语文人教版八年级下册化作春风惹桃腮(教案）.docx

化作春风惹桃腮-“寻觅春天的踪迹” 综合性学习（三） 湖北省应城市西河中学 杨卫华教法设计:运用古诗词多媒体教学“四步走”模式，将信息技术与语文课有效整合。1、创设情境，走进文本；2、多维突破，释疑解难；3、感性共鸣，激发情趣；4、提供空间，激励创新。学法指导：1、创设情境，引导学生入“情”入“境”；2、联系生活实际，发挥想象；3、反复诵读，进入情境；4、诗画结合，理解诗意；5、说写训练，提供想象空间；6、提供平台，拓展学习；7、实践运用，关注生活。一、教学目标：1知识与能力：通过“寻觅春天的踪迹” 综合性学习（三）创作一幅诗画的听说读写活动的开展，感受春天的美好;引导学生积累咏春古诗词，充分感受咏春古诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生品析古诗词的水平。2过程与方法：引导学生在形式多样的活动中学习语文，学会合作。3情感、态度、价值观：通过参与活动，提高学生自觉学习古诗词的兴趣，提高审美能力，渗透德育。二、教学重点：引导学生在形式多样的活动中学习语文、学会合作。三、教学难点：在活动中，充分感受春天的美，提高学生学习古诗词的兴趣。四、组织形式：以竞赛的形式，体现学生为主体。五、课前准备：1教师将初中阶段的咏春古诗进行了整合归类，制成多媒体课件。2学生课前整理背诵咏春古诗，并分组准备参赛。六、教学过程：综合性活动导入：生：春寒料峭，乍暖还寒！同学们，我们虽身未动，但心已远。此刻，我们回首北宋年间的西河古渡，遥望今日绿柳成荫的老县河，让我们幻梦一场，在古典悠悠的芬芳中，扮作一位衣袂飘飘的诗人，在字里行间如蝶般的轻舞，和春天来一次美丽的约会！师：尤爱枝头桃李赖，化作春风惹桃腮！今天的课，我将责无旁贷，和同学们一起迎接一次挑战，我们要搬运自己的大脑库存、调动自己的IQ，把我们从小学到现在所学过的所有诗歌，选取一些咏春的诗句，一起庆春，迎春，探春，惜春！师：板书咏春古诗词活动一：庆春-赏美画，诵诗词，颂春天1.师：诗歌不仅仅存在于文字中，更在春天的湖光山色，花红柳绿间，(出示6幅画面)你能用学过的一两句诗来形容这样的画面吗？2生:分小组竞赛，抢答。3.预设问题：我们应该怎样诵读古诗词？师：请同学们拿着自己搜集的资料，到我们各自的小组，讨论一下我们应该怎样诵读古诗词，并且在小组长的带领下高声地诵读。4.生：小组活动5教师巡视指导6.学生作答7.师：小结（设计意图：联系生活实际，把现实生活中学生熟悉的春天美景制作成flash，引入描写春天的诗词中，拉近空间距离，搭起入境桥梁。）活动二：迎春-读美文，赋诗词，吟春天春天的大自然处处有诗，在我们学过的好多文学作品中也有诗。朱自清的春大家读过吗？请3位同学们合作读一下这篇散文。下面的同学也有使命，一会儿呢，请你为这里面的春草、春花、春风、春雨写几句诗。（出示） 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。风轻悄悄的,草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。1.生：合作读其余学生：在导学案上同步画重点、作批注。2.生：分别作答 教师可指导3.生：根据导学案上的提示和教师指导，尝试作小诗。4.生：展示作品或半成品。（设计意图：学生在诵读体会和品味，眼前仿佛浮现出一幅幅写意的中国画，文思泉涌，直抒胸臆，从而激发审美的情趣，增加美的感受能力，培养审美能力。）活动三：探春-品意境，悟诗词，咏春天这些诗词，堪称经典啊。那精彩的文辞，美丽的意境，铿锵的音韵，读之赏心悦目，听之入耳怡情。如果我们再展开想象的翅膀，那更会让人如痴如醉了！1.出示：春风轻轻地吹着，细雨簌簌地下着，薄雾迷朦中可清晰地看见远处的山，天上飞着的几只白鹭。桃花盛开，江水猛涨，这时候的鳜鱼长得正肥。江中飘着一叶扁舟，船头上坐着一位头戴箬笠，身披蓑衣在垂钓的渔翁。你是谁？谁家的女子？为了谁？站在这春风中？我在梦中一次次地喊醒，我在醒时一遍遍地追问，春风里，桃花笑容依旧。而那花下的人呢？我把寻人启事，写进诗里。一千多年了，至今没有回音2.师：猜猜这样的情景可以用哪一首诗词来表达呢？3.生：朗读一段散文诗、一段现代诗，展开想象，背诵相关诗词。4.师：大家从中品出了作者什么样的情感？（设计意图:教师在熟悉教材，钻透古诗，了解学生的基础上，注意精心设计制作多媒体教学软件，提供给学生自主学习的机会总是处于“学生最近发展区”，让他们能“跳起来摘到苹果”，也将释疑解难的任务彻底归还到学生手中，让他们真正成为学习的主体。）活动四：惜春 -伤离别，诉离情，渗德育春天固然是一个美好的季节，但也是一个离别的季节，一个多愁善感的季节。1.现场调查生成问题：春节期间凸显的候鸟儿童、留守儿童问题。2.生：背诵送别诗3.师：鼓励留守生像诗中写得那样，保持积极、阳光的心态。4.生：春天里-留守生吐心声（设计意图：语文学科的综合性强，覆盖面广。教师可以充分运用，渗透德育。）结