有效教学1-活动中感悟体验中建构——《秒的认识》教学实录与赏析(1)

1 活动中感悟活动中感悟 体验中建构体验中建构 秒的认识秒的认识 教学实录与赏析教学实录与赏析 一 课例背景一 课例背景 授课教师授课教师 重庆人和街小学 郭莉 授课班级授课班级 内江市桐梓坝小学三年级三班 教学内容教学内容 人教版课标实验教材第五册第 59 60 页 秒的认识 教学目标教学目标 1 让学生在认识时分的基础上 认识时间单位秒 知道秒针的特征 初步在学生的头脑里建立 1 秒的概念 知道 1 分 60 秒 2 经历联系实际生活解决简单问题的过程 初步培养学生的观察 交流 合作探究能力 并有效 地促进个性思维的发展 3 让学生充分感受数学与生活的密切联系 激发学生积极 愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间 的教育 教学重点教学重点 丰富多彩的体验活动 让学生从各个不同的层面来感受秒 教学难点教学难点 探索秒针的计时方法 得出 1 分 60 秒的过程以及学生对秒的感知 教学手段 教学手段 多媒体辅助教学 二 课堂实录与评析二 课堂实录与评析 一一 创境设疑 初识创境设疑 初识 秒秒 师 同学们 在暑假里看奥运了吗 生 看了 师 举办得好不好 生 好 课件放映奥运会开幕式倒计时画面 师 小朋友看屏幕 我们一起倒数吧 师生 师生共数 7 6 5 4 3 2 1 奥运会开幕了 板书课题 秒的认识 师 大家齐读课题 秒的认识 评析评析 学生对暑期里看过的奥运会记忆犹新 郭老师在屏幕上再现奥运会开幕式倒计时的场景时 小朋友们自觉地跟着老师齐声倒数 既吸引住学生注意力 活跃了的课堂氛围 又为秒的认识奠定了感 性基础 从关注学生的经验和兴趣开始 引导学生步入新知的探究之旅 符合新课标倡导的 从学生实 际出发 创设有助于学生自主学习的问题情境 的理念 二 观察探究 感受 二 观察探究 感受 秒秒 1 观察秒针 观察秒针 教师引导学生正确读出电子表的时间 纠正一些错误读法 过程 略 接着让学生观察机械表 师 刚才可以看出大家会读电子表的时间了 也知道电子表可以 计量秒 实际上 这些钟表也可以 指向屏幕的机械钟 师 瞧 这些都是孩子们熟悉的钟面了 钟面上有三根针 哪一 根针是用来计量秒的呢 众生举手 并分别从长度 颜色 速度 粗细等角度来识别秒针 教师分别给予点评 师 刚才的这些孩子特别会观察 孩子们 眼睛看屏幕 钟面上最细的 走得最快的 最长的就是 秒针 抓住了粗细 快慢 长短这些特征 现在 我来问一下 秒针走 1 小格是多少时间呢 举手的孩 子们一起说出来 2 生 1 秒 师 秒针走 1 小格是 1 秒 郭老师觉得这句话很重要 把它写下来 板书 秒针走一小格是 1 秒 师 来 孩子一起读一读 秒针走一小格是 1 秒 生 秒针走一小格是 1 秒 评析评析 引导学生从观察生活中几种常见的钟表开始 通过 读时间 找秒针 识秒针 来对秒针有直观的认识 在时 分认识的基础上 初步让学生建立秒的概念 其间 郭老师耐心 细致 地引导和亲切地鼓励拉近了师生的距离 逐步唤起学生学习热情和学习积极性 2 感受 感受 1 秒 了解秒 了解 1 秒的价值秒的价值 师 想不想知道 一秒钟是多长呢 耳朵准备好哦 操作课件 师 现在咱们慢慢地要开始找感觉了 播放课件中秒针走的声音 滴答 教师要求学生模仿 滴答 的声音 并辅 以动作 略 师 现在我们又来看 在 1 秒钟 滴答 的时间内 你能做些什么事情 请充分发挥你的想象哦 学生纷纷说出可以点一下头 写一个数字 1 眨一下眼 画一根线 可以说 你好 并 且辅以动作 学生非常积极主动地体验 1 秒钟内能做的事情 略 师 好了 孩子们 我相信通过刚才的活动 咱们班的孩子对 1 秒已经有感觉了 现在咱们来描述 一下 1 秒的声音 生 1 秒钟 很短 师 掌声送给他 1 秒钟很短 一下子就过去了 还有没有要说的 如果你能完整的说 老师 1 秒钟很短 我就觉得你就更了不起了 生 老师 我认为一秒钟很短 师 掌声送给他 众掌声 师 自己再调整 再感受 一秒钟很短 就这样滴答就过去了 还有什么想说的 那个女孩 