不同角度看问题.docx

人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册解决问题教学设计 设计者：赵艳辉 单位：西村镇第五小学解决问题 西村镇第五小学 赵艳辉教材来源：小学一年级数学（上册）教科书/人民教育出版社2014年版内容来源：小学一年级数学（上册）第八单元主 题：5、4、3、2加几课 时：共三课时，第二课时授课对象：一年级学生设 计 者：西村镇第五小学赵艳辉目标确定的依据1.基于标准的思考数学课程标准（2011年版）有关本课的要求是：能从不同角度想问题；能结合生活实际，解决与生活联系的简单问题。这就要求本课的学习要与学生的生活紧密联系，体现“数学来源于生活，并应用于生活”这一思想。2.教材分析本节课是小学数学人教版一年级上册第八单元20以内的进位加减法中解决问题的例5， 3.学情分析 学生已经经历过解决问题的三个步骤，会从图中找数学信息，在学生初步掌握解决问题的一般步骤的基础上，通过例5，在面对一幅图时从不同的角度收集信息，用不同算式解答应该不会很困难。 学习目标1. 学生会用20以内的进位加法解决问题。2. 初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息再解决问题时的异同。3. 感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题。评价任务1. 在交流汇报从不同的角度看问题；在教师引导下，能够用较规范的语言提出数学问题，并能列出算式解决问题。2.能积极参与课堂活动，并对同学的回答做出正确的判断。3.能够从不同的角度看问题，体会到数学的趣味性 。教学重难点重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。教学准备情境图课件教学过程1. 口算83 76 65 86 88 75 77 66 94 68 59 85 88 95 87 96 指几题说一说是怎样计算的？二、探究新知1.活动一8人分两组唱歌比赛，教师：孩子们看看这两组小朋友，你能提出一个数学问题并解答么？教师：一共有多少人？可以怎么算？2.课件展示喜羊羊美羊羊给小朋友们带来了一些气球。教师：你看到了什么？你能提出一个数学问题么？教师：可以数数，可以从不同的形状看，从不同的颜色看，从不同的位置看，都可以怎么算？板书：数数 形状 颜色 位置3.出示主题图教师：你都观察到了什么？从图中你知道了什么？预设1：后排有8人，前排有7人。预设2：男生有9人，女生有6人。预设3：男生比女生多。板书 知道了什么？教师：为什么同一幅图片观察到得信息不一样呢？ （出示问题）要解决的问题是什么？ 谁能把你知道的和问题连起来说一说。（多请几个学生说） 还可以怎么说？ 求一共有多少人，该怎么列示解答？ 写在练习本上。4.学生独立完成、汇报预设1:87=15教师：为什么用加法？ 这里的8、7各表示什么意思？预设2:96=15人教师：为什么用加法？你是按什么来分的？这里的9和6表示什么意思？讨论：这两种解答方法有什么不同？有什么相同的地方吗？（加数不同，得数相同，都用加法）问：怎样知道解答正确吗？学生用自己的方法检查。回顾小结：教师：刚我们是怎么解决这个问题的？ 为什么都用加法？ 我们从不同的角度观察这幅图片，提取了不同的数学信息，但都是把两部分合起来，所以都用加法。四、练习巩固 1、完成第97页做一做教师：让我们一起去动物园看看吧。(1)图中你知道了什么(2)要求的问题是什么？(3)你想怎样解答？(4)还可以怎样解答？(5)求“一共有多少只天鹅”，两种解答方法有什么不同? 2、完成第99页第3题学生说自己的想法，比较算式