新任语文教师培训总结.doc

新任语文教师培训总结导读：过 通 。 节 环 践 要 币 常 非 一 说 来 的 涯 生 学 入 步 将 即 们 我 于 对 是 但 暂 短 然 虽 ， 习 实 育 教 次 这新任语文教师培训总结新任语文教师培训总结 XX 年新教师培训心得体会 XX 语文骨干教师培训总结过 通 。节 环 践 要 币 常 非 一 说 来 的 涯 生 学 入 步 将 即 们 我 于 对 是 但 暂 短 然 虽 ， 习 实 育 教 次 这新任语文教师培训总结新任语文教师培训总结 XX 年新教师培训心得体会 XX 年年 8 月 14 日至 8 月 16 日，我参加了全县新教师入职培训。通过 3 天的培训，我对 教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。这次新教师培训 的内容十分丰富，包括怎样做一个优秀的老师、如何做好班 主任工作、教学理论学习、教学常规管理、教学流程设计、 教师专业发展等诸多方面的系统学习。通过领导的培训和自 己的学习，获得了很大的收获，现将自己的心得体会总结如 下： 一、不断加强师德修养 在培训期间，最让我印象深刻的就是关于教师职业道 德 。谈到职业道德，其实每一项职业都要求具备一定的职 业道德。但是对于教师这个职业而言，就显得尤为重要，且 具有一定的特殊性。因为作为一名教师，一言一行都是学生 眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的，在 某种年龄阶段，教师的形象之高大甚至超过他们的父母。所 以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。教 师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才能 带动起工作的热情和动力，才能真正意识到自己职业的重要 性而投入全部的精力。二、不断提高业务能力l 己 白 一 统 相 践 和 论 理 育 教 把 们 高 提 大 得 也 质 素 合 综 到 里 校 学 在 多 很 了 获 收 我 习 月 个 半 这 。识 知 本 书 于 限 岗 是 仅 不 而 ， 力 能 操 际 实 的 中 作过 通 。节 环 践 要 币 常 非 一 说 来 的 涯 生 学 入 步 将 即 们 我 于 对 是 但 暂 短 然 虽 ， 习 实 育 教 次 这教师最重要的职责就是教书育人。教师应无私地奉献自 己的知识，传授学生先进的文化，提高工作效率，教育可以 是一件普通的事，也可以是一件艰难的事，关键看一个老师 如何看待。如果只是单调地将自己肚中的知识塞给学生，这 就是件简单的事。如果要在知识传递的过程中，既能引导学 生举一反三，学会学习，又能懂得思考，充分发挥主观能动 性，这就是件艰难的事。优秀老师能在不同的条件下，坚持 不懈地研究教学方法，有所创新，有所成就，这是非常不容 易的。也为我们新教师树立了楷模，时刻教育我们不能在工 作中只积累经验，更要边教边思考，有所实践，有所创造。三、积极从事教育科研 我想， “作为教师，不仅是一个学者，她更应该是一个 研究者， ”在教学育人的过程中，我们教师必须以局内人的 身份“进入”生活本身， “入乎其内” ，根据教学现场当时的 “内在真实” ，来展示教学的真实面貌。目前我县正在推广 135 互动课堂教学模式，我们作为新老师应该积极学习新的 教学理念和教学模式，不断学习和创新。四、做一个会“爱”学生的班主任 通过培训，我懂得了怎样去爱学生。“爱”是一门艺术， 能爱是一个层面，善爱则是另一个层面、作为教师， “爱” 要以爱动其心，以严导其行； “爱”要以理解尊重，信任为 基础； “爱” 要一视同仁， 持之以恒； “爱” 要面向所有学生。l 己 白 一 统 相 践 和 论 理 育 教 把 们 高 提 大 得 也 质 素 合 综 到 里 校 学 在 多 很 了 获 收 我 习 月 个 半 这 。识 知 本 书 于 限 岗 是 仅 不 而 ， 力 能 操 际 实 的 中 作过 通 。节 环 践 要 币 常 非 一 说 来 的 涯 生 学 入 步 将 即 们 我 于 对 是 但 暂 短 然 虽 ， 习 实 育 教 次 这今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每 一个微小的“闪光点” ，要爱他们具有极大的可塑性，要爱 他们在教育过程中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育 出来的一串串的成果。郭建利老师说： “一个青年教师的成长要经过 4 个过程， 1-2 年的适应期，3-5 年的稳定期，6-10 年的高原期，10 年 以上进入成熟期。”我将迈上三尺讲台，这也是我步入老师 行列的新起点。我将忠诚教育事业，履行教师职责；热爱学 生， 为人师表； 公正无私， 廉洁从教； 追求真理， 崇尚科学； 依法执教，教书育人；勤勉敬业，严谨治学；团结协作，终 身学习，与时俱进，开拓创新，为实现中华民族伟大复兴的 中国梦，为人类社会的文明进步，奉献全部力量！ 新任语文教师培训总结 首先是发挥学生主体性和积极性有一个创新思维活动的空间，新任语文教师培训总结。怎样作到这一点呢?我认为关键在于教师;教师如何引导、启 发、点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课 中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的 知识。积极源于兴趣，我认为，在新课改条件下，要上好语 文课需要注意以下几点; 1.创设情境，发挥最佳效果 在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的 问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样l 己 白 一 统 相 践 和 论 理 育 教 把 们 高 提 大 得 也 质 素 合 综 到 里 校 学 在 多 很 了 获 收 我 习 月 个 半 这 。识 知 本 书 于 限 岗 是 仅 不 而 ， 力 能 操 际 实 的 中 作过 通 。