17.少年闰土正稿.doc

人教版六年级上册第五单元17 少年闰土出品人：刘建英教学目标：1学习本课生字、新词。2理解含义深刻的句子。3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。4感受少年闰土这一人物形象，理解作者对闰土的特殊感情。5学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教学重难点：1理解含义深刻的句子。2学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教学课时：2课时课前准备：1查找鲁迅先生的有关资料。2制作课件。教学过程：第一课时一、初识鲁迅，导入新课1师：同学们，今天我们来认识一个人- 课件出示：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字。（出示鲁迅图片）2你对鲁迅先生有哪些了解？3出示鲁迅先生简介，了解他的文学成就。4板书课题：少年闰土5齐读课题。6闰土的名字是怎么来的？理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）7“闰土”在当时和“我”是什么关系？（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系，更是一对好朋友）二、检查预习，整体感知1出示生字新词，检查识读。碧绿 郑重 允许 仿佛 厨房 刺猬 畜生 胯下 神佛 正月 供品 五行2理解半文半白的词语便是：就是 单知道：只知道先前：以前 没有知道：不知道如许：像这样 素不知道：向来不知道其间：那中间 无端的：没有来由的3自由读文，课文讲了一件什么事？三、初识闰土 学写外貌1闰土在鲁迅的记忆中是一个什么样的形象？ 出示第1自然段： 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。（1）找出直接描写闰土的句子 这句话抓住哪两方面来描写闰土？（闰土外貌及刺猹的动作）（2）这段话中除了写闰土还写了什么？（当时的环境及猹的表现）（3）文章为什么要写环境及猹的表现？（了解衬托的写法）（4）指名读，其他生闭眼想象（5）你的脑海中浮现出什么的画面？（6）在“我”的记忆深处，闰土是个怎样的少年？（英俊、勇敢）（7）这段记忆存放了多久？为何还如此清晰？你体会到了什么？（8）全班感情朗读第一自然段，读出那美好的画面。（9）看大屏幕，试背过渡：看瓜刺猹时的闰土是如此的英俊、勇敢，这是鲁迅想象中的闰土，这美好的形象一直定格在他的记忆中。那么，他们初次见面时的闰土又是什么样的呢？2初次见面时的闰土又是什么样的呢？（1）师引读第4自然段（2）初见闰土，鲁迅抓住什么来写闰土的形象？（外貌）他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。（3）指名读，（4）在“我”的记忆中，初识的闰土又是个怎样的少年？（朴实，健康，可爱）（5）鲁迅用寥寥数语，便将闰土的形象深深刻在了我们的脑海中，他描写外貌时有什么秘诀吗？（抓住外貌的特点来描写）说说鲁迅抓住了闰土外貌的哪些特点来写？他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。（6）写人的文章常常要进行外貌描写，如何像鲁迅先生那样将外貌描写到位呢？（进行外貌描写不要千篇一律，要抓住人物独有的特征，并着力表现这些特征）（7）小练笔：描写一段本班同学的外貌，要突出他或她的特点（8）交流：猜猜写的是谁？四、课堂小结师：同学们，这节课我们了解了文章的主要内容，初步认识了鲁迅先生笔下的少年闰土形象，并抓住了两处闰土外貌的描写方法进行学习，下节课，我们将通过具体事件去更深入认识闰土。 第二课时一、小小复习 导入新课1.听写词语2.上节课，我们在鲁迅的笔下，从外貌的角度去认识了闰土，今天这节课，我们将从具体的事件当中去走进少年闰土。二、品析文本 感受形象闰土是个可爱的农村少年，“我”特别喜欢闰土，为什么身为少爷的“我”会喜欢身为仆人的闰土呢？出示：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。我往常的朋友是哪些人啊？何谓希奇？何谓无穷无尽？闰土向“我”讲了哪几件希奇事？（请用小标题概括）概括方法：什么时间或地点？干什么事？ 交流： 雪地捕鸟 海边拾贝 瓜地刺猹 潮汛看鱼这四件事分别是在课文的哪几个自然段？在这四件事当中，哪件事在我心中印象最为深刻？（最为具体）（一）学习瓜地刺猹1. 自由读这一部分2. 这一部分写了什么?闰土月夜看瓜刺猹及猹的反应3. 找出写闰土月夜看瓜刺猹的句子4. 出示：月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去（1）齐读（2）这段话抓住了什么来进行描写？