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文档简介
习作自我介绍 一、教材分析1.中年级习作教学,首要任务是拓宽学生思路,调动生活的积累, 激发学生的习作欲望。2.这一阶段的学生刚开始习作,培养其观察能力尤为重要。在教学 中,尽可能的组织一些活动和游戏,让学生多看、多记、多说, 在 活动中让他们学会观察,乐于表达,口头表达清晰明了,写的文 章才能流畅自如。二、学情分析1.三年级的孩子才刚刚开始接触写作,所以在习作指导的时候,与 口语交际紧密结合,在训练学生的听、说、评的一系列活动的基 础上,引导学生看一些有关写自己的文章,启发思路。2.开始学习习作的孩子,往往会觉得难写,无话可写。因此,在指 导的过程中,本着“激发学习动机-交流、愉快地参与-有话可说、 有话可写”的教学指导,引导学生积极思考,大胆发言,结合自 己的生活实际,选择出最合适这个主题的内容,突出学生的主体 性,能力的综合性。三、教学目标1.引导学生仔细观察,发现自己与众不同的特点,真实自然地表现 自己。2.初步领会介绍人物的基本要领,选择最能反映自己特点的某一方 面,将它写具体。3.激发学生的习作兴趣,让学生自主、自由、快乐地表达。四、教学重点和难点教学重点:学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写 作方法。 教学难点:激发学生的表达欲望,引导学生有条理地介绍自己。 五、教学准备:课件 学生准备小镜子、作文本教学过程 一、创设情境,激发写作热情。1.师生交流。师:孩子们,老师今天是第一次和大家见面,非常想认识你们。你打算怎样介绍自己,让老师一下就记住你呢?2.过渡:这节课,就让我们展示自己,自豪地告诉大家:这就是我。 板书课题:这就是我2、 说写结合,尝试写作(1) 外貌描写1.让别人认识我们的第一步,可以说说自己的外貌。这样的外貌描写,你猜得出来是谁吗?出示两段文字,请学生根据内容猜出人物。 (1)有这样一个人,个子不高不矮,身体不胖不瘦,脸色不黑不白, 眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不宽不窄,耳朵不圆不长- 你能猜出他是谁? (2) 有这样一个人,黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一领青不 青、蓝不蓝的梭布直裰,提一柄九齿钉耙 。你知道他又是谁?师:你是根据哪些内容猜出来的?师:恭喜你,答对了!了不起。也正因为抓住了他的特点,所以寥寥几笔,就让猪八戒这个人物形象活灵活现了。写外貌的时候一定要抓住特点,才能给别人留下深刻的印象。2.照镜子。每个人都有自己的特点,让我们对着小镜子照照自己,找找自己外貌中最有特点的地方。(1)学生对镜子观察自己。(2)老师准备了一些描写外貌的词语,看看哪些符合你的外貌特点。 (出示词语)(3)学生评价自己外貌。(4)欣赏外貌描写片段。说说片段写出了哪些外貌特点。3.动手写自己外貌,表现一个与众不同的“我”。突出自身特点,给 人留下清晰难忘的印象。4.交流评价。(2) 个性描写1. 我们介绍了自己的外貌,别人认识我们了,要让别人了解我们还可 以介绍自己的(指板书)(生接:性格、爱好、优点、缺点)2这里有你的影子吗?(图片展示)你是一个什么性格的孩子?兴趣 爱好是什么?(随机采访)3孩子们,刚才大家都是从自己的个性、爱好、特长等方面来介绍自 己,怎么写出自己的个性特点呢?4、欣赏借鉴范文。 小结:通过具体事例来写突出特点。写人一定要抓住最能表现人物品质的典型来写,才能使人信服,活灵活现。5、 练写片段。 把最能体现个性特点的事情举一个例子写下来。6.展示写作片段。三、布局谋篇,整理成文1. 开头和结尾。 现在,我们明确了自己的外貌特点、性格特点和兴趣爱好,别人已经能很清楚地了解你了,如果再加上一个精彩的开头和结尾就更棒了。 (课件展示片段)。2、 题目。 写好以后,别忘了给你的佳作配上一个吸引人的题目。比如: 爱哭鼻子的我、胆小如鼠的我、我是个电视迷、我的自画 像等等!3. 同学们写好作文以后可要反复去读 ,再三修改,才能出佳作!四、总结写法:1.老师把介绍自己的方法整理成一段顺口溜,送给大家。介绍自己并不难,多用心思想特点。性格爱好有哪些,我有什么优缺点?大胆表达心里话,乐意告诉你我他。一个真实的自己,就会呈现在眼前。2.你们的介绍给老师留下了深刻的印象,相信每个同学的作文都能写出自己的特点,别人听了以后也很愿意和你交朋友。祝大家以后都能成为小作家!五、板书设计 介绍自己 题目
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