新建 Microsoft Office Word 文档

课堂教学流程 教学目标 认识 4 个生字 默读课文 把握课文的主要内容 认识到灰尘的特点和作用 学会辩证的看待事物 巩固本单元学到的说明方法 教学重难点 领悟学习说明文的表达方法 一 谈话激趣 导入新课 1 同学们 在我们的地球上有些永不疲倦的旅行者 可以说 从室内到室外 从城市 到野外 从平原到山区 从沙漠到海洋 只要有空气的地方几乎处处都有它们的行踪 猜 猜它们是谁 猜得很对 板书 灰尘 2 在人们的眼中 灰尘是怎样的呢 预设生 在人们的眼中 灰尘通常是污染环境 传播疾病 危害人类健康的罪魁祸首 你概括能力真强 教师板书 污染环境 传播疾病 危害健康 3 难怪文中作者周元桂这样说到 出示诗句 时时勤拂拭 勿使染尘埃 已经 预习了 你能谈谈你对这句诗的理解吗 拂拭 是指掸掉或擦掉灰尘 勿 是 不要 的意思 尘埃 就是尘土 这句话的字面意思是 从古代到现在 人们总是经常擦拭灰尘 使 物品 不沾染尘土 4 是啊 这就是灰尘 它散落在窗台桌面 污染环境 漂浮在空中 如影相随 传染 疾病 所以人人都讨厌它 假如没有灰尘 这世界将会是什么样的呢 今天我们就来学习 这篇课文 补充板书 假如没有 下面 我想检查一下大家自学情况 请看大屏幕 二 课前预习检查 1 检查生字词 尘埃 直径 削弱 散射 单调 勿用 来源 依附 较高 饱和性能 湿漉漉 古往今来 晚霞朝晖 闲云迷雾 彩虹日晕 气象万千 调节气候 2 指名读文 教师正音 3 课文主要讲了什么 预设生 课文主要讲了灰尘的特点和作用 过渡 在人们眼中 灰尘通常是污染环境 传播病菌 危害人类健康的罪魁祸首 然 而 这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面 人类的生息离不开灰尘 让我们一 起走进文本 看看作者是如何写灰尘的 快速打开书 50 页 三 课中引导自学 深入探究文本 1 自学导航 一 先默读 3 6 自然段思考 灰尘有什么特点和作用 然后与小组同学讨论 作者是怎 样说明这些特点和作用的 小组合作完成表格 灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法 教师巡回指导 要及时表扬合作很好的小组 2 交流反馈 灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法 细小 削弱阳光 列数字 作比 较 作假设 不加选择地散射七色光 不会使天空始终呈蔚蓝色 举例子 作比较 作假设 具吸湿性 调节气候 气象万千 举例子 作假设 课件出示 灰尘颗粒的直径一般在万分 之一到百万分之一毫米之间 人眼能看到的灰尘 是灰尘中的庞然大物 细小的灰尘只有 在高倍显微镜下才能看见 这句话是怎样写出灰尘 小 的 这样写有什么好处 庞然大物 是指庞大的东西 教案 授导型教学设计 假如没有灰尘 这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小 接着又运用对 比的方法突出了灰尘非常细小的特点 这两种说明方法的运用 使说明的事物更加具体 真实 生动 课件出示 阳光经过灰尘的散射 强度大大削弱 因而变得柔和 假如大气中没有 灰尘 强烈的阳光将使人无法睁开眼睛 这段话先写阳光经过灰尘的散射 强度变弱 因而光线柔和 不刺人眼 接着又运用 假设 说明没有经过灰尘散射的阳光非常强烈 使人睁不开眼睛 通过对比说明 突出灰 尘的重要作用 板书 阳光变柔和 指名读课文第 5 段 谈谈朗读体会 略 板书 天空不会始终蔚蓝 课件出示 灰尘大多具有吸湿性能 空气中的水蒸气必须依附在灰尘上才能凝结成 小水滴 这样 当空气中的水蒸汽达到饱和时 分散的水汽便依附着灰尘而形成闻定的水 滴 可以在空中长时间地漂浮 假如空中没有灰尘 地面上的万物都将是湿漉漉的 更严 重的是 天空中难以形成云雾 也难以形成雨 雪来调节气候 从地面蒸发到大气中的水 汽逐渐增加 大气中的相对湿度不断上升 就会影响生物的生存 此外 由于这些小水滴 对阳光的折射作用 才会有晚霞朝晖 闲云迷雾 