生 1 秒钟很慢 师 你是怎么想的 郭老师想听一下你的想法 生 沉默 师 没关系 孩子 你想到什么就说 孩子们 来 1 秒钟 滴答 面向女孩 你还觉得它很慢 其实我们待会儿就知道她为什么这样说 你说呢 生 我认为 1 秒钟很快 师 很快 就这样滴答一下 1 秒钟很快 我们眨一下眼 说两个字儿 写一笔 耸一下肩 它就 偷偷地溜走了 但是 1 秒钟有的时候 我们也觉得很了不起 感觉很慢哦 小朋友看大屏幕 课件展示 图片加配音 世界上最快的飞机 一秒钟大约飞行 2600 米 你才能真正地体会到什 么叫一眨眼就不见了 三峡水电站 1 秒大约发电 2700 千瓦时 2008 年国民生产总值 1 秒大约产值 67 万 元 闪电 1 秒钟大约跑 30 万公里 只要一眨眼 光就会在北京与上海间跑 100 多个来回 师 只要一眨眼 光就会在北京与上海间跑 100 多个来回 所以 刚才那个小女孩觉得 1 秒钟很慢 郭老师相信她已经提前预知 1 秒钟的价值 1 秒就这样 滴答 一下 孩子们 咱们一定要珍惜时间 1 秒钟都不要浪费 因为 1 秒钟都可以创造了不起的价值 你们觉得呢 是不是 评析评析 在课堂上学生是学习和发展的主体 在教学中如何发挥其主体作用需要老师的引导 郭老师 通过挖掘学生已有的生活经验 让学生在实际情境中感受秒 体验秒 并通过一系列的体验活动 帮助 3 学生逐步建立起 1 秒的时间观念 这就是有意激发学生学习的主体性 让学生在活动中学习数学 体验 数学 感悟数学和领会数学 3 认识几秒 认识几秒 师 现在大家看大屏幕 这次秒针走了多长时间 操作课件 展示 5 秒钟滴答的声音 生 5 秒 师 秒针走了几个小格 生 5 格 师 也可以说成秒针走了几个大格 生 1 格 师 秒针走一小格就是 1 秒钟 走 5 个小格就是 5 秒钟 也可以说 有一小格就是 1 秒钟 有 5 个 小格就是 5 秒钟 可以吗 生 可以 师 孩子 那接着看 秒针走了多长时间 教师继续在课件的模拟钟面上进行这样的拨钟游戏 并以观察 听音 默数 猜测不同的参与方式 分别让学生体验了秒针走 8 秒 10 秒 12 秒 20 秒的感觉 学生的参与非常积极 评析评析 通过拨钟游戏 以观察 听音 默数 猜测等多种体验活动感受 5 秒 8 秒 10 秒 12 秒 20 秒 学生逐级递进的经历了从认识 1 秒到认识几秒的过程 再次强化秒与钟表上 格 的对应关系 让学生初步学会表述情境中的时间关系 为学生建立了数感 并在学生 做 的过程中积累了活动经 验 4 探究秒与分的关系 探究秒与分的关系 师 小朋友们很棒 真的很能干哦 现在小朋友看屏幕 郭老师跟很聪明的小朋友布置一个任务 请思考一下 秒针 在钟面上 走一圈 分针是怎么变化的 思考 秒针和分针之间有什么关系 大家 跟着读一遍 生 读屏幕上文字 观察 秒针走一圈 分针是怎么变化的 思考 秒针和分针之间有什么关系 师 带着这样的问题 我们的学习就更有针对性 现在小朋友仔细观察 展示课件 钟面上 伴随滴答的声音 秒针走一圈 学生一边看 一边小声的数 有的在议 论 师 现在我们来看 秒针走一圈 分针走了多少 生 1 小格 师 那秒针走一圈是多少秒啊 生 60 秒 师 你们怎么知道走的是 60 秒啊 生 1 大格就是 5 小格 就是 5 秒 从 1 这里 加到 12 这里 就是 60 秒 众掌声 师 孩子们伸出你的手 5 秒 5 秒的数 师生 5 秒 10 秒 15 秒 55 秒 60 秒 师 秒针走一圈 走了 60 个小格 当然就是 60 秒了 板书 秒针走秒针走 1 圈 圈 60 秒 秒 分针走分针走 1 小格 小格 1 分钟 分钟 同同时时 师 这就是我们早就学了的知识 分针走一小格是多少时间 生 1 分钟 师 给同桌说说 1 分钟和 60 秒是什么关系 同桌讨论 师 同学们 1 分钟和 60 秒是什么关系 4 生 等于 师 1 分钟等于 60 秒 师 指着黑板 同学们一起读两遍 1 分等于 60 秒 孩子们学习习惯很好 很会倾听 评析评析 布鲁纳的认识 发现学习理论主张 教师应当向学生提供具体的学习背景材料或问题 以便 学生 发现 自己的组织 