2013小课题申请评审表张立娟.doc

编号 围场满族蒙古族自治县教育科学研究“十二五”规划小课题申请评审表课 题 名 称 小学低年级语文预习方法的研究 课 题 类 别 一般课题 课 题 主 持 人 张立娟 主持人所在单位 围场县回民小学 填 表 日 期 2013年3月2日 围场满族蒙古族自治县中小学教研室制申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守围场满族蒙古族自治县中小学教研室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。围场满族蒙古族自治县中小学教研室有权使用本表所有数据和资料。申请者（签章）：年 月 日填 表 说 明一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。二、本表报送一式3份，左侧装订成册。三、封面上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。四、本表所附“课题设计论证”活页供评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。否则，不予进入评审程序。五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与围场满族蒙古族自治县教育科学规划领导小组办公室（围场中小学教研室316室）联系。六、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。填写数据表注意事项课题名称 应准确、简明反映研究内容。一般不超过20个汉字（包括标点符号）。主 题 词 按研究内容设立。主题词最多不超过3个，主题词之间空一格。预期成果 系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限报2项。D研究报告A专著例如：A.专著 B.译著 C.论文 D.研究报告 E.实验报告 F.工具书 G.电脑软件 H.其他工作单位 按单位和部门公章全称填写。主要参加人员 必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。栏目不够时可另加页。联系电话 必须填写课题负责人的电话号码。一、数据表课题名称小学低年级语文预习方法的研究主题词低年级 预习方法 研究预期成果形式C论文D研究报告预计完成时间 2013 年7 月5 日负责人姓名张立娟性别女民族满出生日期 1976年10月行政职务无专业职称小学一级教师研究专长实践研究起始学历承德师范最后学历本科工作单位围场县回民小学通讯地址 围场县回民小学 联系电话（单位（手机、课题研究主要参加人员姓名年龄职称学历学位研究专长工作单位王丽艳30小学一级本科无应用研究围场回民小学刘颖42小学高级本科无实践研究围场回民小学李士军31小学一级本科无应用研究围场回民小学三、负责人和课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间四、负责人和课题组成员“十一五”规划期间承担的研究课题课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况小学生自主评析、自我修改作文的实验研究青年专项课题2001、10承德市教育科学规划领导小组办公室结题小学生中西文化经典诵读策略研究立项课题2009、1围场县教育科学规划领导小组办公室结题有效的集体备课模式的研究青年专项课题2010、3承德市教育科学规划领导小组办公室结题五、课题设计论证1、选题的意义和价值：省内外同类课题研究现状述评；本选题的理论意义、研究价值；本选题的创新程度。2、研究内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。3、研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填10项）。4、完成课题研究的保证条件：负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能可和时间保证；资料设备；科研手段。（请按以上4部分逐项填写，限3000字以内）。一、选题的意义和价值：古人云：“凡事预则立，不预则废”。预习是求知过程的一个良好的开端，预习是学好语文关键的第一步。教师讲课要备课，学生上课更需要备学，即预习。预习的过程就是学生自读自悟的自主学习过程。预习的深入与否，效果好坏，直接影响着课堂教学的效率。预习首先有助于培养学生良好的学习习惯，学会自主学习，掌握自学的方法，为终身学习打下基础；其次有助于了解下一节要学习的知识点、难点，为上课扫除部分知识障碍，通过补缺，建立新旧知识间联系，从而有利于知识系统化；最后有助于提高课堂学习的效果，预习中不懂的问题，上课老师讲解这部分知识时，目标明确，态度积极，注意集中，容易将不懂问题搞懂。因此，通过教师的引导，激发学生主动预习的动机，使学生乐于学习，善于学习，提高自主学习、主动预习的能力，养成良好的学习习惯，则事半功倍。