语文人教版三年级下册一个小村庄的故事

一个小村庄的故事基础阅读课课文简介：正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。学习内容：1、三年级下册第7课一个小村庄的故事2、推荐同类文章失踪的森林王国学习目标：1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。学习重难点： 本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。学习过程：一、复习导入师：同学们，这节课我们继续来学习一个小村庄的故事。板题。还记得那个小村庄吗？再一次回到这个小村庄以前，让我们先来看看这些故事里的词语。1、出示词语：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润 、各式各样、应有尽有、锋利、斧头、盖房、造犁、裸露、扩大 、一栋栋、柴烟、咆哮、喘气儿、黎明、洪水 2、抽读 二、初读课文，整体感知 1、快速浏览课文，把课文读通读顺。 2.读课文，说一说小村庄发生了一件什么事？ （讲述了一个美丽的小村庄由于过度的砍伐树木，导致土地裸露，最后被洪水卷走的故事。）3、 品味阅读，解决疑惑 出示阅读单 课文从前小村庄 的样子后来小村庄 的样子 原因 我的感受一个小村庄的故事（一）原来的村庄是什么样子？（指名读第一自然段）1、村庄给你的印象是怎么样？2、品读句子山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。（自由读、指名读）（1） 品读，读出小村庄的美丽。教师相机板书：美丽 （2）闭上眼睛想象：这么美丽的除了文中所描写的景物外，还会有什么？（青草、白云、小鱼、白云等等）（3）师：听了你的朗读，我们仿佛已经看到了那个美丽的小村庄，看到了郁郁葱葱的树林，呼吸到了清新甜润的空气。（二）小村庄后来怎么样了？1、就是这样美丽的小村庄，后来怎么样了？生1：小村庄被咆哮的洪水冲走了。生2：小村庄最后什么都没有了。2、如此美丽的小村庄没有了，此时此刻你心里有何感受？（三）小村庄消失的原因1、如此美丽的小村庄为什么会没有了呢？请你带着这个问题仔细读读2-4自然段，然后和小组内的同学说一说，最后形成本组的观点。（小组合作学习）2、品读2-4自然段（汇报交流）（1）村民是怎么对待这一片郁郁葱葱的树林的？“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”自由读句，问：你读懂了什么？（读懂了人们想砍树就去砍了，很随便。）问：你从哪儿看出来的？、“拎”：a）如学生直接讲明原因，则：你抓住了这个“拎”字，体会得多么细腻！B）如学生未能讲到“拎”：则教师引导：你能给它换个词吗？（“拿、抓、捡”等等）C）这么多词都可以，为什么偏偏作者要用一个“拎”呢？d）“拎”起斧头更能说明村民想都不想就去了。e)指名读。、“谁谁”：你能给这些“谁”取取名字吗？(指导品读，加深体会：不论是谁都可以上山砍树，而且砍树的数量不限)a)村东头的王叔要建房，他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。b)隔壁的张大伯想造犁，他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。C)老李头的小儿子结婚要做家具，他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。、“一棵一棵”：指名读（师：是啊，抓住重点的词语去理解句子，进而体会作者所要表达的情感是我们品读句子的一种好方法，你这“一棵一棵”仿佛砍在老师的心上！）（2）村民们靠着锋利的斧头得到了什么？“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”自由读：你读懂了什么？读懂了“砍掉了许多树”或者“多”，从哪里看出来？“一栋栋、各式各样、应有尽有、大量”、指名读这“各式各样”的工具和“应有尽有”的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧头、犁）这么多的东西，谁来读一读？指名读树木变成了房子、工具、家具和柴烟，还会变成什么呢？（变成了变成了）（学生可能回答：变成了木桥、小船、等等）让我们最后来读读这个句子吧！齐读（3）大量的树木变成了房子、工具、家具，大量的树木被村民手中锋利的斧头砍伐，山坡变成了什么样子？“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大”指名读，生评：你觉得他什么地方读得最好？（可能为“一年年一代代”、“不断”、“裸露”等）a从两个“不断”中你体会到什么？“树木随着时间不停地减少”、“裸露的土地不停地扩大”。