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文档简介

圆柱的认识教学设计教学目标 1、认识圆柱的特征，能正确判断圆柱体；认识圆柱的侧面及展开图。 2、进一步让学生体验自主探究，合作交流的方法，培养学生观察、比较和判断能力。 3、进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣，树立学好数学的信心。 教具学具 多媒体课件、圆柱模型、圆柱形事物若干。教学重难点重点：建立圆柱的正确表象，知道圆柱各部分的名称及其特征。难点：圆柱的高在生活中的不同的称呼；长方形硬纸板的操作过程。教学过程 一、游戏导入 1、在讲台桌上摆有五个盒子，老师请五名同学上来摸一摸盒子里装的东西，每人摸一个盒子，并将你摸的感觉记在心里。 2、学生回答，师引导，板书课题：圆柱的认识 二、创设情境，初步认识 1、直观感受，拿出课前准备的圆柱事物看一看摸一摸。 2、回归生活，发现圆柱说一说生活中见过的圆柱。三、深入探究，观察发现1、自主学习与探究。（1）圆柱的上、下两个面是什么形状？叫做什么？（2）用手摸一摸圆柱周围的面，你有什么发现？（3）圆柱一共有几个面？是哪几个面？（4）圆柱两个底面之间距离叫做什么？在哪里？有几条？量一量圆柱的高你有什么发现？2、汇报分享。3、同桌间互相指一指圆柱的地面、侧面和高。4、深入追问，提高认识。圆柱的两个底面大小是不是相等呢？有没有方法验证呢？（鼓励方法多样化）5、及时巩固完成下表。名 称意 义特 征圆柱的地面圆柱的上、下两面叫做（ ）圆柱的两个底面是完全（ ）的两个圆圆柱的侧面圆柱周围的面（上、下底面除外）叫做（ ）圆柱的侧面是（ ）圆柱的高圆柱的两个底面之间的距离叫做（ ）一个圆柱有（ ）高6、联系生活，加深对“高”的理解。其实在生活中，圆柱的高有时会不同的称呼，例如（竖井、硬币、横着放的水管）7、师演示操作，猜想验证。把一张长方形的硬纸贴在木棒上，快速转动，会出现什么形状？8、情感升华（学生动手画）四、
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