以童趣为作文标题.doc

我回忆儿童时，可以张开眼睛看着太阳，能看清最细微的东西。我看见细小 李振凯油画作品童趣的东西，一定会去仔细地观察它的纹理，因此常常能感受到超出事物本身的乐趣。夏天蚊子发出雷鸣般的声响，我暗自把它们比作群鹤在空中飞舞，我心里这么想，那成千成百的蚊子果然都变成仙鹤了；我抬着头看它们，脖颈都为此僵硬了。我又将几只蚊子留在未染色的帐子中，用烟慢慢地喷它们，让它们冲着烟雾边飞边叫，我把它当做一幅青云白鹤的景观，果然像仙鹤在天空中鸣叫，我为这景象高兴地拍手叫好。我常在土墙高低不平的地方，在花台杂草丛生的地方，蹲下身子，使自己和花台相平，聚精会神地观察，把草丛当做树林，把虫子、蚂蚁当做野兽，把土块凸出部分当做山丘，凹陷的部分当做山谷，我安闲地在其中游玩，觉得非常安闲舒适。有一天，我看见两只小虫在草间相斗，蹲下来观察它们，兴趣正浓厚，忽然有个极大的家伙，掀翻山压倒树而来了，原来是一只癞蛤蟆，舌头一吐，两只虫子全被它吃掉了。我那时年纪很小，正看得出神，不禁呀的一声惊叫起来。待到神情安定下来，捉住癞蛤蟆，鞭打了几十下，把它驱赶到别的院子里去了。1注释1.余：我。2.忆：回忆,回想。3.稚：幼小,形容年龄小。4.张目：张大眼睛。5.对：面向，对着,朝。6.明察秋毫：形容视力好。秋毫，指鸟类到了秋天，重新生出来非常纤细的羽毛。后来用来比喻最细微的事物。7.藐小之物：微小的东西。8.细：仔细。9.纹理：花纹和条理。10.故：所以。11.物外：这里指超出事物本身。12.成：像。13.私拟：我（把蚊子它）比作。拟，比。私，私自14.于：在。15.则：那么，就。16.或：有的。17.果：果真。18.项为之强（jing）：脖颈为此而变得僵硬了。项：颈(jng)，脖颈。强，通“僵”，僵硬的意思。19.素帐：未染色的帐子。20.徐喷以烟：慢慢地用烟喷。徐：慢慢地。以：用。21.使：让。22.而：承接关系，这里可解释为“便”“就”。23.作：当做。24.观：景观。25.唳 （l ）：鸟鸣。26.为之：因此。27.怡然：安适、愉快的样子。然，的样子。28.以为：把当作。29.林：森林。30.砾：土块。31.壑：山沟。32.怡然自得：安适愉快而又满足的样子。33.兴：兴致。34.庞然大物：体积庞大的东西，极大地东西。35.盖：承接上文，表示原因。这里有“原来是”的意思。36.虾（h）蟆：蟾蜍的通称。虾蟆，现写作“蛤蟆”。37.为：介词，被。38.方出神：正在出神。方：正39.鞭：名词作动词，鞭打。40.数十：几十41.之：代词，它指癞蛤蟆。42.驱：驱赶。1词类活用通假字和多音字通假字 ：1. 强： 通“僵”，僵硬。项为之强：脖子看得都酸了。多音字 ：1. 虾：通“蛤” h 虾蟆 蛤蟆 xi 对虾词类活用名词用作动词：鞭数十（“鞭”，鞭子，这里活用名词作动词，“鞭打”的意思。）果然鹤也（“鹤”，白鹤，这里活用名词作动词，“变成白鹤”的意思。）一词多义1 观： 昂首观之看 作青云白鹤观.的景象2 察： 明察秋毫看 必细察其纹理观察3 时： 余忆童稚时时候 故时有物外之趣时常4 以： 徐喷以烟用 以丛草为林把5 为： 项为之强因为.而. 以丛草为林当作 舌一吐而二虫尽为所吞被6 之： 昂首观之代词，指蚊子 物外之趣助词，的 心之所向助词。无意 观之，兴正浓代词，指两只小虫斗草 项为之强代词，指看蚊子 驱之别院代词，指癞蛤蟆 7.