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试教和真教 方华 2017年4月11号到中心小学四二班试教习作我喜欢的一种水果桔子，他们的语文老师是陆雪明，我叫她帮我分好队，选好队长，但我提前分了果子、分习作单，分队长总结表、互评评分标准表才上课。一节课下来得出以下不足：1. 没激情，不到位，前面的口号、热身运动应要加分，但忘记加了，第一个学生回答时应及时表扬，并说：“你是第一个回答，来了一个开门红，加10分，掌声响起来。”所以前面的开场白，老师没有激情，应马上进入比赛状态。2. 后面的结束几分钟，没处理好，也忘记发奖了，很是愦憾，也是一节不完整的课，前面说有奖口，后面又没发奖，真的是说话不算数的了。3. 加分员要宣誓，没举过手，忙于记分，应该叫她有机会就举手，老师叫回答 时说清是哪队得分。4. 环节之间过渡不自然，也没勾起学生的好奇心，激发学生的未知欲望。5. 后面的互评没起到什么作用，建议删去，让作文展示多一点时间。这时出示范文，让学生打开眼界，再次自己修改自己的习作。6. 谈感受 3人，再宣布成绩，再叫几人，后师再总结 下课7. 引导不到位，想象欠丰富，说了没结果，比如说，1队2队轻轻一咬，3.4队用力剥，5.6队沿着一条白筋拉开，把里面的肉翻出来，看看又有什么发现？这个问题提得好，但老师没及时提问对应的人的结果，真的是有头没有尾。8. 按顺序说话，要强调。9. 掌声少一些，赞的话过于单调。10. 纪律不够好，老师叫一生回答时，只是师和那生的对话，其它人不够认真听啊！语气语调过于平谈，没有达到抑扬顿挫，没有引起学生的好奇心，思考。11. 热身运动，打一水果，猜谜语有点难，要换过。12. 朗读展示时，应叫3人，不论是哪队，谁快谁得，其它不要了。13. 工具，也是比赛的形式来分，哪队快就哪队得加分，分好了也要坐好了才得分，甚至要扣分，不好的。14. 换一个手表，不要老是看时间，即使看了也要转向白板时看，放心上，不用担心时间的问题。15. 近段时间听了那么多的名师的课，怎么一点也用不上手呢，应反思一下自己的上课状态。 我苦苦反思着，备了这么长时间，还有这么多不足呢？一一去寻找答案，首先从教案、ppt去修改，删去互评这一关，没有什么作用，换上开眼界范文；猜谜语是不是有点难？学生不会一眼就猜到，要提示，另换简单点的；接着三关没有过渡语，如何让它有诗意呢？有了，有了，从吃不到的葡萄是酸的受启发，编我班的孩子为了吃到水果和四一班的学生pk，层层设卡，吊人胃口，让他为了吃到水果努力闯下去，这样就正中老师的“圈套”，水到渠成。 写呀写时，又说我班的孩子来个“交待”，说如果四一班的学生闯下三关时，我们的优秀作文就奖励给他们，让他们收礼物，这时就出示：开眼界范文，让他们有形可依，原来每个方面都可以写具体，还可以分段等。 范文，我是按照颜色、形状、触感、味道、作用去写，一个方面一个片段，非常清晰，具体。 这一改进，在试教所有的不足，在真教当中都一一做到完美了，不再有那种现象了，并且老师完全进入角色了，所以老师上得有滋有味，学生哪像在上课，轻轻松松地玩，