北师大版小学数学二年级上册《快乐的动物》教学设计

第 1 页 共 13 页 北师大版小学数学二年级上册北师大版小学数学二年级上册 快乐的动快乐的动 物物 教学设计教学设计 教材分析 本节课在认识平均分与除法意义的基础上 结合 快乐的动物 这一具体情境 引导学生探究两个数 量之间的倍数关系 倍 是一个生活中常用的概念 教科书没有给它下定义 而是通过 画一画 摆一摆 圈一圈 等具体的数学活动 让学生体会 倍 的意 义 因此 教学时我会充分利用主情境图中提供的素 材 给学生提供动手操作的机会 让学生经历将一个 具体问题抽象为数学问题的过程 逐步形式对 倍 的认识 学情分析 学生已经初步理解了除法算式的意义 99 的学 生会用 2 5 的乘法口诀求商 并理解乘法和除法 之间的联系 98 的学生会用乘 除法解决一些简单 的实际问题 倍 虽然是生活中常用的概念 但对 于二年级的孩子来说 倍 这个概念还是比较抽象的 学起来还是有一定难度的 二年级学生多以形象思维为主 爱玩 好动 接 受新鲜事物快 又敢于挑战自己和他人 因此 教学 第 2 页 共 13 页 时要创设能够激发学生学习兴趣 激活求异思维的学 习情境 引导学生有效地进行学习活动 学习目标 1 在比较小动物数量关系的过程中体会 倍 的意义 进一步理解除法的意义 2 会用图形直观和除法竖式表示两个数量之间 的倍数关系 3 培养初步的观察 分析能力 发展数学应用 意识和解决问题的能力 学习重点 经历用图形直观和除法竖式表示两个数量之间的 倍数关系的过程 初步理解 倍 的意义 学习难点 理解 倍 的意义 学习准备 教师 课件 15 个圆形磁扣 学生 作业纸 学习过程 一 创设情境 导入新课 师 请同学们把手伸出来 我们一起玩个拍手游 戏 老师拍 2 下 请你拍出 3 个 2 下 要让老师一下 第 3 页 共 13 页 就能听出你拍的是 3 个 2 下 拍完后师提问 你拍了几下 生 拍了 6 下 老师拍 3 下 请你拍 4 个 3 下 师 同学们敏捷的思维表现 迎来了许多快乐的 动物 板书 快乐的动物 它们想和同学们一起学 习数学知识 让我们用热烈的掌声欢迎它们的到来 生鼓掌 课件显示主题图 设计意图 学生的自主参与是 课标 关注 的主要理念之一 遵循二年级学生以形象思维为主 好奇 好动的特点 以 拍手游戏 的情境入手 通 过拍出 几个几 既复习了旧知 巩固了知识去 又激发了学生主动参与数学学习的兴趣 改变学生学 习枯燥乏味的思想 变为玩中学的理念 为后面环节 的学习做良好铺垫 二 自主参与 探究新知 1 观察情境图 寻找数学信息 师 同学们快往这看 请按照从上到下 或从左 到右的顺序仔细观察 都来了哪些小动物 生 鸭子 松鼠 孔雀 猴子 小鸟 和小鸡 师 观察的真仔细 请认真的数一数它们各有多 第 4 页 共 13 页 少只 并把数出的结果记录在书第 70 页 数一数 填一填 相应的方格中吧 课件出示 数一数 填一填 相应的内容 学生开始统计动物的只数 老师巡视指导填写 指名汇报交流 师 写完的孩子请用优雅 帅气的坐姿告诉老师 谁来说一说答案 生 小鸭子有 6 只 小鸟有 12 只 猴子有 3 只 孔雀有 1 只 松鼠有 2 只 小鸡有 8 只 学生汇报时 其他同学加以确认后教师板书动物 的只数 设计意图 通过 数一数 填一填 的形式 让学生进行有序的观察 培养学生收集信息 运用信 息的能力 2 体会 倍 的意义 1 画一画 师 同学们数得非常认真 在这些小动物里就数 猴子和鸭子最调皮 最机灵了 它们向同学们发起了 挑战 敢于接受挑战的孩子请坐直 请看挑战内容 课件显示 如果 3 只猴子 用 3 个圆圈来表示 6 只鸭子 用 6 个圆圈来表示 请试着画一画并且一 眼就能让我们发现鸭子的只数和猴子的只数之间的关 第 5 页 共 13 页 系 师 请同学们拿出本子动手画一画吧 