分数墙-教学设计-教案.docx

此文档收集于网络，如有侵权请联系网站删除 教学准备 1. 教学目标 1、利用分数墙直观地建立数学模型，用于分数大小比较，同分母分数加、减法计算，找到相等的分数。2、培养学生的动手能力，渗透数形结合思想。3、体会数学知识的互通性，激发学生探究欲望。2. 教学重点/难点 教学重点 利用分数墙复习分数大小比较和分数加减法。教学难点 对相等分数的初步直观探究。3. 教学用具 教学课件4. 标签 教学过程 一、新课导入：1、出示“分数墙”，认识“分数墙”师：仔细观察一下“分数墙”，你看到些什么？（颜色，每一份大小，里面有几个，）2、提出课题：师：“分数墙”能帮助我们比较分数的大小，计算同分母分数加、减法，所以它是我们的好朋友。今天我们一起来研究分数墙。二、新课探索：1探究一：a）用分数墙来比较分数的大小师：说说你是怎样利用分数墙比较分数的大小？（在同一行横着看）（学生可以通过比较涂色部分长短的方法来比较分数的大小）b）用分数墙来比较分数的大小师：现在，你又是怎样利用分数墙来比较大小呢？（在分数墙上找到上面每组中的2个分数，哪个分数在“墙”的左边，这个分数就大小）（设计说明：学会用分数墙比较两个分数的大小的方法）练习：师：根据刚才的学习，很快比较出下面每组分数的大小。2探究二：用“分数墙”来计算分数的加减法1）出示2）出示：那么这一题又如何思考？（设计说明：利用分数墙来计算同分母分数加、减法）练习：学生练习，说说算理师：刚才我们通过学习，知道利用分数墙可以进行分数大小的比较，可以进行同分母分数加、减法的计算，而分数墙还有一个大特点，你知道是什么？3探究三：在分数墙上找出相等的分数n. 满足1）师：怎样在分数墙上找出相等的分数？creative adj. 有创造力的；创造性的；（不同颜色的格子起点和终点都对齐，那么这两个分数就是相等分数。）attitude n. 态度；看法2）师：找一找，有哪些相等分数？与考古学有关的 (archeological)a）学生观察sympathy n. 同情（心）b）交流，老师板书一些相等的分数。（设计说明：学会利用分数墙找到相等的分数）练习：学生用划直线的方法找出相等的分数并写下来。be/become aware of 对知道、明白；一、课内练习：听故事：小熊们最喜欢吃熊爸爸做的饼。有一天，熊爸爸做了三块大小一样的饼分给小熊们吃，它先把第一块饼平均切成四块，分给小熊一块。中熊见到说：“太小了，我要两块。”熊爸爸就把第二块饼平均切成八块，分给中熊两块。大熊更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，熊爸爸又把第三块饼平均切成十二块，分给大熊三块。小朋友，你知道哪只小熊分到的多？cigarette n. 香烟；纸烟出示：3块同样大的饼，swell vi. & vt. (swelled,swollen)小熊：第一块饼平均切成四块，分到一块；中熊：第二块饼平均切成八块，分到二块；archaeology n. 考古学(archeology)大熊：第三块饼平均切成十二块，分到三块。师：你知道哪只小熊分到的多？为什么？（结合分