应用一元一次方程---打折销售教学设计.doc

5.4应用一元一次方程打折销售教学目标：一、情感态度与价值观1.体验生活中的数学的应用与价值，感受数学与人类生活的密切联系，激发学生学数学，用数学的兴趣。2.学生能通过市场调查、交流、谈论，探索，实现合作学习。深切体验数学知识运用于生活的美妙过程。二、过程与方法1.通过调查和体验，学生充分感受身边的数学。2.会从问题情境中探索等量关系。三、知识与技能1.学生通过问题情境，了解到打折问题中的各量之间的关系：了解市场销售问题打折销售。2.通过市场调查、交流、讨论，探索利润、成本、售价之间的数量关系。3.进一步经历运用方程解决实际问题的过程，总结运用方程解决实际问题的一般过程。4.培养学生观察、分析、归纳的能力。更近一步理解用一元一次方程解决实际问题的基本方法和步骤。教学重点、难点1.学生能根据打折销售这一问题情境中的数量关系列出一元一次方程，能运用方程解决实际问题。2.打折销售中，利润、成本、售价之间的数量关系，找出等量关系，建立方程并正确求解。教学过程（1） 、创设为题情境用多媒体展示录制的各商场打折销售情境师：大家的能都看到过每到节假日各大商场都纷纷降价销售商品，那降价的目的何在？他们还赚钱吗？大家通过学习知道了一元一次方程是重要的数学模型，它可以帮助我们解决很多实际问题，这节课我们就一起来探究应用一元一次方程解决打折销售的问题。（2） 新授1、以小组为单位搜集与打折销售相关的名词与打折销售相关的名词：进价（有时也称成本价），标价，售价，利润，利润率相关公式：利润=售价-进价 利润率=2、 尝试练习1、进价为50元的商品，老板以60元的价格出售，其中的利润是_元。2、某商品每件销售利润是72元，进价是120元，则售价是_元. 3、某商品进价为500元，标价是800元，若打8折出售，则售价是_元，利润是_元，利润率是_.4、一件商品，进价是200元，提高40标价，则标价是_元，再以8.5折出售，则售价是_元，利润是_元，利润率是_.3典例分析、例.一家商店将服装按成本价提高40%后标价，又以8折（即按标价的80%）优惠卖出，结果每件仍获利15元，这种服装每件的成本是多少元？师引导学生分析题意，寻找等量关系，以表格列出各个数量及它们之间的关系，板演整个解题过程。4、出示：我的知识我应用一件夹克按成本价提高50%后标价，后因季节关系按标价的8折出售，每件以60元卖出，这批夹克每件的成本价是多少元？5、 出示思维拓展商店对某种商品作调价，按原价的8折出售，此时商品的利润率是10%，此商品的进价为1800元。商品的原价是多少？6、出示议一议某服装商店以135元的价格售出两件衣服，按成本计算，第一件盈利25 %，第二件亏损25 %，则该商店卖这两件衣服总体上是赚了，还是亏了？（3） 课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获与困惑？（4） 达标检测A、 某商品的进价为250元，按标价的9折销售时，利润率为15.2%，求商品的标价是多少？B、某商品的进价为200元，标价为300元