编码系统 这里的发现是教师指导下的发现 指导发现 学生在郭老师的 问题导引下 通过观察 思考 交流等多种方式探究出了秒与分的关系 再用阅读的方式予以强化 将 新学的知识和已学的知识建立了联系 形成了知识网络 这是一个学生认知上的主动建构过程 三 活动体验 巩固 三 活动体验 巩固 秒秒 1 感受 感受 1 分钟分钟 师 1 分钟有多长吗 我们在 1 分钟里面能做些什么事情呢 学生思考 小声议论 师 郭老师跟每一个孩子发了一张题单 提单上面有的是做笔算 有的是写数字 有的是写汉字 你能知道自个儿要干啥了吗 明确做笔算 写数字 写汉字的具体任务和要求 师 大家把笔拿在手里 先不要动 举起手来 我要播放 1 分钟 看孩子们在 1 分钟里能做多少笔 算 写多少数字 写多少个汉字呢 这个结果马上就揭晓 准备开始 在课件中播放 1 分钟时间里 孩子们各自按照任务行动 教师巡视课堂 然后请学生分别对完成的 任务情况进行统计 略 师 好了 孩子们通过刚才的活动知道 1 分钟挺有用的吧 那除了这些 小朋友看 还能做些什 么呢 郭老师带来的几幅图片 展示课件中图片 我踢毽子踢了 25 下 我画了 1 个小朋友 我能从 1 层走到 3 层 我能从 1 写 到 20 师 同学们 1 分钟和 1 秒钟都很宝贵 知道我们一堂课有多少分钟吗 生 40 分钟 师 你知道这 40 分钟里面有多少 1 分钟 生 40 个 师 我真心的希望孩子们在 40 分钟里的每 1 分钟都要收获到数学知识 好吗 生 好 评析评析 学生以做笔算 写数字 写汉字的不同方式亲自感受了 1 分钟里能做的事 也看到屏幕画面 里的小朋友在 1 分钟里能做的事 再回归到身处 40 分钟的课堂 这一系列事情就发生在自身或身边 郭老师没有用过多的语言就让学生悟到 1 分钟很宝贵 要珍惜时间 郭老师在开展体验式活动教学过 程中渗透了德育教育 2 小练习 小练习 师 好了 题单上面有一些关于时间的小练习 请小朋友们 完成在提单上 希望你们都不要超过 20 秒就完成 写字的时候 要写工整哦 注意写字的姿势 完成后示意 展示课件 同时学生回 答 师 穿衣服大约需要 45 秒 有时候用排除法来做题是一个 好方法 整理书包大约需要 50 秒 煮饭大约需要 25 分 全做对 的请举手 掌声鼓励全做对的 也送给自己 自我鼓励 评析评析 检验学生对 秒 的认识的感觉 再一次培养学生的数感 为教学调整提供直接的反馈信 息 同时 给学生创造了一个自我认同的时机 鼓励学习进步 为后续的估测活动热热身 3 估测活动 估测活动 活动一 听歌估时活动一 听歌估时 师 好了 孩子们累不累 我们休息一会儿 郭老师跟孩子们准备了一首歌 不知道孩子们会不会 5 唱 叫 时间像小马车 待会儿郭老师放给孩子们听的时候有一个任务 就是 这首歌唱了多少要秒 你们要继续找到感觉 准备开始 播放一段 30 秒时间的音乐 时间像小马车 学生一边认真地听 一边估计时间 有的点头数数 敲手指数数 直到音乐结束 然后教师请学生分别说出自己估测的时间 活动二 写字估时活动二 写字估时 师 郭老师有八个字要送给你们 请一个小朋友上来 我带来了秒表 秒表计时 其他的孩子来估 我写了多长时间 我们请一个同学上来用秒表计时 师 准备 开始 教师板书 珍惜时间 争分夺秒 一个学生计时 其他同学估时 师 停 老师看了一下秒表 示意学生举手 8 位学生分别回答了 19 秒 20 秒 28 秒 23 秒 20 秒 27 秒 24 秒 19 秒 师 好了 这是一个非常珍贵的现场 只要你用心倾听 你就会得到一个非常接近 准确的答案 生 手执秒表学生 21 秒 生 齐读 珍惜时间 争分夺秒 评析评析 新课标倡导 数学教学应根据具体的教学内容 注意使学生在获得间接经验的同时也能够有 机会获得直接经验 1 郭老师很好的结合了教学内容组织估测活动让学生获得直接经验 同时也不失时 机的再次勉励学生要 珍惜时间 争分夺秒 在学生 情绪高昂 和 智力振奋 的良好内心状态下 课堂推进达到了高潮 此时的课堂说学生受到理性精神的感染 还不如说是接受心灵的洗礼更为恰当 四 总结全课 升华 四 总结全课 升华 秒秒 