四年音乐.doc

（4）年级 音乐 教案20132014学年度上学期学校：会元学校姓名：佟兴霞时间：2013年 9月第（1）周 No.1课题赶海的小姑娘课型唱歌课时2-1教学目标知识与能力：1、掌握切分节奏X X X。2、准确模唱歌曲赶海的小姑娘旋律，能按节奏随旋律读歌词过程与方法：通过听、唱、说等方法培养学生的音乐歌唱技能。情感态度与价值观：1、了解渔民的生活，感受大海的无穷魅力。2、通过课前教育，使学生树立坚定的信念，有一个远大的志向。重点用热爱家乡的情感演唱歌曲难点能随教师琴声视唱曲谱教具钢琴、录音机、录音磁带、多媒体、歌篇学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设1、课前教育：谈谈假期的收获。到处旅游：讲讲都到哪里旅游，说出自己的感受（放松，愉快）提出讲清本学期的要求，提出希望。2、复习音乐知识： 音乐表现要素包括哪些？（力度、速度、情绪、节拍、乐句）2/4 3/4 4/4拍的含义是什么？（以四分音符为一拍）3、节奏练习：拍击X X X X X X X X X X X X - 强调第二小节切分节奏中的重拍。练习按节奏说话。练习说歌词中的一句。4、新授：导入：假期去海边了吗？踩过沙滩吗？感觉怎么样呢？听范唱，说出你听到的歌曲的表现要素？听范唱，体态伴奏。 能根据歌词内容，说说什么是赶海。5、唱一唱：（ Singing with your heart）跟老师听音乐模唱。按节奏朗读歌词。指导纠正切分音。按节奏音乐朗读歌词。6、下课欣赏歌曲回答观看图片听歌曲谈感受找出组成旋律的各音随琴演唱以上各音随琴演唱以上各音随琴演唱曲谱再次演唱随琴完整演唱乐曲听教师总结板书设计赶海的小姑娘 赶海的小姑娘情绪：抒情、优美 速度：中速力度：mf节拍：2/4教学反思学生能对音乐的要素分析比较透彻，但是还有很多的音乐素养中的音乐符号掌握的不够好，在复习上学期学过的音乐符号时，只有少数学生掌握，说明学生掌握的还不够透彻，在以后课堂上要学的知识进行强化，在学生的脑中形成概念本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（1）周 No.2课题赶海的小姑娘课型唱歌课时2-2教学目标知识与能力：1、用热爱家乡的情感演唱歌曲2、能随教师琴声视唱曲谱过程与方法：通过说、唱、模仿等实践活动，提高学生分析歌曲的能力和鉴赏能力情感态度与价值观：了解渔民的生活，感受大海的无穷魅力。重点用热爱家乡的情感演唱歌曲难点能随教师琴声视唱曲谱教具钢琴、录音机、录音磁带、多媒体、歌篇学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、师生问好二、学唱曲谱：1、随伴奏音乐唱谱。（放慢速度）2、正常速度随伴奏音乐唱谱。三、学唱歌曲1、再听歌曲,轻声哼唱。2、按节奏念歌词,。(反复的地方讲一讲)3、跟着琴声,填歌词。4、找难句,生提出难句,师提出难点。(切分节奏)5、解决难点后,完整的唱一遍。（通过找难句的环节激化难点,更好的学唱歌曲,表现歌曲。6、我们应该用什么样的情绪来演唱这首歌曲,分男女声对唱。7、请几个同学上台唱,其他同学给他们打拍子。五、创编舞蹈(1)分析歌词。(2)用动作表现中华的部分内容。六、下课欣赏歌曲谈感受随琴演唱曲谱再次演唱完整演唱乐曲感情的朗读歌词了解西部地区的风土人情轻声演唱歌词有感情的演唱歌词进一步感受乐曲的情绪用热爱家乡的情感演唱歌曲分组抢答问题听教师总结与师共同总结表演唱。、板书设计 赶海的小姑娘（歌篇）X X X X X X X X X X X X - 教学反思学生能对歌曲进行律动的创编，但是创编的动作不够新颖，各班创编的差异很大，学生不能够很好的掌握律动中的美，所以不能把歌曲的美体现出来，在以后的课堂上注重学生对于形体美的培养。本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（2）周 No.1课题赶海的小姑娘。课型综合课时1教学目标知识与能力：1、唱会歌曲的曲谱。2、分组创编动作，表演唱赶海的小娘。过程与方法：通过听、唱、跳等方法能为歌曲创编简单舞蹈动作，并表演。情感态度与价值观：了解渔民的生活，感受大海的无穷魅力。重点唱会歌曲的曲谱难点唱会歌曲的曲谱教具钢琴、电子琴、节奏卡片、多媒体课件学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、师生问好二、学唱曲谱：三、复习歌曲师唱谱。学生随老师唱谱。弹琴。纠正难点部分。四：歌曲处理：教师唱第一部分。多种形式演唱歌曲（齐唱、对唱等）。五、创编舞蹈(1)欣赏一些关于表现大海的舞蹈图片,说说她们跳的怎么样。(2)老师创编一段舞蹈。(3)根据歌词内容创编舞蹈六、下课1、随伴奏音乐唱谱。（放慢速度）2、正常速度随伴奏音乐唱谱。1、完整演唱歌曲。2、学唱曲谱；跟着琴声,填歌词。学生指谱学生随老师唱谱。跟着琴声，慢速唱会的部分。跟着琴的伴奏，提速唱全谱学生唱第二部分。回答问题跟着一起跳一跳几个同学上台演一演，下面的同学伴唱。板书设计赶海的小姑娘（歌篇）教学反思本学期加近来的节奏乐学生基本上已经能适应，但是只限于在慢速上的练习，当把节奏乐结合为学过的歌曲伴奏时，学生还是有点乱，说明协调能力比较差。所以在以后的课堂中，把节奏乐的难度稍微降低一点，让学生能用学过的节奏乐都为学过的歌曲伴奏，以进行强化练习。本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（2）周 No.2课题丰收欢乐而归课型综合课时1教学目标知识与能力：了解东海渔民的劳动生活，感受大海边的生活情趣。过程与方法：通过听、说、想等方法来欣赏音乐。