收发我的贺卡(说课稿).doc

课外拓展收发我的贺卡（说课稿）一、说教材1、教材的地位及作用本节课是安徽省编信息技术新教材七年级上册第一单元活动3收发我的贺卡。其内容主要是利用网络发送及收取电子贺卡，它是对网络知识进一步的学习和应用，既是前面章节知识的延续，也为后续知识的学习做了铺垫，在教材中有着十分重要的地位和作用。2、教学目标基于以上对教材的分析，我将本节课的教学目标确定为：（1）、知识与技能目标使学生掌握通过网络查找电子贺卡网站并发送电子贺卡的方法，心及利用电子邮箱收取并查看电子贺卡的方法。（2）、过程与方法目标在引导学生学习知识的同时，也注重能力的培养，在解决问题的过程中，培养学生的自学能力和对知识的应用能力；在观察、分析和交流的过程中，培养学生的创新思维能力和口头表达能力，在动手操作的过程中，培养学生的动手能力和实践意识。（3）、情感、态度与价值观目标通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与应用的快乐；通过分组学习，培养学生合作交流、团结协作的思想品质；通过评价交流，表达出学生的真情实感，培养学生的审美能力，树立合理利用网络资源的态度。3、教学重难点本节课的教学重难点为：（1）、教学重点：通过因特网发送电子贺卡，并通过电子邮箱收取和查看电子贺卡。（2）、教学难点：准确、完整地填写电子贺卡相关信息。二、说教法1、教法分析信息技术教学大纲明确指出：知识和技能的传授应以完成典型“任务”为主。以这种思想为指导，同时针对七年级学生的年龄特点和心理特征，结合他们的认知水平，在遵循以教师为主导，学生为主体，以训练为主线的教学原则的基础上，本节课我以“任务驱动”的模式组织教学，采用以引导法为主，以演示法、指导法、练习法为辅的教学方法，意在通过教师的引导，调动学生的积极性，让学生多交流、多讨论，主动参与到教学活动中来，培养学生的动手能力和应用意识，提高学生的信息素养。2、学法指导现代教育理念认为：教师的“教”不仅要让学生“学会知识”，更主要的是要让学生“会学知识”，而正确的学法指导是培养学生这种能力的关键，在本节课的教学中，指导学生通过“探索学习、实践操作、小组合作”等方式，在完成任务的过程中，实现知识的正向迁移，并发挥学生的主观能动性，展示他们的个性，从而真正实现本节课的教学目标。3、教学准备（1）方正多媒体电子网络教室。（2）详细的电子教案和教学课件。（3）指导学生做好分组及组内分工。（4）安排各小组长搜集组内成员的电子信箱。三、说过程为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统的规划，主要设计了以下几个教学环节：课外拓展导入新课创设情境探索新知提出任务应用知识动手操作归纳总结交流评价（一）、创设情境，导入新课教师分别展示自己在教师节收到的纸质贺卡和电子贺卡，请学生对二者进行比较，说出其优缺点，并请同学介绍自己邮寄或者在网上收发电子贺卡的经历，从而引入本节新课收发电子贺卡。设计这个情境的目的主要是从生活实际出发，从学生熟悉的纸质贺卡入手，并将它与电子贺卡进行比较从而引出新知。在这里直接展示电子贺卡，目的是使学生对其有一个直观的认识和了解，另外图文并茂、生动形象的电子贺卡也能进一步激发学生的学习兴趣。（二）、提出任务，探索新知学生在归纳传统寄送贺卡方式的基础上，类比出发送电子贺卡的方式，并将两种方式进行比较，以表格的形式将结果呈现出来，也让学生初步感受到后一种方式的优越性。接下来以网络发送电子贺卡的过程为主线，完成新知的探索和应用。本环节按照发送电子贺卡的四个步骤即：查找贺卡输入内容填写地址发送贺卡展开教学，在查找环节，根据学生已有的知识（小学应该已经接触过搜索引擎的使用），可以请部分同学来演示相关的操作。而输入内容和填写地址两步根据教材内容可以合二为一，但考虑到这是本节课的重点和难点所在，可以由教师来进行演示，特别是对于地址等信息的正确填写，教师要做必要的强调，因为地址填写的正确与否将直接影响电子贺卡的成功发送。最后一步是发送电子贺卡。在本环节的最后，我将引导学生再次回顾发送贺卡的过程，做到心中有数，从而为下一环节的动手操作做好准备。（三）、动手操作，应用新知本环节主要设置了两个任务。任务一的内容是：按照事先分好的小组，每位同学给小组内的至少一位同学发送电子贺卡，这是个基本任务，要求全班同学都要完成，考虑到学生的个体差异，在基本任务的基础上提出拓展任务，即试着给其它同学、老师或亲友发送贺卡。也可以鼓励学生查找其它的贺卡网站完成相应的操作。在学生上机操作的过程中，如果遇到问题，可以和组内同学进行交流，也可以参考课本，还可以向老师提问。在此过程中我将积极地巡视指导，参与到学生的操作中去，一方面对基础较弱的同学进行单独辅导，另一方面注意发现学生操作过程中的共性问题以便集中解决。在完成这个任务之后，教师紧接着提出任务二：收取别人发来的贺卡。这一任务对学生来说并不陌生，因为根据新教材的编排，学生在小学阶段就已经学会了申请电子信箱以及发送电子邮件的操作。因此这里可以放手让学生自学，或者通过学生之间的交流与合作来完成。本环节以两个任务为载体，通过学生的动手操作及合作交流，完成对知识的理解和应用，也提高了学生的动手能力和实践意识。两个任务的设置紧密相关，前后呼应，使整个环节结构紧凑、条理清晰。（四）、交流评价，归纳总结在本环节中教师首先组织学生按小组进行展示，可以依据教材后面的活动评价进行自评，如请同学说出成功发送了几张贺卡，选择贺卡的意图，想要表达的情感等等，另外再请收到贺卡的同学谈谈自己的感受或者对发卡人的建议等等。在此环节，教师应尽可能多的给学生展示的机会，让更多的人展示自己的个性和风采，同时教师应积极地进行正面引导，进一步激发学生的学习热情，培养学生的审美情趣，增进同学之间的友情。在完成交流与评价环节之后，师生共同小结本节课的内容，梳理本节的知识，构建较为完整的知识体系。另外还可以将学生的思维引向更高的层次，引导学生说出自己利用网络发送电子贺卡的切身体会，使学生真切地感受到网络应用的广泛与快捷，并把今天学到的知识识自觉应用到生活中去。最后，还可以联系生活实际将课堂上的知识延伸到课外，在节日到来的时候，给远方的亲戚、朋友发送电子贺卡送去一份祝福，同时也能进一步培养学生的实践能力和应用意识。四、说评价本节课，教师精心设计问题情境，积极引导、启发学生思维。通过两次对比即：纸质贺卡与电子贺卡的对比以及传统寄送方式与网络发送方式的对比展开教学，并以网络发送方式的过程为主线，引导学生积极探索和应用新知，使学生在自己的实际操作和体验中掌握操作的技能，感受到网络应用的广泛和便捷。当然教学设计的好坏，还有待于教学过程及结果的检验。课堂教学是一个动态的过程，学生的思维又常常受到课堂气氛、突发事件的影响，为了达到最佳的教学效果，我将“教学反应”型评价和“教学反馈”型评价相结合，一方面根据课堂实施的情况和学生反馈的信息作出一种即时性评价，并顺