海伦凯勒 (3).doc

9、海伦凯勒第一课时课案课 型新 授课 时第一课 时执 教教学目标1学习本课生字，理解“暴躁”“如饥似渴”“夜以继日”“不屈不挠”等重点词语，并能初步学会在表达中运用。2正确、流利有感情地朗读课文，能大体了解课文的主要内容，并理清文脉。3初步体会海伦凯勒的不幸。教学重点1学习本课生字，理解重点词语，并能初步学会在表达中运用。2正确、流利有感情地朗读课文。教学难点1能大体了解课文的主要内容，并理清文脉。2初步体会海伦凯勒的不幸。课时安排2课时设 计 内 容一、课前自主预习：1. 读一读：认真练读海伦凯勒课文。2. 找一找：有关海伦凯勒的名人名言二、课内精讲精练：教学步骤教 师 引 导学 生 活 动设 计 意 图一、欣赏名言，导入新课。1出示名言： （1）只要朝着阳光，便不会看见阴影。（2）信心是命运的主宰。（3）有时我想，要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊！这就可能显出生命的价值。2你最喜欢哪一句，对你有什么启发？知道这是谁的名言吗？ 3板书课题：8、海伦.凯勒 指导正确书写“凯”字。4交流资料。出示海伦的照片。指名读名言。学生自由说。学生在习字册上练写“凯”字。学生自由交流收集到的有关海伦的资料。通过名言富有感染力的渲染，激发学生的好奇心，让他们有探究的欲望。让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。二、初读课文，读通读顺。过渡：是呀，海伦凯勒是靠什么创造了这生命奇迹的？同学们，请打开书，快速阅读文章，到课文中去寻找答案吧！1出示自读要求。2检查自学情况。出示：有声有色 无边无际 前所未有 如饥似渴 夜以继日 不屈不挠。读一读：你能读正确吗？指导学生读正确。品一品：读出味吗？指导学生能想象课文内容，做到有滋有味读词语。 写一写：你能正确书写吗？让学生在音乐声中正确书写。 说一说：能用上这些词来介绍一下海伦吗？3再读课文，找出令你最感动的句子读一读。你最想读的是哪能一句，为什么？（指导学生说出所悟到的情感，并能读出来。）学生带着问题自由朗读课文。指名读课文，正音。快速浏览课文，找出本课的成语。指名交流。 学生读成语。学生有感情地朗读成语。学生在课堂作业本上正确书写成语。自由运用成语介绍海伦。自由朗读课文，找出令自己最感动的语句。交流：1说出理由；2带着自己的情感朗读语句。通过这一部分的学习，让学生掌握字词。学生自主学习，教师检测自学效果，能培养学生的学习能力。三、再读课文，理清文脉。1静下心来读一读、想一想，然后同桌议一议：文章讲了海伦凯勒的那些事？ 2师生交流并板书： 生病 失聪失明奋斗 复聪复明奉献 永生留名静心再次读课文，同桌讨论。交流。学生自由说。教师的总结，让学生走进文本，培养学生整体感知的能力。四、总结全文，布置作业过渡：这是一篇极其感人的文章，字里行间都充满了爱的温馨。读完这篇文章，文中的那一幅幅动人的画面在我心中挥之不去。1你从海伦的身上学到了什么？2总结：正是靠着这种不屈不挠的精神，海伦学会了阅读、书写、算术，还学会了说话。海伦学习的过程是艰苦的，甚至是痛苦的，但她从学习的过程中，获取了无穷无尽的愉悦和快乐；知识打开了海伦的眼见，增强了她的信心、勇气，如今呈现在咱们面前的是一个怎样的海伦，让我们下节课一起去感受海伦的愉悦和幸福吧！3作业：抄写本课生字；熟读课文；读读海伦凯勒的故事。作业实现课堂向课外的延伸，使学生更好地掌握生字词，熟读课文。板书设计：海伦凯勒生病 失聪失明奋斗 复聪复明奉献 永生留名简约化的板书不仅帮助学生理解课文内容，而且课文的层次在头脑中留下深刻的印象，从而学生的情感随着海伦的命运升腾跌宕。海伦凯勒第二课时课案课型新 授课时第二课时执教教学目标1能通过对具体语言文字的感悟和朗读，体会海伦凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。2适度拓展，让学生与海伦凯勒对比，让学生知道自己虽然身有残疾但一样可以成为残而不废的人。教学重点通过抓住重点词句有感情地朗读、体会海伦凯勒不屈不挠的学习精神和积极向上的生活态度。教学难点引导学生通过阅读，走进海伦的精神世界，体会海伦凯勒不屈不挠的学习精神。课时安排2课时设 计 内 容教学步骤教师引导学生活动设计意图一、导入课题，拨动心弦。1通过上节课的学习，我们都已经认识了她！（出示：海伦肖像图）2请你伸出手，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字海伦凯勒。3让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字海伦凯勒学生齐说名字。学生书写“海伦凯勒”。学生齐读课题由图像入手、由图导情，学生容易被调动情绪，进入情境，从而为整堂课的学习奠定基调、作好铺垫。二、整体感知，走近人物。过渡：海伦凯勒，哈佛大学的优秀毕业生，总统自由勋章获得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世纪美国十大英雄偶像之一。这样一位身有残疾的弱女子，是如何创造出辉煌的成就？这节课，就让我们再次走近她海伦凯勒。打开课本，自由朗读课文，思考：你读出了一个怎样的海伦？出示： 的海伦学生自主读书，整体感悟人物。学生到黑板上写出自己的阅读感受。学生默读课文，在书上边读边画，写自己的感受。让学生与文本对话，把阅读发现的主动权、时间支配权和空间占有权还给学生。将实现学生的自主学习、发现学习，并体现其个性阅读。三、细读课文，感动内心。老师请同学们默读课文，边读边想：你从课文的什么地方读出了这样的海伦？（教师手指板书）在书上圈圈画画，也可以简单写写自己的感受。1感受“不幸”。出示：（1）“她面对着的是无边的黑暗和死一般的沉寂。”（2）“她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。”