对小学语文教学的几点思考.doc

对小学语文教学的几点思考 小学学生年龄小，对学习习惯、学习方法都还不能很好地掌握，即使课堂纪律也得需要教师反复强调。针对于这种情况，语文学习对小学生来说，也并不是一件容易的事情。因为语文学习不同于数学学习，它涉及的范围较广，听说读写练都得兼顾，这就给小学生语文学习带来了“困难”。大部分学生存有读音不准，书写不规范，出错较多，没有检查习惯等问题。因此，若使小学语文教学有大的进步或提高，就需要教师在教学中认真学习新课程理念，深入研究教学方法，采取适合学生的教学方式，不断进行探索、反思、总结，让学生喜欢语文，爱上语文。 一、采取寓教于乐的教学方式 小学生喜欢玩，在教学中，如果把知识融会贯通在“玩”当中，会唤起孩子们很大的学习兴趣。例如我每教一课的生字词时，通常情况下，都是把这些汉字用识记卡片的形式展现出来，一开始都是教师自己制作，当学生对之产生了足够兴趣之后，慢慢就发展学生动手来完成。让学生以小组为单位，看看哪一组制得好，书写的工整对做的好的小组或学生进行表扬。小学生竞争性强，都不甘示弱，有的学生不仅把该课的生字写了出来，还在旁边进行组词，有的小组，还完成了造句训练，达到了“不用扬鞭自奋蹄”的良好效果。这样在很大程度上激起了学生识字的极大热情，很多情况下，学生对新课的生字在课前就已经完成了，因为他们迫不及待地想拿到课堂上去展示自己的优秀成果呢！这样老师在讲课时再做系统的整理和归纳，学生掌握的的不仅仅是自己制作的，还吸收了其他学生的好多“精髓”。 另外，我还利用课外活动的时间，进行“生活化”的识字教学，或会意，或象形，或形似学生对汉字的构造兴趣浓厚，通过这样的学习方式，不仅锻炼了学生的发散思维，还培养了学生对语文学习浓厚的兴趣，最重要的是学生再也不会觉得语文生字难写了，也很少出现加一笔少一笔的现象了。 二、开展书写比赛活动，树立规范书写的意识 课标中指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，必须从小打好写好汉字的基础。”但近年来，随着电脑的普及，越来越多的人不注重书写了，这已经妨碍了我国汉字文化的传承和普及。因此，为了避免在书写过程中出现的错字、别字等汉字书写错误，充分展示我国汉字的“方块儿”美，我认为应该从小学生抓起，从小学语文课上抓起。为此，应定期开展“书写比赛”等活动，通过这些活动，增强学生汉字要规范书写的意识，帮助学生去仔细观察、掌握汉字的结构和书写要领，从而激发学生写字的兴趣，提高学生写好汉字的技巧。 三、鼓励学生多思考，进一步搞好阅读教学 语文素养的提高，关键在于阅读。因为在阅读的过程中，可以培养学生独立思考的能力，提高学生的理解能力，从而使学生有所积累，有所感悟，有所掌握。在阅读教学中，教师要根据文章内容或性质，采取相应的阅读方式，或带着问题进行默读，或有感情地分角色朗读，或大致地浏览不管采用哪种阅读方式，教师一定要培养学生的问题意识，对不懂的、不容易理解的或有异议的，要鼓励学生说出来，然后大家一起讨论，一起探究，这样才能达到彼此交流、互相沟通的阅读目的。切不可进行“放羊式”阅读，否则会大大减弱阅读的效果。 四、借助语文活动，提高学生语文素养 课堂上，生活中，语文无处不在。要想搞好小学语文教学，就应多搞一些语文活动，鼓励学生积极参与各项语文活动，进一步提高学生语文素养。我们语文课本里的好多文章都是一些很好的活动素材，可以把这样的文章改变成课本剧，让学生在“演”的过程中，理解文章所表现出来的或合作或竞争或团结或宽容或谦让的深意还可以开展一些诗朗诵比赛、演讲比赛和成语接龙等语文活动，让学生充分体验语文学习的快乐，从而提高他们的语文素养，为他们语文学习的不断进步打下基础。 总的说来，小学语文