见藐小之物（的）7 其 必细察其纹理代词，指微小物蹲其身代词，指我神游其中 （在，代词）8 神：定神细视精神神游其中想象2古今异义词方：古义：正在； 今义：方形或：古义：有时，有的人； 今义：或许余：古义：我； 今义：剩下盖：古义：发语词，相当于“原来是”。 今义：动词，建筑；名词，器具上部有遮蔽作用的东西。观：古义：景象 今义：看私：古义：私下 今义：自私特殊语句1、倒装句式：（1）“徐喷以烟”等于“以烟徐喷”。译为：用烟慢慢地喷（它们）。（2）“留蚊于素帐中” 等于“于素帐中留蚊”。 译为：又在未染色的帐子里留几只蚊子。（3）“私拟作群鹤舞于空中”等于“私拟作群鹤于空中舞”。译为：我暗自把它们比作群鹤在空中飞舞。2、省略句式：（1）“使与台齐” 等于“使（之）与台齐”。 译为：使身子跟台子一般高。（2）“见二虫斗草间” 等于“见二虫斗（于）草间”。 译为：我看见两只小虫在草间相斗。（3）“果如鹤唳云端”等于“果如鹤唳（于）云端”。译为：果真像鹤群在青云上翻飞鸣叫。（4）“驱之别院”等于“驱之（于）别院”。译为：把它驱赶到别的院子去了。3、被动句式：“舌一吐而二虫尽为所吞” 。译为：舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。4、固定句式：以丛草为林：以-为。 译为：把-当作。3编辑本段作者简介沈复（1763年1825），字三白，号梅逸，清乾隆二十八年生于长洲（今江苏苏州）。 清代著名文学家。著有浮生六记闲情记趣。据浮生六记来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。乾隆四十二年（公元1777年）随父亲到浙江绍兴求学。乾隆四十九年（公元1784年），乾隆皇帝巡查江南，沈复随父亲恭迎圣驾。后来到苏州从事酒业。他与妻子陈芸感情甚好，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地，历经坎坷。妻子死后，他去四川充当幕僚/谋士（为官员出谋划策的人）。此后情况不明。沈复既非秀才举人，也非文人墨客，他出身于“衣冠之家”，师读书，但后习幕经商，后又卖画为生，浪迹四海。4编辑本段创作背景 浮生六记童趣节选自浮生六记。是沈复的一部自传体散文作品，原有六记，今存前四记。卷一 闺房记乐 卷二 闲情记趣 卷三 坎坷记愁 卷四 浪游记快 卷五 中山记历 卷六 养生记道.故名“六记”。今已佚其二，书中记闺房之乐，见琴瑟相和、缱绻情深；记闲情雅趣，见贫士心性、喜恶爱憎；记人生坎坷，见困顿离合、人情世态；记各地浪游，见山水名胜、奇闻趣观。中国现代文学大师林语堂曾将浮生六记翻译成英文介绍到美国，也得到如俞平伯等名家的赞誉。道光二十九年（1849）王韬曾为此书作跋，称赞此书“笔墨之间，缠绵哀感，一往情深。”浮生六记以及别的书正是采用“前序后跋”的手法。文章以作者夫妇生活为主线，赢余了平凡而又充满情趣的居家生活的浪游各地的所见所闻。作品描述了作者和妻子陈芸情投意合，想要过一种布衣蔬食而从事艺术的生活，由于封建礼教的压迫与贫困生活的煎熬，终至理想破灭。本书文字清新真率，无雕琢藻饰痕迹，情节则伉俪情深，至死不复；始于欢乐，终于忧患，漂零他乡，悲切动人。5编辑本段作品鉴赏文章中心主旨句：故时有物外之趣。主题：作者追忆了童年生活中细致观察景物的奇趣，反映了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣。要想拥有童趣，要善于观察和思考，热爱生活，拥有想象力和爱心。三个画面：1、观蚊成鹤 2、神游“山林” 3、观虫斗，驱蛤蟆。