情感态度与价值观：感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪，描述音乐表现的不同情境。：重点感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪难点描述音乐表现的不同情境教具钢琴、电子琴、节奏卡片、多媒体课件学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、 组织教学：1、 导入新课。二、欣赏民乐合奏丰收欢乐而归。1、完整聆听；师：乐曲的情绪发生了怎样的变化？师小结：平静热烈沸腾师：听到了那些乐器的声音？2、教师简介乐曲。这是民乐合奏东海渔歌的第四部分丰收欢乐而归，表现了渔民们战胜风浪之后，满载丰收欢乐而归的情景。乐曲由三部分构成，每一部分的情绪是不同的，引导学生第二遍欣赏，分辨三个乐段不同的情绪所引发的不同联想。3、教师播放电影海霞片段，补充欣赏电影插曲织渔网，增加学生对大海边渔民劳动生活的感性认识。4、分段欣赏：能分辨三个不同的乐段。 开始是由什么乐器领奏的？中间乐段抒情的旋律是由什么乐器演奏的？哼唱第三乐段的旋律或用打击乐器为旋律伴奏。5、完成练习：P11将乐曲中出现的几种不同的情绪？填到书中。三、下课复习旧歌赶海的小姑娘小螺号。生：刚开始很平静生：笛子、鼓、锣、钹回答问题（有自由的散板、中速的优美、快速的欢快等）听音乐走出教室板书设计丰收欢乐而归乐段： A B C领奏乐器： 笛子 唢呐 打击乐器教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（3周 No.1课题田野在召唤课型综合课时1教学目标知识与能力：通过欣赏歌曲田野在召唤，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。过程与方法：通过创设情境、感受、表现、视唱等方法来学唱歌曲。情感态度与价值观：让学生体验田园风光给人们愉悦的审美感觉。重点复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；8个唱名的音高音位。难点指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。教具钢琴、电子琴、节奏卡片、多媒体课件学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、欣赏歌曲田野在召唤。二、学唱歌曲田野在召唤。1、谈话导入：春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道大利的少年是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌田野在召唤中去感受一下。2、聆听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的情绪？过去的低声部有什么特点？（1）前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？（2）学生自学第18小节曲调，教师巡视指导。（3）教师指挥，学习前8小节。（4）后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？（5）教师指导（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活泼的情绪唱好。4、学唱歌曲三、下课1、第一遍欣赏，分析歌曲。2、听第二遍，加深对作品的理解和美感，再分析歌曲。3、完成课后练习。4、听录音轻声哼唱。回答问题视谱，听教师范唱曲调。回答问题回答问题学唱后两个乐句的曲调，注意弱起拍的附点节奏。(1)用la来哼唱歌曲。(2)朗诵歌词，想象一下，歌词表达了怎样的情绪与情景。(3)学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧。(4)有感情地放声歌唱板书设计田野在召唤分析歌曲：速度：中速情绪：优美节拍：4 4节奏：松弛教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（3周 No.2课题田野在召唤课型综合课时1教学目标知识与能力：学唱二声部合唱歌曲田野在召唤，感受歌曲活泼、欢快的情绪过程与方法：通过创设情境、感受、表现、视唱等方法来学唱歌曲。情感态度与价值观：通过欣赏歌曲田野在召唤，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发我们对大自然的热爱。重点学习二声部旋律难点学习二声部，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。教具钢琴、电子琴、节奏卡片、多媒体课件学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、复习歌曲田野在召唤第一声部。二、学唱歌曲田野在召唤第二声部。1、谈话导入：两个声部的乐曲能表现丰富、和谐的音响效果我，们从意大利民歌田野在召唤中去感受一下。2、聆听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的情绪？过去的低声部有什么特点？3、视谱，听教师范唱曲调。（1）前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？（2）学生分成两个声部，自学第18小节曲调，教师巡视指导。（3）教师指挥，用前8小节二声部合成（4）后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？（5）教师指导学生分别学唱二声部的曲调，注意弱起拍的附点节奏。