同时，指导预习又是学法指导的一个重要环节，通过预习中的学法指导与训练，对学生的终身学习都将会有重要的影响。小学语文课程标准指出：积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，改变过去的传授式学习方式，把学生看作学习的主体，发展的主体，培养他们的创新精神和实践能力。作为语文教师，我们发现课前预习对于语文的学习是多么的重要。低年级学生年龄小，学习能力差，学生要掌握好教师所教的知识，就必须做好课前的预习工作。只有培养小学低段学生的预习习惯，才能奠基高效的语文课堂。在学校领导的带领和大力支持下，教学教研之风逐渐浓厚起来。在这样的背景下，提出课题小学低年级语文预习方法的研究。二、研究内容：基本内容：低年级语文预习是针对低段学生的年龄特点、学习规律，设计出目标明确、任务具体、易于操作的预习任务，通过一定的预习方法，引导学生深入地思考，使预习有效，能够为课堂教学服务，使课堂教学真正事半功倍。因此准备从以下几个方面着手研究：（1）预习方法研究：预习是一个重要的学习方法，是一种良好的学习习惯，也是一种人生智慧。真正有质量的预习不仅能极大地提高教学效率，而且能培养学生的学生善于质疑、勤于思考的学习习惯，将使他们终身受益。针对不同体裁的课文选择合适的预习方法。小学语文教材中所选的课文不仅文质兼美，而且体裁丰富，对于不同文体的课文，预习方法也会有所不同，即使是相同的文体，精读课文与略读课文在预习方法上也会有所错差别，这是本课题研究的一个难点。（2）预习内容研究：一年级预习的主要任务是：拼读生字表中的生字，读准字音，看清笔顺，想想记忆字形的方法。借助拼音将课文读通顺，圈出文中的生字，并划出词语。标好小节。二年级的主要预习任务是：拼读生字表中的生字，想想记字形的方法，并借助字典，给它再找一个朋友（即组词），养成自觉运用工具书的好习惯。借助拼音将课文读通顺，并读一读小学语文课文同步拓展阅读，拓展学生的阅读视野，培养学生课外阅读的习惯。（3）预习作业设计研究：对于低年级小学生来说，预习的度是一个比较难于把握的问题，有时会预习的比较肤浅，意义不大，有时会预习的偏离学习重点等等，为了引导学生进行有效的预习，有时需要教师设计一定的预习作业，那教师应该设计一些什么样的作业使预习有效，为高效课堂奠定基础也是该课题研究的一个内容。（4）预习内容检测研究：应如何检测预习情况，预习之后该如何设计课堂教学。（5）预习方法指导研究：因为如何指导学生进行有效预习，怎样选择有效的预习方法是学生进行有效预习的关键。三、研究基础：自2008年始，我校便尝试 小学语文预习方法的研究，有效地提高了教育教学质量。曾多次被县教研室评为“先进教研单位”。本课题的确立，参考了关于小学语文有效预习的几点思考山东教师教育网；小学语文预习要点湖北省教育社区等资料。四、完成课题研究的保证条件：课题负责人具有丰富的教育教学经验，且曾经参与市级教育科研课题小学生作文自主评析、自我修改的实验研究和国家级教育科研课题小学生中西文化经典诵读校本教材的开发及教学策略研究的研究工作，均已结题并在本校推广应用。与此同时，课题组成员有正确科学的教育思想，教育理念符合国家教改方向和教育科研发展方向 。学校拥有相对稳定的科研队伍，机构主要领导和教师参与教育科学研究的积极性高。学校拥有较好的办学条件，校领导重视教育科研工作的开展，积极为课题组的研究提供必要的经费支持和时间保证。具体时间安排如下：第一阶段：准备阶段（2013.3.42013.3.15）1、将小学低年级语文预习方法的研究列入计划之中。2、收集相关预习的资料，开展理论的学习。3、调查学生目前预习状况，了解学生预习水平。4、调查了解教师目前对学生预习指导的情况。5、拟定研究方案，请专家进行课题可行性论证，修改完善方案。第二阶段：实施阶段（2013.3.15 2013.6.30）1、预习方法研究：对教材梳理归类，研究不同的预习方法。2、预习内容研究：预习时应重点关注哪些内容。3、预习作业设计研究：教师应设计哪些作业引导学生具体预习。4、预习内容检测研究：教师应如何检测学生的预习情况，预习之后该如何设计课堂教学。5、预习方法指导研究：指导学生选择有效的预习方法。第三阶段：总结阶段（2013.7.12013.7.10）1、整理分析实验过程中的资料，撰写课题结题报告。2、整理汇编课题研究教学案例，汇集课题研究成果。3、形成结题报告，进行结题鉴定汇报活动。六、预期研究成果主要阶段性成果（限报10项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式承担人2013.3.42013.3.15课题研究方案课题研究方案张立娟2013.3.152013.6.3阶段总结或论文总结或论文王丽艳2013.7.12013.7.10论文或研究报告论文或研究报告刘颖李士军最 终 研 究 成 果（ 最 多 限 报 2 项，其中其中必含研究报告和研究论文）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负责人研究报告和研究论文研究报告和研究论文张立娟研究报告