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文档简介

搭石教学设计 凹建民一、教学目标：1、会认7个生字，能有感情地朗读课文。2、感受家乡画面美和心灵美。3、体会作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察的能力。二、教学重难点：重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中体会到心灵之美。难点：学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力。三、教具：多媒体四、教学过程:（一）情境导入，揭示课题（二）整体感知，初识搭石1、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、刚才你们读完了课文，想一想什么是搭石？用波浪线画出文中的句子。3、那如果没有搭石，家乡的人们是怎样过小溪呢？4、齐读“什么是搭石”（三）深入体会，品味搭石1、课文许多地方都使我们感受到了“美”，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”。默读课文第2、3、4自然段，画一画你感受到的“美”的画面，然后选择印象最深刻的在小组内读一读，并谈一谈自己的感受。2、自画句子，默读思考。出示：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去3、有感情的读一读。4、圈出“无论只要一定再直到”（师读这些词，让学生接着读。）5、读了这个句子，你们认为这是个什么样的老人呢？出示：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。6、你从哪个词中看出这些在搭石上行走的人动作很有节奏？7、什么叫“协调有序”呢？怎么样的动作才算协调有序呢？8、没有人踩脚，没有人摔跤，更没有人落入水中，是不是有人在指挥他们呀？（没有）也没有人在指挥，但他们却配合得那第默契，那么有序，这样的动作就叫协调有序。9、你还从哪些词中体会到这幅画面的美呢？（清波漾漾、人影绰绰）你觉得这两个词描绘的是怎样的一幅画面呢？（和谐）10、“人影绰绰”中的“绰”是什么意思呢？11、有感情地再读句子。出示：“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。”12、齐读这个句子。13、那这幅画面表现了家乡人们的什么呢？（谦让美）出示：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然后事。14、那如果是老人来走搭石，又会出现怎样的画面呢？（出示句子，“伏下身子”变红）齐读两遍。15、请同学上来表演“伏”的动作。16、这位老人年轻时，也一定伏下身子背过老人过河，因为他把这当作是，而当这位年轻人老了以后，才会有另外的年轻人伏下身子背他过河，因为人们都把这看成是-17、从伏下身子、理所当然这些词语的描写中，
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