（4、学唱歌曲师问：想象一下，低声部表达了怎样的情绪与情景。二声部的学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧三、表演歌曲（创造与实践）分组讨论用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩。1、感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。2、读歌词，唱第二遍，加深对作品的理解和美感。回答问题回答问题完整地唱全曲，注意小快板的速度，活泼的情绪唱好。(1)用la来哼唱二声部合唱，注意声部和谐(2)低声部仍然用la来哼唱，高声部朗诵歌词（3）有感情地放声歌唱分角色演唱。领唱与齐唱、男女生对唱板书设计田野在召唤（歌篇）演唱形式：领唱与齐唱、男女生对唱。教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（4）周 No.1课题田野的召唤课型器乐课时教学目标知识与能力：1、复习吹奏音阶5（低音）-1（高音）。2、学习用口琴吹奏过程与方法：在演唱、竞赛、吹奏、练习的过程中，感受、体验音符及乐器情感态度与价值观：通过吹奏练习，激发吹奏兴趣，培养学生持之以恒的学习态度重点音准 歌曲田野的召唤的A乐段旋律。难点带休止符的乐句教具教学磁带、录音机、多媒体学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设1、组织教学2、复习歌曲：田野的召唤点评。上行f或渐强；下行-p或渐弱3、口琴音阶练习 提问、指导、纠正。看手势吹奏音阶5（低音）-1（高音）。4、口琴旋律训练：长音、短音的练习。强吹、弱吹每个音提问个别吹、点评指导、纠正指导 提示5、下课（1）随伴奏音乐，有感情地表演唱。（2）唱1-4乐句谱子，找出旋律的特点：上行和下行。（3）做练习12页给带颜色乐句的设计力度记号。（4）做练习12页在节奏处设计节奏或动作。汇报自己的设计 ，（5）随伴奏音乐，按自己的设计有感情地表演唱。齐奏音阶。单独练习。（1） 口琴吹奏单音1、2、3、5、集体吹、单独练习，让同伴听。（2） 出示歌曲田野的召唤旋律，逐个小结学习，训练。（3） 自己练习（4） 提问、点评指导、纠正。（5） 集体吹奏板书设计6 5 7 1 2 3 4 5 6 1 7 曲谱教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（4）周 No.2课题塔吉克的节日火把节课型欣赏课时1教学目标知识与能力：1、了解火把节的概况和民族乐器“阮”，能初步辨认“阮”的音色。2、学习演奏手鼓，为乐曲伴奏。过程与方法：通过了解、听辨、表演、伴奏等音乐活动在欣赏音乐作品。情感态度与价值观：并能静心、专注地欣赏音乐，并能听出音乐中各段落不同的情绪和速度，能随着音乐展开丰富的想象。重点并并能听出音乐中各段落不同的情绪和速度，能随着音乐展开丰富的想象。难点随着音乐展开丰富的想象。教具钢琴、电子琴、节奏卡片、多媒体课件学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、 创设情境，激趣导入。 1、今天我们要到彝族的山乡去“旅游”，参加他们的火把节。2、介绍彝族的火把节。彝族的火把节盛名天下，每年的农历6月24日起，连续三天三夜，彝族人民在宽广的草地上纵情歌舞、赛马、斗牛3、现在我们就来欣赏中阮独奏火把节之夜。二、 欣赏乐曲，展开想象。提出欣赏乐曲的要求。初听乐曲，现在让我们首先做到第一点，集中注意力，聆听乐曲三 欣赏弹拨乐曲塔吉克的节日。1.简介塔吉克民族及民族乐器鹰笛和手鼓2.初听乐曲感受 体验了解乐器：中阮好像是一把大的月琴，它的历史有近2000年了，有大、中、小之分，常用的是中阮和大阮，他们有四根弦，演奏时左手持琴，右手用拨子演奏，中阮的音色柔和，表现力很强首先要集中注意力，否则就听不出其中的妙处了；其次，要能记住乐曲的主题旋律，最好能跟着哼唱几遍；再者，听音乐要能根据音乐的标题和意境展开联想和想象，想象越丰富，你对乐曲的理解就越深，对音乐语言就越熟悉；最后，还要注意演奏乐器的音色。随着教师学唱主题A，要求能初步记住。复听主题A。复听全趣，要求学生充分展开联想和想象。完成课本上的作业：为A、B两段旋律填上速度和表情用语。随着教师学唱乐曲主题，要求能初步记住。学习手鼓的演奏方法，部分学生手持手鼓为乐曲伴奏教师演奏乐曲的主题，部分学生手持手鼓为乐曲伴奏，其他同学模仿手鼓演奏的动作复听乐曲，能根据音乐的标题和意境展开联想和想象。板书设计塔吉可的节日火把节彝族的火把节盛名天下，教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（5）周 No.1课题课型课时1教学目标知识与能力：过程与方法：情感态度与价值观：重点难点教具学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设板书设计教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（）周 No.4课题课型课时教学目标知识与能力：过程与方法：情感态度与价值观：重点难点教具学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设板书设计教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（）周 No.5课题课型课时教学目标知识与能力：过程与方法：情感态度与价值观：重点难点教具学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设板书设计教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（）周 