化学人教版九年级上册专题复习 实验室制取O2和CO2 说课稿.doc

专题复习 实验室制取O2和CO2说课稿永宁县闽宁中学 李荣升 一、教学背景分析1.教材分析人教版九年级化学氧气、二氧化碳制取的研究是初中化学的重要内容，涉及化学课程标准中的两个一级主题（科学探究、身边的化学物质）和两个二级主题（学习基本的实验技能和我们周围的空气）。在化学知识体系中起着重要的作用，是对化学实验基本操作的综合应用，要掌握实验室制取氧气,二氧化碳的典型装置；理解选择装置依据，学会用依据选择实验室制取的典型装置及特殊的收集装置，形成实验室制取气体思路。2.学情分析在学习本课题之前，学生已经初步掌握了氧气和二氧化碳的实验室制法，学习了实验基本操作，有一定的实验探究、归纳、总结能力。但学生对化学实验基本操作的综合应用比较弱。教材通过联系已有的实验室制氧气的相关知识；通过对比，归纳出气体发生、收集装置选择的一般规律。本课时的教学将为实验室气体制取相关知识的融会贯通和迁移应用打下坚实基础。为了解决学生现有的问题，我在本节课做的三个“注重”：一是注重建构的主体，让学生把动手与动脑结合起来，自我设计了实验装置、改进装置；二是注重建构的基础，把旧知识与新知识结合起来，设计了回顾复习的学习环节；三是注重建构的方法，通过对比，归纳出气体发生、收集装置选择的一般规律并得改进装置，把个人与集体结合起来，设计了小组合作、讨论的学法。二、目标与重难点的确定教学目标1、知识与技能：掌握实验室制取氧气,二氧化碳的典型装置；理解选择装置依据，学会用依据选择实验室制取的典型装置及特殊的收集装置，形成实验室制取气体思路。2、过程与方法：启发学生在知识回顾和参与练习中，不断从感性认识上升到理性的归纳总结，训练思维的严谨性和有序性，提高复习效果，达到举一反三的目的。3、情感态度与价值观：通过对实验装置选择的感悟，培养学生科学的思维方法。在复习中让学生体会到掌握好的学习方法可以做到事半功倍。 教学重点实验室制取气体的装置的选择。 教学难点选择制取装置过程中，进行实验装置的改进，对学生思维的严谨性和有序性的训练。三、教学过程设计1.创设情境，引入新课(引言)如果我们能做到思维的严谨性和有序性，可使我们的复习效果达到事半功倍。谜语竞猜，引出今天的课题，实验室制取氧气和二氧化碳。2.探究学习环节一：比比谁最快设计目的：巩固实验室制取氧气和二氧化碳的化学方程式。 环节二：装置的选择及巩固练习和提升 2、装置：选择发生装置和收集装置的依据是什么？（整理笔记） 发生装置装置的确定 收集装置设计目的：引导学生参与建构知识体系，训练学生归纳总结、分析和解决问题的能力。我设计：以下仪器可供设计制取氧气、二氧化碳的发生装置我拓展：展示实验室制取气体常见的发生装置，并以问题串的形式引导学生思考。（点拨）请同学按要求回答如何改进装置：如何不断往试管中加入液体试剂？如果要制得较多量的气体应怎样改装置？如果要通过控制加液体的量来控制产生气体的量该怎样改装置？如何做才能控制反应随时发生随时中止呢？不能液封怎么办？ 展示知识梳理，由典型装置过渡到变型装置，引出特殊的气体收集装置的应用。 环节三：综合练习、巩固应用通过有梯度练习，让学生综合应用已学知识，提高解决实际问题的能力，并反馈学情，为下一课时的教学作准备。3.课堂小结（1）、能选择常见气体的制取装置； (2)、能对实验装置进行改进； （3）、根据信息选择合适的制取装置。 五、教学方法多媒体课件、讲解、练习。