师：一年年，一代代，小村庄里的变化就只有这些么吗？（不是）从哪看出来？（省略号）它省略了什么呢？孩子们，从这六个小点儿里我们望过去，再望过去，你看到了什么？（引导学生对比原来村庄的美丽，让学生真切的感受：树木不再郁郁葱葱，变得越来越少；河水不再是清澈见底，变得混浊变黑；天空不再湛蓝深远，变成茫茫一片；空气不再清新甜润，不断被污染师：在人们不断挥舞手中的斧头的时候，一切的一切都在不断地发生变化：山坡上的土地不再有绿色的树木做衣裳，裸露的土地无情地吞噬曾经茂密的森林。（4）就这样，不知过了多少年，多少代，那个雨水奇多的八月，灾难降临到了这个小村庄。“然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。”问：“大雨没喘气儿”是什么意思？从哪儿可以看出大雨没喘气？你能把“没喘气的大雨”读出来吗？大雨接连不断地下，一刻也没停。 “下了五天五夜”读了这些词句，你仿佛看到了什么情景？又仿佛听到了什么声音？（可能回答：人们呼救的，婴儿啼哭的，洪水冲击的咆哮声）（5）一场洪水过后，小村庄怎么啦？“什么都没有了”，没有了什么呢？（出示：_没有了，_没有了，_没有了的句式，指名说）（从课内的到课外的）师：各式各样的工具（没有了），应有尽有的家具（没有了），优美的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命也（没有了），什么都_（没有了）。学到这里，孩子们，你们的心情是怎样呢？请你带着你的感受读读最后一段。请以下面的格式写写你的感受：假如我遇到灾后余生的小村庄的人们，我会对他们说： 全班交流：可能出现的情况有：如果（人们）不是乱砍滥伐，原本可以为村民们带来财富和幸福的生活。（老师觉得你真了不起，你还知道，只有过度的砍伐才会造成灾难！）早知道这样，你们就不该乱砍乱伐。（我听出了你对他们表示惋惜的同时也对他们进行了谴责。）你们应该边砍边种，砍得少种得多，就不会被洪水冲走了。（多有远见呀！多好的建议啊！请你一定要把这个建议告诉幸存下来的村民！你们要吸取教训，一定能让美丽的小村庄再次回来！（我相信经过你们一年年一代代的努力，我们一定能够再见到那个美丽的小村庄！）（世界上多几个你这样的环保专家，世界将会变得更加美丽！） 四、同类文章阅读 失踪的森林王国很久很久以前，有一个美丽富饶的森林王国，那里鲜花四季开放，野果挂满枝头。小猴子在树间悠来荡去，梅花鹿在泉边饮水，免子在草丛间出没，鸟儿的叫声婉转动听。森林王国的百姓安居乐业，有的种庄稼，有的狩猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充满了笑声和歌声。森林王国有一条特别法令：“任何人不得乱砍树木。”有一次，王子追赶兔子时踩坏了三棵小树苗，国王知道了，命令卫士打了王子三十皮鞭。后来，老国王去世了，临终时再三嘱咐儿子：“森林是我们的保护神。我死后，你当了国王，千万牢记，不能更改特别法令，否则，各种妖魔鬼怪都会来危害我们。”新国王上台以后，治理国家还算勤勉，但是，他对那条特别法令却一直耿耿于怀。有一天，来了一个远方客人，送给国王一张花花绿绿的图画，上面画着高楼大厦、工厂烟囱。国王越看越有兴趣，头脑一热，就下了一道命令：“把树木全砍掉，建造新型王国！”大臣们极力劝阻，建议在保护森林的前提下，建造新的王国，国王却置若罔闻。参天大树一排排倒下去了，高耸的大楼一幢幢立起来。老虎、狗熊、兔子、梅花鹿四散逃命，鸟儿飞往遥远的地方。砍下的大树成了梁柱、门窗和家具。一开始，百姓们住进高楼大厦觉得挺新奇，走进工厂做工也感到有趣，纷纷称赞新国王为自己创造了新颖神奇的生活。可惜好景不长，没多久，不愉快的事接二连三地发生了：工厂烟囱冒出的黑烟把天空搅得混浊不堪，人们开始想念原来瓦蓝瓦蓝的天空。火车、汽车排出的废气和道路上飞舞的灰尘，使人委靡不振，人们渴望呼吸原来的清新空气，更加怀念绿树浓荫和鸟语花香。妖魔鬼怪们听说森林王国的树木都砍光了，高兴得手舞足蹈，一个个跃跃欲试，要去那里逞逞威风。雨妖来了，接连几天大雨，河水冲垮了堤岸，淹没了庄稼。没有森林保护的土地，变得贫瘠了，再也没有丰收的年景。百姓们看着被雨妖洗劫后的悲惨景象，都失声痛哭。热魔狞笑着来了。他经过的地方，河床露出来了，井水枯干了，土地干裂了。没有森林的调节，空气干澡极了。蝗虫一群群飞来啃吃庄稼，庄稼没有了收成。沙鬼对风怪说：“咱们联合起来进军，没有森林，谁也阴挡不了咱们！”狂风带着黄沙，铺天盖地席卷而来。转眼间，整个王国天昏地暗。黄沙越聚越多，很快就形成了沙丘。沙丘一步步向城市逼近，百姓只好背井离乡、四处逃荒。国王听着狂风的吼叫，看着高楼大厦被黄沙渐渐埋没，深深地叹了口气，瘫倒在自己的宝座上。读后思考：1、 师：原来的森林王国-，后来-，最后-。生1：原来是美丽富饶的森林王国，那里鲜花四季开放，野果挂满枝头。后来是参天大树一排排倒下去了，