臂,脖子上套着乾坤圈,脚踏风火轮,威风八面。(谜底:哪吒)提问:为什么大家能这么准确的说出他们是谁呢?-学生自由回答其实,人的相貌是千差万别的,所以我们在写作过程中,要想把人物写出特色来,就要求我们在描写人物时要抓住人物特点,捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面,而不要面面俱到。这就是说,写人要抓住特征。 二、自主学习:阅读文本,完成题目。1、写人要认真观察,仔细比较,抓住这个人在 、 、 、 等方面的特点,加以细致描绘,突出人物的 。2、写人还可以以 写人,围绕人物特征选择 加以描写。3、写人要增加真实性和感染力,还必须重视 。4、下面这四个人别是:A B C D 。用一两句话描述: 三、简析四种写人方法1、肖像描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。示例:他的脸上呈现出悲剧,一张含蓄了许多愁苦和力量的脸;火一样蓬勃的头发,盖在他的头上,好像有生以来从未梳过;深邃的眼睛略带灰色,有一种凝重不可逼视的光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴,衬着略带方形的下颏,整个描绘出坚忍无比的生的意志。2、行动描写是对人物的举止、动作、行为的描写示例:扫出一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒下秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。3、语言描写指对人物对话和独白的描写。示例:五岁的孩子磊磊藏起了爸爸的香烟“磊磊,好磊磊,快告诉爸爸,香烟藏在什么地方?” “不,妈妈不让。”“磊磊,你不知道吧,写文章抽支烟,一写一大篇。”“不对,阿姨从来没有这样说过!”“磊磊,爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好,快告诉我。”“不嘛,我才不做叛徒呢,就不告诉你。”4、心理描写是对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动的描写。 示例:我几乎还不会作文呢!我也不能学法语了!难道这样算了吗?我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰想起这些,我多么懊悔!四、合作探究,小组讨论,完成题目。1、作者写福楼拜、屠格列夫、都德、左拉分别侧重于什么描写?作者为什么要这样写?2、我的老师为什么要写七件小事?3、音乐巨人贝多芬中的细节描写有什么作用?五、归纳方法,形成能力1、通过学习,你知道了哪些从物描写的方法?2、用学到的描写人物的方法,试作一次人物描写训练。要求:1、描写的人物必须是本班的同学,不说出姓名。然

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