线的表现力说课稿

线的表现力说课稿 一、说教材1、教材内容的地位和作用线的表现力是一节造型表现课，通过对不同类型线条的观察、比较，体会线条不同的美感，感受生活和艺术作品中线条线条的韵律、节奏。通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条组合起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。2、教学目标（1）认识线、线的种类和特点、线的排列与组合。（2）观察自然界及生活中的景物等，感受不同线条的特点，体会其美感。（3）、初步尝试运用线条合理组织，创作一幅美丽的线条画作品。3、教学重点和难点教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。教学难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线。二、学情分析对于中年级学生来说，用线条表现画并不陌生，他们已经具有一定的绘画基础了，对线条的表现也有了一定的表现力，但对线条的粗细、长短、疏密不同变化的表现还有所欠缺。三、说教学方法 1、说教法 （1）“启发引导法”，我以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法，在实例的引导下，充分调动学生的积极性和自觉性，让每个学生都能参与到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生，优化课堂教学，提高课堂效率。课中采用“课前随意画画画身边的线运用各种方法画画有韵味的线课后用线进行创作”进行启发和引导。（2）“演示法”，根据心理学原理，再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此，我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示教学相关资料，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。将学生每一层次的作品进行展示，进行创作方法的引导。 （3）运用“研究性学习”的方法，让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中创新，课中创作小练习，让学生在自我尝试中对线的运用方法进行探究和感悟。总之本节课的全过程主要是创设各种情境让学生自主学习，主动探究的过程，充分体现学生在学习中的主体地位。 2、说学法 线条是绘画艺术的重要语言与工具，在艺术领域中理解它们的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内运用不同节奏的线条来表达各种不同的情感不是一件容易的事。本节课，学生可以借助教师准备的大量实例中形象地认识生活中和自然中的线条以及绘画中的线条，感受 “线”，发展创造思维，陶冶艺术情操。 四、说教学实施过程第一个环节：引线魔术导入，揭示课题 我先用毛线变一个小魔术引入线条，接着请三位同学上台画线条，看看在10秒钟的时间内，谁画出来的线种类最多。引导学生初步了解线的形态变化，使学生有了着手表现的冲动，激起了学生学习的欲望。第二个环节：识线认识线的分类，了解线的区别1，将刚才同学们画的线条进行简单的分类。将线分为直线、弧线、折线、波浪线、漩涡线2. 观察大屏幕上的图片，你发现这些线条有什么不同？ 生发现：曲直不同 粗细不同 疏密不同 长短不同 线的特性：长与短，粗与细，曲与直，疏与密第三个环节：找线感受生活中的线条，找到排列组合的规律。1.了解了这么多种类的线，我们要怎么来应用它们呢？今天老师请了一个用线高手，他呀，可以把线条舞动得非常漂亮，大屏幕出示课件大自然中的线。大家一定要看仔细，看看这位高手是怎么应用各种线条的，我们还可以向它多学几招呢。2.自然界中的线真是千变万化，它给了我们美的熏陶和感受，是我们绘画创作取之不尽的源泉。在我们生活中的线同样精彩，接着请看（图片展示：生活中的线），他们又是怎样组合的？3.线条的组合方法：交错、发散、重复第四个环节：画线学生创作，作业展评。 基于以上的学习，要求学生用各种各样线的组合给陶罐进行装饰，并注意线的粗细、虚实、曲线的变化。在作业设计上，我让学生用长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，给陶罐进行装饰，组织成一幅具有一定规律而又具有线条美感的装饰画。学生在痛快自由的线条排列组合中体会了线条变化的魅力。为了激发学习兴趣，将若干学生的作业在黑板上展示，给学生美好愉悦的视觉感受。紧接着让学生对作业互相进行评价交流，这样，不但培养学生的审美能力和评价能力，同时也让学生在分享劳动成果中获得成就感和学会绘画技巧。 第五个环节：评线 第六个环节:课堂小结五、说板书： 第5课 线的表现力 分类