语文人教版三年级下册习作 这就是我.docx

习作自我介绍 一、教材分析1.中年级习作教学，首要任务是拓宽学生思路，调动生活的积累， 激发学生的习作欲望。2.这一阶段的学生刚开始习作，培养其观察能力尤为重要。在教学 中，尽可能的组织一些活动和游戏，让学生多看、多记、多说， 在 活动中让他们学会观察，乐于表达，口头表达清晰明了，写的文 章才能流畅自如。二、学情分析1.三年级的孩子才刚刚开始接触写作，所以在习作指导的时候，与 口语交际紧密结合，在训练学生的听、说、评的一系列活动的基 础上，引导学生看一些有关写自己的文章，启发思路。2.开始学习习作的孩子，往往会觉得难写，无话可写。因此，在指 导的过程中，本着“激发学习动机-交流、愉快地参与-有话可说、 有话可写”的教学指导，引导学生积极思考，大胆发言，结合自 己的生活实际，选择出最合适这个主题的内容，突出学生的主体 性，能力的综合性。三、教学目标1.引导学生仔细观察，发现自己与众不同的特点，真实自然地表现 自己。2.初步领会介绍人物的基本要领，选择最能反映自己特点的某一方 面，将它写具体。3.激发学生的习作兴趣，让学生自主、自由、快乐地表达。四、教学重点和难点教学重点：学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写 作方法。 教学难点：激发学生的表达欲望，引导学生有条理地介绍自己。 五、教学准备：课件 学生准备小镜子、作文本教学过程 一、创设情境，激发写作热情。1.师生交流。师：孩子们，老师今天是第一次和大家见面，非常想认识你们。你打算怎样介绍自己，让老师一下就记住你呢?2.过渡：这节课，就让我们展示自己，自豪地告诉大家：这就是我。 板书课题：这就是我2、 说写结合，尝试写作（1） 外貌描写1.让别人认识我们的第一步，可以说说自己的外貌。这样的外貌描写，你猜得出来是谁吗？出示两段文字，请学生根据内容猜出人物。 (1)有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白， 眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长- 你能猜出他是谁？ （2） 有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不 青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙 。你知道他又是谁？师：你是根据哪些内容猜出来的？师：恭喜你，答对了！了不起。也正因为抓住了他的特点，所以寥寥几笔，就让猪八戒这个人物形象活灵活现了。写外貌的时候一定要抓住特点，才能给别人留下深刻的印象。2.照镜子。每个人都有自己的特点，让我们对着小镜子照照自己，找找自己外貌中最有特点的地方。（1）学生对镜子观察自己。（2）老师准备了一些描写外貌的词语，看看哪些符合你的外貌特点。 （出示词语）（3）学生评价自己外貌。（4）欣赏外貌描写片段。说说片段写出了哪些外貌特点。3.动手写自己外貌，表现一个与众不同的“我”。突出自身特点，给 人留下清晰难忘的印象。4.交流评价。（2） 个性描写1. 我们介绍了自己的外貌，别人认识我们了，要让别人了解我们还可 以介绍自己的（指板书）（生接：性格、爱好、优点、缺点）2这里有你的影子吗？（图片展示）你是一个什么性格的孩子？兴趣 爱好是什么？（随机采访）3孩子们，刚才大家都是从自己的个性、爱好、特长等方面来介绍自 己，怎么写出自己的个性特点呢？4、欣赏借鉴范文。 小结：通过具体事例来写突出特点。写人一定要抓住最能表现人物品质的典型来写，才能使人信服，活灵活现。5、 练写片段。 把最能体现个性特点的事情举一个例子写下来。6.展示写作片段。三、布局谋篇，整理成文1. 开头和结尾。 现在，我们明确了自己的外貌特点、性格特点和兴趣爱好，别人已经能很清楚地了解你了，如果再加上一个精彩的开头和结尾就更棒了。 （课件展示片段）。2、 题目。 写好以后，别忘了给你的佳作配上一个吸引人的题目。比如： 爱哭鼻子的我、胆小如鼠的我、我是个电视迷、我的自画 像等等！3. 同学们写好作文以后可要反复去读 ，再三修改，才能出佳作！四、总结写法：1.老师把介绍自己的方法整理成一段顺口溜，送给大家。介绍自己并不难,多用心思想特点。性格爱好有哪些，我有什么优缺点？大胆表达心里话，乐意告诉你我他。一个真实的自己，就会呈现在眼前。2.你们的介绍给老师留下了深刻的印象，相信每个同学的作文都能写出自己的特点，别人听了以后也很愿意和你交朋友。祝大家以后都能成为小作家！五、板书设计 介绍自己 题目