19最大的“书”

19.最大的“书”教学目标:1、会认读“质”等10个生字，会写“质”“厚”2个生字。2、有感情地朗读课文，读好人物的对话体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。教学重难点:学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、课件出示古代的书，小朋友，你们猜猜看，这些都是什么？现代的书就更丰富了（图片）（板书 书）2、谁来说说看，书里都有什么呢？（文字、图片、页码）书里藏有好多文字，有些书里还有图片，这样图文搭配起来看就特别有意思。其实读一本好书，就好像在和一个高尚的人谈话。今天我们就和一个叫“川川”的小朋友一起去读一本特殊的书、一本最大的“书”。（板书 最大的） 谁来读读课题4、师：看老师有没有写对？哪里出错了呢？（“书”）生：书要加“”，因为这不是真正的书，是岩石。师：看来小朋友的预习工作做得不错，这本书跟我们平常看的书确实不一样，所以这本书得用上双引号。那它是不是和你们说的一样，是一本岩石书呢？就让我们一起翻开书本第83页一起来读一读吧！二、初读课文，学习字词1、自由朗读课文，课件出示自学温馨提示A自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，做到不加字，不漏字。B标出自然段序号。2、师：小朋友们读得可真认真。你看，爸爸正带着川川去爬山呢！爬到半山腰，他们看见一位叔叔，这位叔叔是一位（地质勘探队员）师：谁来读读这组词，这里藏着两个生字，谁再来读读？（指导读音，质：翘舌音；勘：前鼻音）师：这个勘字你有什么好办法记记？（课件出示勘字演变过程）勘在我们生活中不常见，它是指在野外，人们用专门的仪器，深入土层去探测哪里有石油、煤炭等矿藏，要花很多的力气！所以这个字就念“kan”(指名读，开火车读)从事这样工作的人就叫勘探队员；给他加个词就是地质勘探队员指名读、开火车读3、检查字词课件出示词语（先自由读一读）地质勘探队员一册厚厚的书 煤炭宝藏 刨根问底岩石 脚印 雨痕 波痕（1） 教学第一组 一册厚厚的书 煤炭 指名读 小老师领读*（出示“册”字）谁再来读读这个字？我们给“一册”换个词语：“一本”，一册就是一本的意思。合上语文书，在封面上就能找到这个字。（上册、下册）（课件出示竹简图片）其实在东汉之前，纸还没有被发明出来时，人们就会在竹片上写字，一个竹片记不下，就会出现第二、三个竹片，为了防止丢失，人们就用绳将它们穿起来，就有了最早的“册”字。小结：人们根据事物的形状造出来的字，我们就叫它象形字。（板书：象形字）而册的意思也保留到了现在，用来形容装潢好的纸本子。比如纪念册、相册、集邮册。让我们再来读一读这个词，记住它（一册厚厚的书），文中是一册怎样的书？（厚厚的书）厚的反义词就是（薄），厚厚的反义词就是（薄薄的，出示一本厚厚的书和一本薄薄的书作比较）我们利用找反义词、联系生活生活实际等方法都记住了厚。*再来看看“煤炭”两字，你又有什么方法记住呢？（煤跟木有关，跟火有关，炭也有火）。（2） 教学第二组 宝藏 刨根问底* （课件出示词语）这两个词会读吗？* 藏是个多音字，还有个读音是？你能给它组个词吗？当它表示名称时，读zng （西藏 宝藏）当它表示动作时，读cng （捉迷藏 躲藏）* 藏是多音字，咱们都知道，我告诉你们啊，刨也是个多音字。（课件出示）当它作为动词时，读po （刨土 刨坑）当它作为名称时，读bo （刨子 刨床）* 通过词语来辨别字的读音，也是一个非常好的办法。一起再来读一读。（3） 教学第三组 岩石 脚印 雨痕 * 这一组词语谁来读一读，指名读* 这四个加点的字都是前鼻音的。读的时候可得注意。* 开火车读* 脚印就是脚踩过留下的印迹，那你还知道什么印呢？（手印、掌印）（出示：手印、指印，掌印、油印、水印、洗印） 齐读* 雨痕是雨点留下的痕迹，那你还见过什么痕？一起来积累一下吧雨点留下的脚印叫（雨痕）；波浪的足迹叫（波痕）；泪水流过的痕迹叫（泪痕）；受伤了，皮肤上留下了（伤痕 ）伤口愈合了，但留下了伤疤，叫(疤痕）车子在泥地上走，留下的叫（车痕 ）原来“痕”就是事物留下的印迹、痕迹。 （4）去拼音，齐读词语三、细读课文，引出“问”，学习“问”师：看，词语宝宝都躲到了句子里，你还能读好它们吗？（自由练习指名读）一位地质勘探队员正趴在一块大石头上看着什么。这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？