No.6课题课型课时教学目标知识与能力：过程与方法：情感态度与价值观：重点难点教具学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设板书设计教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（）周 No.1课题课型课时教学目标知识与能力：过程与方法：情感态度与价值观：重点难点教具学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设板书设计教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（）周 No.2课题课型课时教学目标知识与能力：过程与方法：情感态度与价值观：重点难点教具学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设板书设计教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（）周 No.3课题课型课时教学目标知识与能力：过程与方法：情感态度与价值观：重点难点教具学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设板书设计教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（）周 No.4课题课型课时教学目标知识与能力：过程与方法：情感态度与价值观：重点难点教具学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设板书设计教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（）周 No.5课题课型课时教学目标知识与能力：过程与方法：情感态度与价值观：重点难点教具学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设板书设计教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（）周 No.6课题课型课时教学目标知识与能力：过程与方法：情感态度与价值观：重点难点教具学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设板书设计教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（）周 No.1课题课型课时教学目标知识与能力：过程与方法：情感态度与价值观：重点难点教具学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设板书设计教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（）周 No.2课题课型课时教学目标知识与能力：过程与方法：情感态度与价值观：重点难点教具学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设板书设计教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（）周 No.3课题课型课时教学目标知识与能力：过程与方法：情感态度与价值观：重点难点教具学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设板书设计教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（）周 No.4课题课型课时教学目标知识与能力：过程与方法：情感态度与价值观：重点难点教具学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设板书设计教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（）周 No.5课题课型课时教学目标知识与能力：过程与方法：情感态度与价值观：重点难点教具学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设板书设计教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（）周 No.6课题课型课时教学目标知识与能力：过程与方法：情感态度与价值观：重点难点教具学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设板书设计教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（）周 No.1课题课型课时教学目标知识与能力：过程与方法：情感态度与价值观：重点难点教具学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设板书设计教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（）周 No.2课题课型课时教学目标知识与能力：过程与方法：情感态度与价值观：重点难点教具学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设板书设计教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（）周 No.3课题课型课时教学目标知识与能力：过程