文章特点一种平常的景象或事物，通过想象和联想，会变得美丽而又奇特。童趣， 即儿童的情趣。 本文选自浮生六记闲情记趣卷六第二章。是一篇回忆童年生活的叙事散文。围绕的是“物外之趣”。其主要特点就是天真烂漫，纯洁无邪，活泼可爱，无忧无虑，无牵无挂。儿童一般都是有童趣的，随着年龄的增长，阅历的深厚，人变成熟、稳重了，也有城府、有心计了，童趣也就荡然无存了。所以，童趣也是儿童最可宝贵的财富。一种平常的景象或事物，通过想象和联想，会变成美丽而又奇特的东西，童趣告诉我们要善于观察,并要善于想象，善于思考，让童年的乐趣，重返其中。同时，要热爱大自然，善于发现大自然中的美。文章分析本文选自清代文学家沈复的浮生六记之闲情记趣，是一篇带有抒情性的回忆录和记叙性的散文，文章以生动的笔触、细腻的刻画，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，为我们展示了一幅幅充满童真童心的童趣图，充分表现了少年儿童丰富的想象力和稚气烂漫的情趣。主要体现在：一、忆写童趣，一线串珠。这是一篇叙述童年趣事的美文，其核心就是凸现那令人没齿难忘的童真童趣，为此，文章以儿童眼中看世界所得“童趣”为主线，按照“总分”结构组织全文，紧扣一个“趣”字来写。先总写童年时常有超乎尘世之外的乐趣，其中“明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理”为下文作张本。然后分说三件趣事：第一件趣事是观蚊如鹤之趣，视飞蚊为“群鹤舞空”，于蚊帐中玩蚊子，“我”感到极其愉快；第二件趣事是神游山林之趣，视小草为林木，虫蚁为走兽，土砾为丘壑，“我”神游其间，怡然自得；第三件趣事是观二虫相斗，视为“庞然大物”的蛤蟆吃掉了二虫，“我”生气，鞭数十而驱之。至此，几个分散的小故事就连缀成一个整体，取得了形散而神不散的效果。本文还包括三美：人性美、构思美、语言美.二、观察细微，凸显童真。童年趣事，均是琐事，但在孩子的眼中却是难忘的“大事”。文章在安排好线索的同时，以儿时观察事物的独特角度，精选了充满童趣的典型材料，生动细致地加以刻画。这样，整篇文章童趣横生，每个故事引人入胜，每个细节生动传神，字里行间凸现童真。请看一些典型例子：“冲烟飞鸣”中的“冲”字，使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情状；“定神细视”中的“定”，“观之，兴正浓”中的“浓”凸显注意力高度集中的特有情状和心态；“夏蚊成雷”，众人避之尚恐不及，年少的“我”却“私拟作群鹤舞空”，观得津津有味，瞧得浮想联翩；“心之所向，则或千或百，果然鹤也”，“昂首观之，项为之强”，足见其观察时间多长，兴致多浓；虾蟆“拔山倒树而来”，初读似乎感到有违事理，细品则深感用语之妙，作者重在神似描写，且符合儿童的感知心理特征和“蹲其身”平视的错觉，生动而真实。三、想象丰富，童心可爱。歌德说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴”这表明儿童的想象具有特殊的夸大性，喜欢夸大事物的某些特征或情节，从而产生丰富奇异的想象。本文正是通过大胆的想象，进行高度的夸张来极力张扬童趣。兼用夸张和比喻的“夏蚊成雷”，找到了蚊群嗡嗡与闷雷之间的声似，以鹤喻蚊，找准了二者体形的形似，“心之所向”，眼前果然就出现了群鹤飞舞的景观，进而创造性地“作青云白鹤观”；我蹲在草间，观二虫争斗，兴致正浓时，竟把癞蛤蟆的“偷袭”，说成是“庞然大物拔山倒树而来”，这里由