五年级上数学教学设计小数加减法2苏教版.doc

|小数加、减法（2）上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：教学内容：第4849页例2及相应的“试一试”“练一练”，练习八第46题。教学目标：1.学生结合现实情境，理解和掌握被减数小数部分的位数少于减数时的计算方法，能正确进行计算和验算。2.学生应用小数的性质解释小数末尾添“0”计算的方法，感受小数加、减法之间的联系，完善小数减法的计算方法。来源:Z.xx.k.Com来源:Zxxk.Com3.学生运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识进一步增强。 教学重点：理解和掌握被减数小数部分的位数少于减数时的计算方法。教学难点：经历探究被减数小数部分的位数少于减数时的计算方法。教学准备：多媒体课件自主探究方案：一、自主准备1.用竖式计算4.7-2.3= 16.86-7.35= 想一想：你是怎样算的？二、自主探究：1.试一试：一本笔记本比一支水彩笔贵多少元？（1）列式： （2）你会用竖式计算吗？在右边试一试。2.读一读，想一想：3.比一比：今天学习的小数减法和以前学过的小数减法有什么不同？三、自主应用1.1枝水彩笔比1支钢笔便宜多少元？（先列式，再用竖式计算）2.完成第49页“练一练”。四、自主质疑通过自己的学习，你觉得这节课我们应该学会什么？还有什么疑问？教学过程：一、明确目标。1.出示4.7-2.3= 16.86-7.35= 展示学生作业，追问：你是怎样算的？谈话：同学们今天这节课我们继续学习小数减法（板书课题），通过预习我们应该解决哪些问题？二、交流提升。1交流例2课件出示例2主题图。提问：一本笔记本比一支水彩笔贵多少元？怎样列式？学生口答：34-265=竖式怎么写？怎样计算？指名板演，引导学生观察。提问：你是怎样算的？谈话：被减数百分位上为什么可以看作0？在小组里议一议。学生思考并在小组里讨论交流。学生的想法可能有：依据物价的写法，34元可以写成340元；依据小数的性质，在小数的末尾添上0小数的大小不变，34就可以写成340谈话：谁能完整地说一说笔算思路和过程？先让学生在小组里说一说，再指名在班里交流。2方法类推，提升认识（1）出示“试一试”。提问：你能算出一支水彩笔比一支钢笔便宜多少元吗？在小组里交流笔算过程。（2）提问：为什么可以把8看作800？这道题与例2相比有什么相同和不同的地方？谈话：根据柜台中的物品，你能再选择两种物品，算出它们的单价相差多少元吗？学生自主选择，独立列式算一算，做好后与小组同学交流。集体交流，分别说说提出什么问题，怎样列式解答。3小结：今天我们进一步学习小数减法的计算。观察今天学习的内容，和例1中的减法有什么不同？学生观察得出：今天学习的减法算式中被减数的小数部分的位数少于减数，需要把被减数末尾的相应数位看作0。三、巩固拓展1做“练一练” 第1题。学生直接在书上完成。展示学生笔算情况，指着题让学生说算法。2做“练一练”第2题先在小组里交流算法，再指名板演笔算过程来源:Z.xx.k.Com组织学生讨论，笔算小数减法时要注意什么？学生在小组里说说笔算的体会和想法。集体交流得出：笔算小数减法，列竖式时小数点要对齐，某一位不够减时要从前一位退1当作10再减；当被减数小数部分的位数少于减数时，应把被减数相应的数位看作0再减。3做“练一练”第3题。做好后在小组里交流解法和想法。4做练习八第4题。学生独立发现题中的错误并改正。谁能说说每道题错在哪里？你是怎样改的？来源:学|科|网Z|X|X|K四、总结延伸来源:学*科*网Z*X*X*K你能说说学习小数减法的体会吗？你还有什么想法吗？五、课堂作业做练习八第5、