苏教版语文三上《小露珠》教学设计

苏教版小学语文三年级上册小露珠教学设计合肥市屯溪路小学滨湖校区 许金芝【教材分析】：这是一篇优美的童话，描写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。全文共七个自然段，第一自然段写了小露珠形成的过程；第二至五自然段写小动物很喜欢小露珠；第六自然段写植物因小露珠显得更精神、更美丽；第七自然段写小露珠消失的过程，植物都舍不得它。整篇课文赞美了小露珠无私奉献、无怨无悔的高贵品质。【学情分析】：三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化、思维方式的变化、学习方法的变化，是小学比较重要的阶段。本课充满童趣的语言会激发孩子们对课文的喜爱，本次教学是第一课时，重点让学生们初步感知课文，体会到小露珠的可爱美丽及小动物们对它的喜欢，同时读准字音、认清字形和正确书写生字。【教学目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2、学会本课的一类字，读准字音，能正确书写一类字，认识“钻”这个多音字；3、理解用生字组成的词语，会用“越来越越来越”造句；4、让学生体会到小露珠的可爱美丽以及动植物们喜欢它的原因，感受大自然的美妙和谐。【教学重难点】：1、体会到动植物们对小露珠的喜爱，以及喜爱它的原因；2、感悟大自然的美妙和谐，激发孩子对大自然的喜爱之情。【教具准备】：白板课件第 一 课 时【教学目标】： 1、初步感知课文，读准字音，读通句子；2、学会正确书写“戴”，通过联系上下文理解生字词；3、通过有感情朗读来充分体会动物们对小露珠的喜爱，激发孩子喜爱小露珠的思想感情；4、学会用“越来越越来越”造句。【教学过程】：一、视频导入 1、师：夜晚降临，气温越来越低，越来越冷，大自然的花呀、草呀，身上的热气都消散了。这时，空气中的水份一碰到这些凉凉的花草就会凝结成小露珠，也就是我们今天认识的新朋友，大家想欣赏它吗？看，它来了，大家坐端正，让我们静静地欣赏这个新朋友吧！（欣赏小露珠配乐视频）。2、欣赏完了，你会用什么词语来形容这新朋友呢？3、老师已经听出来了，大家非常喜欢我们的新朋友-小露珠。（师板书课题）今天，就让我们一起走进优美的童话故事小露珠。（师指课题，生齐读）二、学习生字词小露珠知道了同学们已经养成了主动预习的好习惯，看，它带来了很多的词语宝宝想考考大家！1、检查生字词认读（1）出示两行两字词语, 指导读出节奏草秆 珍珠 钻石 俊俏 袭来 水晶 植物 一股 吹奏 披着 戴上 喇叭 （预设：引导并提醒学生关注“钻”这个多音字并组词）（2）出示三字词语，指导读好重音 水蒸气 笑盈盈 黄豆粒 大伙儿 （3）出示四字词语，指导读出韵味儿生机勃勃 光彩熠熠 格外精神 夜幕降临 （预设：引导学生关注“临”这个生字的前鼻音）2、巩固生字词的认读（1）没有了提醒，你还能又快又准地认读这些生字词吗？（2）小组上台开火车点读生字词；（3）齐读剩余的生字词。3、学写生字“戴”出示“戴”，引导读帖：（1）指导巧妙运用儿歌来识记。记忆歌诀：土字头，田字腰，共字底，右大刀，衣穿着，要用它。（2）观察“戴”的结构、关键笔画等，指导书写。（3）师范写。（4）生描红、临写。三、自读课文 1、学生自读课文。2、哪小节难读？3、再读难读的小节。4、第六自然段长句指导霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。（预设：引导学生多运用划停顿线、多加练读这两个读书小秘诀来读好长句。）四、再读理脉落会读书也要会思考。默读课文：1、课文先介绍了什么？（圈画关键词 “出现”，写小露珠来了。板书：来）2、有来就有去，课文哪里写小露珠的离去的？（板书：去）3、指导学生默读二至六自然段。分步完成：（1）先看2、3、4、5自然段在介绍什么，试着从书中找到一段话来概括（小动物们都很喜欢小露珠。）（2）除了小动物们，还有谁喜欢小露珠？课文哪里有介绍？（3）概括是一种非常重要的语言能力，你能试着用一句话来概括2-6自然段的内容吗？五、品读第一自然段读一读第一自然段，看看你能读懂什么。1、你知道了什么？（小露珠形成的时间，过程） 理解：夜幕降临、黎明 2、再读这段话，你读出了怎样的小露珠？（预设：抓住“爬呀”“滚呀”等词语来体会小露珠的调皮、活泼。）3、出示“比一比”：“小露珠爬呀，滚呀，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。”“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。”你觉得哪个句子更好，为什么呢？4、“我会说”填空你能用“越来越，越来越”将句子补充完整吗？夏天来了，小树长得 ， 。经过努力，我写的字 ， 。5、你能用“越来越越来越”说句话吗？（拖拽功能）六、精读二至五自然段1、天亮了，小露珠会遇到哪些小动物们呢？默读课文二至五自然段，划出小露珠都遇到了哪些小动物们了？（出示课文页面，一生上台划，其他同学在书上划）2、小青蛙和他的朋友们都来了，他们和小露珠打起了招呼？你喜欢哪只小青蛙的打招呼？（出示句子）（1）“早哇，小露珠。”小青蛙说。“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 （2）交流并指导朗读：这两只小青蛙的招呼哪里不一样了？在这只小青蛙的眼中，小露珠像什么？你能通过朗读让我们看到了小露珠的样子吗？ 还有哪里不一样？（预设：后一句写出小青蛙的动作-“蹦”。）你能加上动作读一读吗？（3）见过钻石吗？想想钻石是什么样的？在哪见过？（4）（闪亮的钻石，出示图片）瞧，小露珠就是这样的闪亮！带着感受读出小青蛙眼中的小露珠吧！ 过渡：小蟋蟀、小蝴蝶喜欢小露珠吗？它们又是怎样打招呼的呢？3、读一读、划一划：划出小蟋蟀、小蝴蝶眼中小露珠的样子，同时将表示它们动作的词圈出来。 4、交流并指导朗读：（1）小蟋蟀，在你眼里，小露珠是什么样的呢？（相机指导朗读）（2）（出示图片）你见到了怎样的小露珠？（3）读一读小蝴蝶是怎样打招呼的？提问：小蝴蝶，你喜欢小露珠什么呀？ （出示图片，圈出珍珠的形状）圆润是什么意思？不仅圆，还怎么样？（4）指导读出小蟋蟀对小露珠的喜爱之情。5、小露珠知道小动物们都非常喜欢它，它来到了课堂上，我们一起来跟它打打招呼吧！（全班加动作表演读。）（出示课件：三个对话在一起，关键动词标红）6、出示第五自然段，引读-小动物们都喜欢小露珠。7、小动物们为什么都喜欢小露珠呢