节 环 践 要 币 常 非 一 说 来 的 涯 生 学 入 步 将 即 们 我 于 对 是 但 暂 短 然 虽 ， 习 实 育 教 次 这使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程 中学习语文、理解语文，同时把学习到的知识应用到生活实 际，使学生亲近语文，感到学习有语文的快乐，初步体现与 现时生活的联系。2.奖励激励，提高学习积极性 在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评 价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好 !你懂得真不 少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知 识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功， 增强自信心。在提高学生积极性的同时，教师应确定更高层 次的教学目标以适应新课程的要求。对于教学而言，不能光 是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情 感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教 出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精 神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存 的能力应成为所有教师的职业追求，工作总结新任语文教 师培训总结 。3.学生应成为课堂学习的主人 环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一 些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头 讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却 将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力l 己 白 一 统 相 践 和 论 理 育 教 把 们 高 提 大 得 也 质 素 合 综 到 里 校 学 在 多 很 了 获 收 我 习 月 个 半 这 。识 知 本 书 于 限 岗 是 仅 不 而 ， 力 能 操 际 实 的 中 作过 通 。节 环 践 要 币 常 非 一 说 来 的 涯 生 学 入 步 将 即 们 我 于 对 是 但 暂 短 然 虽 ， 习 实 育 教 次 这的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归 纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深 思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教 的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织 者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为 学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成 为学习的主人。4.灵活使用挖掘教材 有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起 来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现 有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动 地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才 能从“有限”的教材中无限延伸。5.追求形式和效果统一的课堂 现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生 足够的机会和科学的指导， 使课堂流于形式。在教学过程中， 教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手： 首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学 生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独 立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究， 发现自己的不足，构建完整全面的知识体系 ;还有对不同层 次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，l 己 白 一 统 相 践 和 论 理 育 教 把 们 高 提 大 得 也 质 素 合 综 到 里 校 学 在 多 很 了 获 收 我 习 月 个 半 这 。识 知 本 书 于 限 岗 是 仅 不 而 ， 力 能 操 际 实 的 中 作过 通 。节 环 践 要 币 常 非 一 说 来 的 涯 生 学 入 步 将 即 们 我 于 对 是 但 暂 短 然 虽 ， 习 实 育 教 次 这让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成 筛选，做出正确判断。新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问， 学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情 感得到满足时， 才会轻松、 愉快地投入学习， 才会主动探究。因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等 对话的教学平台，使教学在师生平等的过程中进行，将师生 关系理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊 严的威胁，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。使学生处于一种心