语文人教版三年级下册29古诗两首《嫦娥》.doc

古诗嫦娥教学设计潮安区庵埠镇维则小学 郭毓逵学习目标1.会认“烛、晓”2个生字，会写“屏、烛、晓、偷”4个生字。(重点)2.在想象诗境的基础上，尝试按一定顺序表述诗意。(难点)3.体会诗中主人公的情感，有感情地背诵全诗。(重点)4.能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。教学用时：一课时教学准备：课件教学流程一、就题导入，构建情境1.嫦娥是一位仙女，关于她，有一个嫦娥奔月的故事。课前我们已经查找了，现在谁用自己的话为我们说说?(教师倾听一、两位学生的表述，相机梳理其中叙事要素、顺序)2.提问题：嫦娥是怎么飞到月宫的呢？她飞到月宫高兴吗？她为什么后悔？3.今天我们要学习的是一首诗，题目叫嫦娥。 二、读准读通，把握大意(一)初读，读准字音1.(出示：“烛 晓 偷”)指名读含生字和易读错字的词句，指导字音读正确、读到位，并相机齐读。2.全班探究：这两个字(应和屏)在诗中该读什么音?为什么?试着组个词。3.小结：对于多音字，要根据它在句子中的意思来选择合适的读音。(二)再读，读通诗句1.指名读全诗，相机指导在词语间进行恰当的停顿，做到每一小句读时气息连贯、停而不断。2.齐读全诗。(三)三读，把握大意1.(出示理解词语的四种方法：1.读注释、查字典;2.拆词法;3.联系上下文;4.联系生活实际)自主学习：自由读全诗，综合运用这些方法来理解诗中词语，对于仍不理解的做上记号。(教师借机板书全诗)2.组内合作：交流已懂的，互教难懂的，汇总不懂的。(教师巡视各组学习，可记录学习难点，也可根据学情发掘有价值的疑点，为后续探究学习做准备。)3.全班探究：各小组汇报不懂的词语，教师相机引导。预设如下： 这里的“深”怎么理解?从“渐落”“沉”你能看出当时的时间吗?(出示“深”的4个义项：从上到下距离大;感情深厚、密切;道理深刻、难懂;环境幽深、昏暗。)引导学生联系上下文、生活经验选择“深”的正确解释。(环境幽深、昏暗)指导读一、二小句，读出对诗句大意的理解来。 “夜夜心”可能是什么心情?引导学生联系上文理解、合理想象。指导读三、四小句，读出对诗句大意的理解来。 讲授“云母屏风”的形状、功能、使用方式。4.齐读，读出自己对诗意的理解。三、想象诗境，表述诗意1.自主学习：默读古诗，展开想象的翅膀，打开你们的心眼，你一定能在室内、在天空、在月亮上“看到”一幅幅的画面。2.组内合作：交流各自“看到”的画面，互相激发。3.全班探究：先试着说说“看到”的一幅幅画面，进而鼓励学生按照一定顺序(室内天空月宫)连起来说。4.练习巩固：同座位互说、互教。5.带着自己的想象再来齐读这首诗。四、体会诗情，背诵全诗1.教师适时介绍关于作者创作动机：李商隐夜宿古寺，隔窗见一独居女子终夜燃烛不眠，继而遥望明月，有感而作。主人公便是那位独居女子。2.自主学习：再读这首诗，你从哪些字词体会到了主人公的什么心情?3.组内合作：交流各自的发现和体会。(教师巡视，发掘探究点。)4.全班探究：指名汇报，相机引导，预设如下： “烛影深”写环境也是暗示心情，从环境的幽暗体会主人公的寂寞。 “渐落”“沉”联系上句的“烛影深”，体会主人公一夜、可能也是夜夜难以入眠。 “悔”体会嫦娥、也可能是主人公的深深悔恨。 “夜夜心”体会这是颗寂寞的心，孤独的心，悔恨的心。5.带着自己的体会再来齐读这首诗。6.情读：诗中表现嫦娥怎样的心情？作者也有同样的心情吗？7.品读：作者为什么要写嫦娥这首诗呢？8.引导学生有感情背诵全诗。9.评读：嫦娥奔月的故事给人们带来了的启示？飞天梦想五、总结学习引导学生试着谈谈，自己在这节课上学到了哪些学习方法或学习方式。六、作业