彩虹日晕等气象万千的自然景色 假如 空中没有灰尘 大自然将多么单调啊 这段话从灰尘大多具有吸湿性能 这一特征入手 层层推进 说明了灰尘的重要作用 板书 调节气候气象万千 过渡 有了灰尘 大自然才有绚烂的朝霞夕阳 有浪漫的晨雾冬雪 有清丽的野花秀 木等迷人景象 真是气象万千 美不胜收啊 假如没有灰尘 这世界 请同学们快速 3 课中自学导航 二 划出 4 5 6 自然段的最后一句话 读一读 你从中得到什么启示 课件出示 a 假如大气中没有灰尘 强烈的阳光将使人无法睁开眼睛 b 假如大气中没有灰尘 由于只存在气体对阳光的散射 整个天空将始终是蔚蓝色的 c 假如空中没有灰尘 大自然就多么单调啊 预设生 读了这三句话 我从中得到的启示是 人们看成有害的东西往往由其不容忽 视的存在价值 要正确认识 板书 危害大作用广 小结 灰尘太多确实会污染环境 但适量的灰尘存在 对大自然和人类都有好处 生活中还有哪些事物也像灰尘一样 具有两面性 举例说明 交流反馈 预设生 风 清凉 刮倒 火水用 发洪水又会怎样 火 用处 火灾 小结 作者正是通过灰尘的作用 揭示出一个深刻的哲理 事物往往都有两面性 只有正确地认识它们 才能趋利避害 造福人类 板书 两面性 这篇说明文语言准确 生动 知识性 趣味性很强 作者运用了假设 列数字 对比 等说明方法 清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系 让我们用心 去体会吧 齐读课文 过渡 要想了解灰尘与人类生活的关系 请你阅读高士其的 灰尘的旅行 这本书吧 只有去读整本书 知识才能得到有效的积累 有兴趣的学生可以有空去阅读高士其的 灰 尘的旅行 四 课外自学 巩固课内 小练笔 根据课文和自己搜集的资料 以 我是灰尘 为题 写一篇短文 板书 假如没有灰尘 污染环境 阳光变柔和 传播疾病 天空不会始终蔚蓝 危害健康 调节气候 气象万千 危害大 两面性 作用 教学反思 授导型教学过程是学生学习的过程 教师必须充分发挥好教师的主导作用 给予学生 足够的时间 空间 让学生自己活动 从而发现知识 获取知识 让语文课堂充满生命力 尽量让教师的 讲坛 变成学生的 学坛 我想 略读课文的教学最应该遵守这一原则 虽然这节课的教学思路很清晰 能把握住课文的重难点 较好地补充文本的空白 使 学生拓宽其知识面 跟学生很好地进行互动 学生在轻松的气氛中交流知识 但学生的概 括能力还达不到很好的要求 出现不够精确的情况 原因在于全班交流时 学生读的还不 够 导致说的还不透 针对这堂课 我说说自己的五点想法 1 放手让学生去 读 语文教学要尊重学生独特的感悟 体验 要舍得花时间让学生去读 创设出一种想读 就读 会读就读的场面 正因为我没让学生读透 因此后边的交流就不可能透彻 2 放手让学生去 问 语文教学的目的不仅要消除学生头脑中的疑问 还要让学生头脑中产生更多疑问 因 此 课堂上教师应该把问的权利交给学生 让学生多问 3 放手让学生去 讲 新课程标准下的课堂强调个体的自主感悟 尊重学生的独特体验 略读课文的教学学 生主动表达自己认识 感想的交流更为重要 教师应更多为学生提供充分表达自己见解的 机会 4 放手让学生去 评 在教学中 让学生参与教学过程中的评点 争论 不仅能提高学生的口头语言表达能 力 而且能提高他们的思维能力 更重要的是能提高他们分辨真假 对错的能力 能使学 生的主体地位得以体现 5 放手让学生去 练 假如没有灰尘 这一组课文是学生第一次接触说明文 课后练笔很有必要 让学生 结合课文内容及相关的资料进行练笔 以第一人称写写灰尘 这样有助于使学生独特的 个性得到充分的张扬 思考能力 表达能力均得以提高 达到思维开放的开放 教学过程其实也是一个不断学习的过程 要相信学生 学会放手 让教师走下 讲坛 让学生走上 学坛 总的来说 我执教的 假如没有灰尘 是一堂 以授导型的课堂模式 的阅读教学课 通过这一课的学习 学生对本文的写作特点感受很深 而且对文中所描写的灰尘的特点也 了解透彻 知道灰尘通常是污染环境 传播病菌 危害人类健康的罪魁祸首 也懂得灰尘 鲜为人知的另一面 人类的生息离不开灰尘 初步学会用辩证唯物的眼光