师 珍惜时间 争分夺秒是一件多么重要的事情 我们从小就要珍惜时间 生活中还有哪些时间要 用到秒来计 学生列举跑步 跳绳等运动项目 老师列举马路上的红绿灯 我国发射的第 4 艘载人飞船神舟九号 倒计时等实例 多媒体画面辅助说明 然后 课件中展示刘翔 博尔特的照片 教师介绍他们创造的 世界纪录 引导学生们再次认识到 秒 就再身边 最后 希望小朋友们珍惜时间 争分夺秒 略 师 孩子们 今天这堂课开心吗 生 开心 师 好不好玩 生 好玩 师 我们学习数学就是开心的 好玩的 希望我们在以后的学习中继续享受学习数学的快乐 好吗 下课 评析评析 在最后的片刻 郭老师已不仅是老师 而且是他们心灵之旅的伴侣 因为在有限的时间里 他们获得的远不止 分 秒 的收获 而是无穷的精神舒展和心情释放 这只有心与心的碰撞才能发生 的 三 课后感悟三 课后感悟 义务教育数学课程标准 2011 年版 中提出用 经历 体验 探索 等过程性目标动词刻画 出学生数学的活动水平 而体验又是一种真正投入情感的学习活动 它需要学生身处学习环境中感受生 活中的数学 使之成为学生的一种学习能力 本节课最大的特点就是让学生不断地进行多形式 多层次 性地活动体验 让学生对秒的知识在活动中进行感悟 在体验中实现建构 从而很好地完成本课的教学 目标 具体来说 整节课的活动具有如下特征 活动预设的多样性 活动推进的层次性 活动体验的情 境性 活动开展的灵活性和活动效果的深刻性 1 活动预设的多样性 活动预设的多样性 秒的认识 一课的活动预设丰富多样 主要包括了观察 讨论 演示 阅读 竞猜 比赛 欣赏 等活动 观察活动的内容主要有 学生从长度 颜色 速度 粗细等角度来观察识别秒针 观察 1 秒钟 与 钟面 一小格的关系 秒针走一圈时分针如何变化的 讨论活动的内容主要有 讨论秒针和分针之 间的关系 1 分钟和 60 秒的关系 1 分钟里能做到的事情 演示活动的主要内容除了老师的一些演示活 动外 还包括学生演示在 1 秒钟内能做到的事情 点一下头 写一个数字 1 眨一下眼 画一根线 6 可以说 你好 阅读活动中主要有 阅读课题 阅读 秒针走一小格是 1 秒 1 分等于 60 秒 珍惜时间 争分夺秒 等 竞猜活动主要体现在拨钟游戏中 让学生以竞猜形式体验秒针走 8 秒 10 秒 12 秒 20 秒的感觉以及后边的听歌估时活动 比赛活动主要体现在感受 1 分钟所进行的 做笔算 写数字 写汉字 的比赛活动 欣赏活动主要包括欣赏奥运会中开幕式中的场景以及儿歌 时间像 小马车 2 活动推进的层次性 活动推进的层次性 本节课的教学进程是活动的推进过程 从再现奥运会开幕式倒计时的体验到精美钟表的观赏 从对 秒针的识别 到感受一秒和体验一秒的价值 从以观察 听音 默数 猜测等多种形式的体验感受几秒 到以 做笔算 写数字 写汉字 的比赛来感受 1 分钟 再从听歌 写字的估测活动到 秒 的应 用举例 整个教学活动充分调动了学生的眼 耳 口 手等多种功能器官参与 各个活动间环环相扣 层层递进 经历了初识 秒 感受 秒 巩固 秒 和升华 秒 的认知过程与认知层次 3 活动体验的情境性 活动体验的情境性 建构主义学习理论认为 学习是学生主动的建构活动 学习应与一定的情境相联系 在实际情境下 进行学习 可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识 2 本节课中 郭老师创设了较多 的问题 游戏 故事 竞争等活动情境 让学生在情境中轻松建立了 秒 的概念和学到了 秒 的知 识 而且让学生更好地体验了教学内容中的情感 使枯燥 抽象的数学知识变得生动形象 饶有兴趣 4 活动开展的灵活性 活动开展的灵活性 课堂中 郭老师组织学生灵活自然地开展活动 不仅很好的围绕了教学目标 而且很有新意和启发 性 既没有让学生在活动中 流连忘返 也没有让学生 浅尝辄止 而是恰如其分的把握了时机和程 度 使课堂氛围活跃 热烈而不失严谨 有序 达到了 随心所欲不越矩 形散而神不散 的境界 比 如 在引导学生感受 1 秒的活动中 郭老师让学生模仿 滴答 的声音直接感受 1 秒的时间后 灵活的 组织学生在 1 秒