雨点留下的脚印，叫雨痕；波浪的足迹，叫波痕。把岩石书读懂，就能为祖国找到更多的宝藏。川川总爱刨根问底。师：课文说川川总爱刨根问底，那他都向叔叔问了哪些问题呢？让我们继续走进课文去找一找。请小朋友再次快速默读课文，用“_”划出川川问的问题。（一） 说 交流汇报叔叔，您在看什么？哪里有书啊？这上面有字吗？这上面有图画吗？这能说明什么呢？读了这本岩石书有什么用呢？1、川川一共提了几个问题？（6）都问了哪些问题？谁来说说？（请没找完整的小朋友把这6句都划出来。）2、你们也想读吗？自由挑选句子来练一练吧！问号小耳朵要读好。3、谁来展示一下（评价语：瞧，多有意思，问着问着，头都扬起来了！ 瞧，都侧着小脑袋问了。你来问。 哪里有书啊？ 满腹疑问地问。 你看，连眼睛都瞪大了问。最难的一句，谁来挑战一下，挽着小脑袋问，就是不明白。）4、川川真是一个好问、好学的孩子，一下子问了6个问题，他一个接一个地问，就是想把问题问个明白，问个清楚，问个透彻，这样的问法称为刨根问底。* 跟这个词语意思相似，你还知道哪些？(出示：追根究底，寻根究底，打破沙锅问到底) 齐读（二） 读 关注疑问句 感叹句1、让我们也来当当川川，带着奇怪、疑惑、不解的语气来问一问。2、小感叹号说，谁也来把我的句子读一读！（课件出示感叹句）我在看书呢！岩石就是书啊！他们都是字呀！那儿还有一条小鱼哩!用处可大哩！*指名读（这个哩读得真好听，轻轻的，谁还来读）*吗、呢、啊、哩这些词都被称为语气词，语气词的不同读法，也带着不同的感情，咱们也一起分角色来读一读。叔叔，您在看什么？ 我在看书呢！哪里有书啊？ 岩石就是书啊！这上面有字吗？ 他们都是字呀！这上面有图画吗？ 有，你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩!读了这本岩石书有什么用呢？ 用处可大哩！（三）学习课文1-4自然段 1、 师：小朋友，学习就像走楼梯，咱们刚才学会了生字、也会读句子了，现在让我们更上一层去读懂课文吧。你们刚才说文中这本最大的“书”就是岩石（板书）一起来念念这个词。师：你们说它是岩石，是从哪儿知道的呢？2、交流*指名回答，相机出示第4自然段。我们把它请出来吧！谁来念一念。（指名念）“岩石就是书啊！你看,这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”*小朋友们，这句话的意思就是说，岩石像什么：这岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。就是说：这岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。（齐读）*岩石什么地方像书呢？（厚厚的，一层一层的）*（出示图片）我们来看，岩石是一层一层的，书是一页一页的，也就是说岩石的什么像书？他们俩什么很像（板书 样子）岩石的样子很像书，可是叔叔却是这样说的，1、2起：“这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?”（齐读）*这岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。可是叔叔是这样对川川说的，谁再来当当这位叔叔？（指名2个，齐读）*仔细观察这两句话，你发现了什么？请你来说（A问句 B.陈述句）(A.不就像？ B.就像 。) 这两句话的意思一样吗？它们都说了岩石像书。只不过上面是用反问语气说的，下面是用肯定语气说的，说的都是岩石像书。 用不同的语气说同一个意思。你会说吗？我们试试看吧！这（ ），不就像（ ）吗？这（ ），就像（ ）。*句型迁移运用（看图说话）指名说谁能换一个句式说，你们都用不同方式表达了同一个意思，真了不起。让我们再来读读1-4小节，女生当川川，男生当叔叔。这是一位多么热情的叔叔，在叔叔的介绍下，我们知道了岩石就是最大的书，一层一层的，就像一册厚厚的书。那这本书里还有什么吗？我们下一节课再来探索。（边说边板画）四、重创文本，指导写字 1、今天，通过川川和叔叔的对话，我们明白了： 原来，一块岩石就像一册厚厚的书。“书”里埋着许多有关地质的奥秘。2、指名读这一段话。3、观察“厚、质”字形、指导书写这两字都是半包围结构，第一笔不一样，厚的第一笔是横，质的第一笔是撇 。同样写好半包围的字要注意：外面倾斜，里面写正，外面盖得住，里面伸