多一些,多得多

教材分析及说明： 这部分比较大小，是学生在一年级上册认识了简单的比较大小，在学习了教学内容 教材第43页的内容及练习九的第4题。教学目标1、能在具体情境中用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系，2、体会“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语含义上的细微差别。初步认识比较事物的多少总是相对的。3、在数学活动中，体验数学无处不在，感受生活的丰富多彩，培养观察能力和估测能力。教学重点 理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。教学难点弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别，理解比较的相对性。教学课时1课时教学过程一、复习旧知，创设情境引入新课（3分钟）对了，大熊比较重，小熊比较轻，所以轻重是比出来的，生活中我们经常会进行比较，在数学上我们会比较数字之间的大小，今天这节课我们就一起来学习比一比，说一说。二、明确学习目标，（结合导学案检查，做好学前检查）（1分钟）学习目标，教师教学生读1、能在具体情境中用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系，2、体会“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语含义上的细微差别。初步认识比较事物的多少总是相对的。初步具备观察能力和估测能力。三、自主学习，合作探究，六一儿童节快到了，小动物们正忙着做星星来打扮它们的教室呢，你们想去看一看吗？（出示例题图）你知道3个小动物分别做了多少个吗？（小猫做了38个，小猴做了34个，小狗做了10个）2、谈话：看来他们做的都不一样多， 首先，我们来比小猫和小猴做的星星，你能比一比吗？（小猫做的比小猴多一点 ）你知道多一些是什么意思吗？ 刚才我们说的多一点在数学上就用多一些来表示板书3、出示小猫的话后，谁还能像小猫这样说一说？4、小猫做的比小猴多一些反过来比，就是小猴做的比小猫少一些（板书），你们还能像刚才完整的说一说吗？ 同桌说再汇报。5、刚才比了小猫做的和小猴做的，还可以怎么比？ 同学们说的真热烈，那我们先把小猫做的和小狗比，你们觉得小猫做的还是比小狗多一些吗？（不是）那应该是什么，怎么说？多很多我们就叫做多得多 （板书） 你知道小猫做的和小狗比应该怎么说了吗？ 小狗做的和小猫怎么比？（少得多）（一）结合情境，理解“多些少些”1、出示例题，引导分析题意2、学生独立完成，同桌相互检查。3、展示交流、教师点拨小结那你能用手势来告诉我多一些和多得多应该怎么比吗？（读呢）少一些和少得多呢？四、检测效果（5分钟）他们和小朋友们正在果园里为儿童节准备食物呢，你们想去果园看看吗？完成“做一做”3、教师点拨（4分钟）小结：多了几个所以是多一些，多得多一些是多得多。五、巩固练习。（9分钟）在果园里既摘了果子、长了知识，还锻炼了身体，你们想到果园里做客吗？1、完成练习九第4题六、课堂小结（3分钟）同学们，通过今天的学习，你有什么收获？小结：在生活中，比较数的多少的时候，我们不仅可以用,=来表示，还可以用这4个词来描述。如果两个数相差的程度不是很多的时候，我们就可以用（多一些少一些），如果两个数相差的程度很多的话我们就可以用（多得多少得多）。七、布置作业与你的同学或家人共同完成以下两个问题。1、分别写出你、