UNIT7SectionB教学设计

UNIT 7 Section B 教学设计龙山一中 黄超群教学内容Section B（P5557）教学目标知识与能力学会谈论自己最心烦的事，以及学会对他人最烦心的事进行调查。过程与方法引导学生进行微量读、听、写、演，让四位活动浓缩一体；引导学生进行听、说、读、写的互动，体现学生是课堂的主体。情感态度价值观调动学生积极生动、热情主动地学习，激发学生的学习兴趣，克服消极情感因素。教学重、难点及突破重点学习一些新的词汇annoying, get mad, stands, store clerk, cut in line, waitress,waiting in line教学突破在课堂上，有效地引导学生进行微量读、听、写、演，达到活用词汇、培养能力的目的。教学准备教师准备制作Section A的1a部分多媒体课本插图，并配文字说明。学生准备预习课本内容，熟悉一下Section B部分重点词汇和短语。教学步骤（第2课时）教师指导1引导进行微量读、听、写、演，让四位活动浓缩一体。2引导读、写、互动，体现学生是课堂的主体。3引导学生Self Check自测，让学生了解自己、稳扎稳打学生活动1读、听、写、演四位一体、活动浓缩。2读、写、互动学生是课堂的主体。3学后Self Check自测了解自己、稳扎稳打。一、第一教学环节 读、听、写、演实施四位一体、活动浓缩（约 分钟）二、第二教学环节 读、写、互动体现学生是课堂的主体（约 分钟）三、第三教学环节 学后Self Check自测做到了解自己、稳扎稳打（约 分钟）四、本课小结在英语教学中，教师要科学巧妙地控制学生的情绪，掌握学生情绪信息，及时反馈，掌握学生的学习方法、学习态度、信心、自我观念、主体意识等方面情况，是英语教学取得成功的重要原因之一。同时，教师还要积极创造条件和环境，使学生尽可能地使用英语，让他们在实际运用中尝到乐趣，以增强学习兴趣，充分体现学生是课堂的主体。五、课末板书设计参考UNIT 7 Would you mind turning down the music?Section B Language Goals:Talk about annoying thingsGroupwork Design: A:What annoyed you,? B:I A:What do you do? B:I问题探究与拓展活动本部分的语言目标Language Goals:是Talk about annoying things,我们的拓展活动是让学生课后对班上其他同学展开调查，至少对五人进行调查，记下最近一段时间里对让他们很烦心的事。设计一份调查表，并模仿3a部分的短文写一份简单扼要的调查报告。随堂练习设计要求学生把Section B中3a部分的短文改写为第三人称口吻讲述的故事。可以这样开头:Ann doesnt like waiting in line when a salesperson has a long telephone conversation. 个性练习设计让学生课后写一篇短文，记下近一段时间里让自己特别烦心的事儿，并说一说事件的经过和结果如何，特别注意的是对Who, When, Where, What, Why, How等内容项目的陈述。教学探讨与反思语言的认知和交流的统一就是活动与规则的结合。人们借助这种语言规则，就可以听懂从未接触过的句子，说出从未学过的话语。在英语教学的进程中，教师非常重视学生听、说、读、写基本技能的全面提高，偏重于交际英语的教学。教师和学生觉得“不教语法”是不行的，因为我们都知道掌握了一定的语法知识，可以大大提高学习效率。而我们又害怕把“语法”这种东西真正提到“议事日程”上来，因为语法教学是当今潮流所抨击的对象。因此，