33、《火车的故事》第一、二课时

33、火车的故事（开发型） 教 师朱海容学 科语文执教班级一（3）教学时间2011年5月1213日（第13周 星期四五）教学地点一（3）教学内容33、火车的故事第一、二课时教学课时第 2 课时教学课型阅读是否集体备课是教材分析本文是一篇介绍火车演变的常识性课文。分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。教学目标1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之旁”。会写“书、发”等6个字。2、正确流利地朗读课文，通过多种形式的反复朗读，读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。3、感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。教学重点 1.识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。 2.量词“列、节、辆”的正确运用。教学难点1.生字的识记，汉字的规范书写。 2.用“最早后来再后来”介绍火车的成长过程。 3.对“创举、夕发朝至、世界屋脊”等词语的理解。教学准备生字卡片、课件预设过程设计意图第一课时一、谈话导入： 同学们，你们见过火车吗？有关火车的知识你们知道多少？交流课前查阅的有关火车的知识。（这个环节教师应根据学生的回答，引导学生用原来的句式说话，比如当有学生说“问了爸爸，知道了”时教师可以引导学生说“我问了爸爸，原来火车”） 今天，咱们一块来学习有关火车的故事。（板书：火车的故事）齐读课题。二、初读课文，初步感知课文。 1.学生自由朗读课文，边读边标上自然段序号，把不会读的字从文中划出来，借助拼音多读几遍。 2.检查自学情况：指名分段朗读课文，了解学生读书情况。重点指导第三节和第五节的朗读。（随机正音） 3.学习生字 师：小朋友们，你们看，课文里的词语宝宝坐着火车来了，让我们赶紧和他们认识一下，做个朋友吧。（此环节有条件的学校可制作课件，词语坐着火车出现，没有课件的学校，老师可以在小黑板上画一列火车或让学生扮演火车，把词语卡片贴在学生的胸前出现，以此激发学生的学习兴趣） 自己看着车厢里的词语读一读。 请小老师领读。 开小火车读一读。 齐读。 （出示的词语：郊游 弄明白 查书 提速 不断 一列火车 一节车厢（此处延伸“一辆汽车”） 修建 世界屋脊 创举 做梦 一名学生 蒸汽机车 内燃机 磁悬浮） 3.我们把词语宝宝送回课文中，我们再来读读课文，相信这一次一定能把课文读得更好。 4.再读生字：（师）现在小朋友们已经能流利地朗读课文了，调皮的生字宝宝跑出来了，你能认识他们吗？出示原来的“火车”，生字去掉拼音，让学生认一认。三、学习课文 孩子们，读了课文，你明白了什么，知道了什么，从哪里知道的？随机指导学生朗读好相关的段落或句子。预设： 1.小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得很快（借此理解：飞驰而过） 2.火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是由机车带动的 3.我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书，才明白的。 4.我国正在修建世界最高的铁路（随机理解：世界屋脊） 5.小明梦见自己成了火车司机 这些都是小朋友们自己读明白的，那对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？我们下节课再来讨论、理解。四、指导书写： 1.出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。 2.怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。 3.反馈，指导： 请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。 注：“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。 “晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中占一些位子。提醒“晚”字不可多点。 4.描一描，写一写，完成书写作业 。 5.优秀书写作业 展示。第二课时一、复习巩固：（一）卡片抽读生字。（二）认读课后“我会读”中的词语。二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：（一）过渡：上节课，我们通过自己的努力，知道了课文中的许多内容。这节课，我们还要继续来学习火车的故事这篇课文。现在请你再读一读课文，边读边向，你还有什么不理解，不明白的？（二）学生各自读课文，思考。（三）反馈交流： 注：预设 “鼓励”什么意思？ 请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解“鼓励”的。学生自由读句子指名读 孩子们，面对小明的不理解，如果你是爸爸，你会对小明说些什么？ 是的，爸爸说的这些话，其实就是对小明的鼓励。（谁能读好这个词？指名读齐读） 孩子们，再平时的生活中，谁在什么时候给过你鼓励，他是怎样鼓励你的？ 让我们一起来读读这段话吧！ “机车”是什么？ 看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道机车的变化，推动着火车的发展进步。 读读课文，说说火车的发展、演变历程：（学生读第三小节后回答，教师板书）蒸汽机车内燃机车电力火车、磁悬浮 作者是怎样把火车的变化过程写清楚的呢？请小朋友们再读这一节，看看哪些词把火车的发展过程一步一步写清楚了。 （读后学生反馈，教师板书（最早）蒸汽机车（后来）内燃机车（再后来）电力火车、磁悬浮 A. 读括号里的词。 B. 说说有了这些词，你知道了什么？ C. 多媒体或挂图出示不同时期的火车，教师适当解说，学生简单了解不同时期火车各自的特点。 D. 现在你就是火车，你能用上“最早后来再后来”介绍一下自己的成长过程吗？ 什么叫“绿色环保型”火车？ 读读课文第三自然段，想想“绿色环保型”火车是指哪些，为什么称它们是“绿色环保型”火车。 讨论说。 指名还知道哪些事物也被加上了绿色或环保或绿色环保的称号。 什么叫“夕发朝至”？ 给“夕”和“朝”组组词。（夕阳、朝阳）你现在知道这个词语的意思了吗？ 知道了“夕发朝至”，那你一定也能说说“朝发夕至”的意思了。 读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。 指导朗读第四自然段。 自由读指名读齐声朗读。 “世界屋脊”是什么？ 出示有屋脊的房子，请学生找找“屋脊”。 你现在能说说世界屋脊什么意思了吗？ 看图片，了解世界屋脊，感受修建“青藏铁路”的艰难险阻。（你觉得在这样高的地方修建铁路，会遇到什么困难？学生回答后，教师根据学生的回答从地势高，工作人员缺氧；地势高，运输困难等方面稍作补充。） 这样艰难、这样浩大的工程，在世界上是从来没有过的，像这样的举动就叫做创举。（谁能读好这个词？指名读齐读） 这么了不起的工程，所以课文说“这真是一个了不起的创举！”指导朗读句子。 你还知道哪些创举？ 现在，你想怎样夸夸那些做出创举的人呢？ 再读“这真是一个了不起的创举！”这句话。 是啊，我国的火车在不断的提速，不断的发展，这是我们每个中国人