一岁半，正是躺在妈妈怀里撒娇的时候，一岁半，正是睁着无邪的眼睛打量着这个世界的时候。可是，就是这样一个小海伦，从此，（引读）她面对着的是，她不能。想一想，小海伦还不能干些什么？2感受“不屈不挠”。出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来同桌讨论讨论，可以在旁边写上一些自己的体会。引导1：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。这句话中哪个词语让你感动？（不分昼夜）指导朗读：在烈日曝晒下，海伦像一块（引读）；在北风呼啸的冬夜，海伦像引导2：她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。哪个词语让你震撼？如果没有这个词语，你来读一读，又有什么样的体会？比较句子：她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她摸读盲文，不停地书写单词和句子。指导朗读：就是这样一个意志坚强、不屈不挠的人让我们震撼，怎样才能读出你的震撼？引导3：她是这样如饥似渴，以至小手指都摸出了血。为什么手指摸出了血？同学们知道盲文是什么吗？在桌子上摸一摸，问问学生的感受。再摸有什么感受。继续摸有何感受。过渡：课文还可以从哪段话中也能体现出海伦的“不屈不挠”来？出示：为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习（1）这段话中又有哪些词跳入你的眼帘？根据回答突出重点词。“夜以继日、反复、高声朗读、每天坚持练习”。（2）指导朗读。重点指导3个练习，越读越慢，体会历经的时间长。3感受“幸福”。（1）出示：她回到家中，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了！”刹那间，爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。（2）出示填空：这是兴奋的泪水，也是心酸的泪水，因为他们仿佛看到海伦曾经( )，曾经( )，曾经( )。过渡：海伦能取得成功，除了她身身的努力，还与谁的帮助分不开？（3）教师提问：沙利文老师是怎样关心海伦的？出示：句一：她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。句二：沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。师：当然，除了爸爸、妈妈、沙利文老师，给过她帮助的人还有很多很多，她在一路艰辛的同时收获着成功收获着幸福。学生读出相关的语句轻声地读一读，说出心中最强烈的感受。学生齐读。交流：从此，她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能 ，也不能 。（学生体会海伦的不幸和可怜）学生默读语句，边读边写体会交流：抓关键字体会海伦的坚强、不屈不挠。指名回答。男女同学比赛。学生弄懂因为海伦反复多次摸，摸的是盲文。从手发热，发红的切身感受去想象流血背后的坚强意志。学生快速读语句。指名回答。学生抓住重点词齐读语句。指读。读好句子中的这些词语。学生思考自由说。学生朗读品味。学生口头填空。有感情地朗读。找出写沙利文老师关心帮助海伦的句子。学生自读，找出相关语句体会。学生自主谈体会。让学生接受字里行间的人文内涵的熏陶和感染，借助文本挖掘内涵，超越文本展示灵性，闪现智慧，在交流、碰撞、点拨、引导中体验情趣，张扬个性，发展思维，培育创新能力。教学中以学生为主体、充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习、丰富语言的积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神。朗读指导没有机械的固定程式，让学生以自己的理解来读。不仅帮助学生学会阅读，而且让学生掌握读书方法。充分利用教材，以文本激发想象，以想象丰富文本，让画面活起来，让文字动起来。通过比较句子，揣摩“拼命”一词在句子中的表达效果，以及刻化人物形象的作用。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学习言语，要让词深入到儿童的精神生活里，使词在儿童的头脑里和心灵里成为一种积极的力量，成为他们意识中带有深刻内涵的东西。”理解词语是理解句子的基础，但理解词语不能离开具体的语言环境，所以，此处让学生挑出重点词，是以具体的语言环境为依托，抓词品句悟情。四、拓展延伸，课外积累。过渡：多么美的世界啊！是什么让海伦，触摸到了美丽的世界？ 是呀！（老师引读）凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界。 凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学； 凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上； 凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国时代周刊评选为20世纪美国十大英雄偶像！小练笔：海伦凯勒，你曾经( )，终于( )，你的( )，是我们学习的榜样；海伦凯勒，你曾经( )，终于 ( )，你的( )，永远留在世人的心中1结合海伦凯勒、周婷婷、邰丽华等优秀残疾人的事迹，把自己的感想写下来。2好书推荐：假如给我三天光明、海伦凯勒自传。学生齐说：不屈不挠的精神。学生齐读。小组合作，自由练说。学生齐读。帮助学生再次走进海伦的世界，抽象的文字渐渐灵动起来，鲜活起来。学生是最易打动的，实现“人”入我心的效果。小学语文教学的目的是指