比比看谁 画的又快又明了 学生在本上画 教师巡视并指导 同时找一名画 的快的同学到黑板上画一画 师 画完的同学请用坐姿向老师示意 请看我们 班这位小老师画的 你认为他画的怎么样 猴子 鸭子 生 很清晰 整齐 师 如果你也是这样画的请自己鼓鼓掌 谁能说 一说鸭子的只数和猴子的只数之间关系 生 鸭子的只数比猴子的只数多 3 只 生 猴子的只数比鸭子的只数少 3 只 师 你们可真是火眼金睛呀 鸭子的只数与猴子 的只数除了有比多比少的关系外 还有一种神秘的关 系 2 圈一圈 师 同学们 看 猴子有 3 只 我们把它圈在一 起 边说边在黑板上圈 看作 1 份 也就是几个几 生 1 个 3 第 6 页 共 13 页 师 鸭子有 6 只 6 里面有这样的几份呢 请用 你灵巧的小手试着圈一圈吧 一生黑板圈一圈 其他生练习本上完成 师指黑板图问 你圈出了几份 生 我圈出了 2 份 师 他正好圈出了 2 份 说明鸭子的只数里有二 份猴子的只数那样多 也就是说 6 里面有 2 个 3 板书 6 里面有 2 个 3 这时我们就说 6 是 3 的 2 倍 师 6 代表什么 3 代表什么 生 6 代表的是小鸭子的只数 3 代表的是小鸭 子的只数 师边听汇报边板书 鸭子的只数 猴子的只数 师 既然 6 是 3 的 2 倍 6 又代表的是鸭子的只 数 3 代表的是小鸭子的只数 所以我们说鸭子数是 猴子的 2 倍 板书生齐读 鸭子数是猴子的 2 倍 师 我们刚才 3 个一份 3 个一份圈 实际上就 是看 6 里面有几个 3 对不对 生 对 师 那我们怎么列式呢 生 6 3 2 第 7 页 共 13 页 师 2 是指鸭子数是猴子的 2 倍 因为 倍 不 是单位名称 它是表示两个数量之间的倍数关系 所 以算式中的得数后面不写 倍 字 师 你们知道除法算式里的 6 3 和 2 分别表示 什么意思吗 谁想当个小老师 给大家讲一讲 生 6 表示鸭子的只数 3 表示猴子的只数 2 表示 鸭子数是小猴的 2 倍 生 6 表示 6 只鸭子 3 表示 3 只猴子 2 表示 鸭子数是小猴的 2 倍 师 说得真清晰 同学们 鸭子的只数与猴子的 只数之间这种神秘的关系 现在你们知道了吗 师 对 它们的只数之间还有倍数关系 即 鸭 子的只数是猴子的 2 倍 设计意图 课程标准 指出 动手实践 自主探索 合作交流是学生学习数学的重要方式 在这一环节中 将学习的主动权还给学生 让学生在 探究性学习中通过自主参与学习活动 获得亲身体验 逐步形成善于质疑 乐于探究 勤于动手 努力求知 的积极态度 通过 画一画 圈一圈 等活动 让学 生感觉非常有趣 在一种兴奋 积极的心态下学习数 学 激发他们探索 创新的欲望 从而在玩中初步理 解倍的含义 第 8 页 共 13 页 3 加深对 倍 的认识 师 松鼠和小鸡看到同学们这么聪明能干 它们 想挑战同学们有关 倍数关系 的问题掌握得怎么样 有信心吗 生 有 师 好样的 请看挑战内容 一起读一读 课 件显示 小鸡数是松鼠的 倍 请 画一画 圈一 圈 填一填 师 同学们请用你喜欢的图形画一画 圈一圈 填一填吧 完成后同桌两人 1 组 互相说一说做法 学生动手操作后汇报交流 师 谁愿意把你的方法介绍给全班同学听 生 1 我用 2 个圆片表示小松鼠的只数 用 8 个 圆片表示小鸡的只数 我先把松鼠的两个圆片圈起来 然后再 2 个 2 个地把小鸡的 8 个圆片圈起来 我发现 8 里有 4 个 2 所以我知道小鸡的只数是松鼠的 4 倍 8 2 4 师 和他办法相同的同学请举手 谁还有不同的 方法 生 2 我先画了 2 个星星表示小松鼠的只数 又 画了 8 个小星星表示小鸡的只数 我把 8 个小星星每 2 个分成一组 我发现能分成 4 组 我知道了小鸡的 第 9 页 共 13 页 只数是松鼠的 4 倍 8 2 4 师 通过刚才的学习 我们认识了新朋友 倍 