（3）找出这段话中的动词。用笔圈出。（4）在动词前面加上合适的词语。让眼前的画面更美！月亮地下，你（ ）听，啦啦地响了，猹在（ ）咬瓜了。你便（ ）捏了胡叉，轻轻地走去（5）了解文中省略号的用法（省略了闰土讲话的内容）（6）想象省略号省略的内容，练习补白。（7）从这些描写中，你感受到了什么？（8）指导感情朗读（读出刺猹的紧张、惊险、刺激）5找出写猹的反应的句子出示：这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑（1）指名读 （2）这段话又抓住了什么来描写猹的反应？（3）为什么要写猹的反应？（4）指导朗读，读出猹的伶俐，反应之快。6. 从瓜地刺猹这件事中，你感受到闰土是一个怎样的少年？（机智勇敢）7. 教师小结：闰土月夜看瓜刺猹的经历，对于我来说，是那么遥远、神秘，那么好奇、向往。于是，闰土的这一番经历介绍在我的记忆里留存了30年，仍那般清晰。出示第1段，引读过渡：除了瓜地刺猹外，其他三件事中，哪件事也令你向往？（二）学习雪地捕鸟1出示他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背”2. 闰土的这段话从几方面介绍了雪地捕鸟？（1）捕鸟的时间（2）捕鸟的地点（3）捕鸟的方法（4）捕鸟的结果3重点介绍了哪一部分？（捕鸟的方法）4指名读这一部分5. 捕鸟的方法又是抓住了什么来进行描写？（捕鸟的动作）6圈出动词，体会用词的准确性。7表演读。（指名生边读边演，全班边读边演）8认识几种鸟。8从雪地捕鸟这件事中，你感受到闰土是一个怎样的少年？（聪明能干、机灵、知识丰富）（三）学习海边拾贝1出示：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。”2你们想到海边去看看贝壳吗？那我们一起去看（出示贝壳欣赏）3从海边拾贝这件事中，你感受到闰土是一个怎样的少年？（见多识广，生活丰富多彩）4. 情感朗读（读出海边拾贝的快乐）（四）学习潮汛看鱼1出示：“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两只脚”2看什么鱼？你们看过吗跳鱼儿？我们一起来看一下。3指导感情朗读（喜悦、兴奋）4从这件事中，你感受到闰土是一个怎样的少年？5前后对比，了解文章详略得当的写法。三、走进闰土 感慨万千闰土所讲述的这些事对于我这样的少爷来说，是多少的新奇有趣。文中哪些地方直接描述了我当时的内心感受？1出示：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。 2你体会到了我怎样的感情？啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。真是（）啊！3为什么我会有如此复杂的感情？（1）出示： “他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”（2）你是怎样理解这句话的？（3）出示课件： 闰土在（海边）时，我正在（），不知道（海边有如此美丽的贝壳）； 闰土在（）时，我正在（），不知道（）； 闰土在（）时，我正在（），不知道（）； 闰土在（）时，我正在（），不知道（）。（4）为什么我与我的朋友什么都不知道？（我们都是一些深居大院，极少出门的少爷，过着衣来伸手，饭来张口的生活）（5）院子里高墙上的四角指的是什么？（指我与往常的朋友们生活的天地在非常狭窄的高墙深院里。）（6）“我”与“我”往常的朋友们过着怎样的日子呢？整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。（7）从哪看出来的？我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。（8） 一种是丰富多彩的生活，一种是井底之蛙的生活，这两种生活形成了鲜明的-对比（9）这样对比有什么好处？四、友谊深厚，难舍难分正因为这样，所以我把闰土看作是难得的好朋友，虽然他们才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么地难舍难分啊！课件出示：（图）可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。从哪个字可以看出他俩依依不舍，感情深厚？“我”会怎样与闰土话别？指名感情朗读最后一段五、教师总结，拓展延伸师：俗话说，天下没有不散的宴席！课文最后说他们从此没有再见面，其实后面他们还见过一次面，可两人这一别，就是三十年，只不过三十年后的闰土已经变成了这样：这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上