看 鸭子数是猴子的几倍 小鸡数是松鼠的几倍 我 们是用什么方法解决的 生 除法算式 师 像这样 求 一个数是另一数的几倍 的问 题 我们可以用除法算式来解决 同学们你们学会了 吗 小动物们可不太相信 它们出了两道有关倍数的 题想考考同学们 请看内容 课件显示 画一画 圈一圈 填一填 的内容 师 一起读一读要求和问题 同学们有信心做对 吗 打开书第 70 页最下面动手开始吧 学生独立完成后指名汇报交流 师 谁来交流一下你的做法 生 松鼠有 2 只 我画 2 个三角形 把它们圈在 一起 看成 1 份 也就是 1 个 2 鸭子有 6 只 我画 6 个三角形 2 个一圈 圈了 3 份 6 里面有 3 个 2 6 3 2 鸭子数是猴子的 2 倍 师 老师真佩服你的语言组织能力 掌声送给他 如果同学们也是这样想的请你这样坐 老师示范坐直 的姿势 师 谁来说一说下一题的做法 第 10 页 共 13 页 生 孔雀有 1 只 画 1 颗五星来表示 把它圈起 来 看成 1 份 猴子有 3 只 画 3 颗五星来表示 1 个 1 个的圈 圈了 3 份 3 里面有 3 个 1 3 1 3 猴子数是孔雀的 3 倍 师 说得非常清楚 看来你已经和倍交成了朋友 如果你也是这样想的请为自己鼓鼓掌 设计意图 在这一环节中 力求实现教学由 扶 到 放 的过程 为学生创造独立思考和解题 的机会 让学生在自主探究与合作交流活动中加深对 倍 的认识 培养学生的独立思考能力 合作交流 的能力 思维能力和语言表达的能力 4 寻找倍数关系 拓宽思维 师 在这些小动物中 还有一些动物的数量之间 也存在着倍数关系 请同学们仔细观察 试着说一说 生 1 小鸟的只数是小猴子的 4 倍 12 3 4 师 你还能说出除法算式来 真了不起 生 2 小鸭子的只数是孔雀的 8 倍 8 1 8 师 看到同学们敢于发言 善于提问的学习态度 老师为你们感到高兴 这样 同桌 2 人一组 一个做 老师提一个有关倍的问题 另一个做学生来回答 如 果有困难请举手问老师 说完后请坐直 比比看哪一 第 11 页 共 13 页 组的速度快 开始吧 设计意图 本环节完全 放手 学生 以小 组活动的形式让学生进行操作 向他们提供充分的从 事数学活动和交流的机会 让他们在充分的动手 动 口 动脑的活动中揭示知识形成的过程 抓住了重点 突破了难点 让学生考学生 培养学生合作交流的能 力 思维能力和语言表达的能力 三 巩固练习 内化提高 1 练一练 第 1 题 师 同学们出色的表现 又迎来一些小动物 我 们一起去看看是谁来了 课件出示书第 71 页练一练的第 1 题 师 仔细观察 你发现了什么 生 第一幅图中有 8 只老鼠 4 只小猫 求老鼠 是小猫的几倍 生 第二幅图中有 4 只蜻蜓 2 只蝴蝶 求蜻蜓 数是蝴蝶的几倍 师 请同学们打开数学书第 71 页 看第 1 题 开动脑筋 试着填一填 学生做完后指名汇报交流 师 谁来交流一下你的想法 找 2 名学生交流 根据情况教师进行适当表扬 第 12 页 共 13 页 2 看星星 找倍数 1 总结各小组得星情况 师 同学们真了不起 在短短的时间内已经和倍 交成了知心朋友 小动物们可开心了 他们为我们送 来了一份特殊的礼物 快来看看吧 课件显示以下内容 1 师生一起总结各小组 的得星情况 2 同桌两人一组互相提出一道有关倍 数关系的问题 让对方口头列式解答 3 完成后请 坐直 比比看 哪个小组的速度快 2 学生活动 教师巡视 师 根据各组的得分情况 你能提出一个有关倍 数关系的问题吗 3 全班交流 师 哪个小组来说一说 找 2 组同学来交流 教师根据学生的回答及时做出适当表扬 设计意图 本环节力求通过真实的学习生活 情境 为学生提供独立思考与合作交流的空间 使学 生体会到 数学于生活 又应用于生活 的新理念 通过练习体验 加深对 倍 的理解 尤其是 看星 星 找倍数