以活动为载体促教研新发展隋景华.doc

以活动为载体 促教研新发展 奈曼旗大沁他拉镇第三小学校 隋景华“校本教研是以学校为基地，以提高教学质量为目标，以解决学校实际问题为起点，选择切实可行的方案的研究活动。”这一命题诠释了校本教研就是立足于学校实际情况和现实问题，包括教研参与者、管理人员等人力资源构成都是学校自身的，即教师是研究的主体。通过研究推广和转化成果，研以致用，促进有效教学，改善课堂生态，大面积提高教学质量，从而满足解决学校教学问题的需要。几年来，我校在新课程改革实践中，努力探索适合学校实际的校本教研方法与途径，不断增强校本教研的实效性和针对性，激发教师参与热情，更好地促进学校的良性发展。一、开展“同伴互助”，强化教师人人参与意识。 我校在“同伴互助”方面，认真开展学校、校际间教师的交流。在我校教育教学第一线，有经验丰富的老教师，也有易于接受新事物、勇于创新的年轻教师。他们朝夕相处，教学中有共同的语言，易于相互学习，取长补短。同伴互助，有助于探索新课程实施过程中所遇到的各种具体问题，研究解决教学中的实际问题，总结、提升教学经验，促进教师专业成长。我们主要有以下做法：1、人人执教研究课。每学期每个教师在校内上一次研究课。教导处编排好教师研究课时间安排表。研究课一般以教研组集体备课形式，共同研究出一节课的教学设计，然后由相应的执教教师上公开课。课后组织好评课工作，先由执教者作教学反思发言，然后听课者评课。教案及评课记录存入教师个人档案。2、实行集体备课制。课程理念提倡合作，不仅是指学生的学习方式，还应是教师的教研方式。发挥团队精神，发挥每个教师的特长，互相取长补短，群策群力，当每个教师的个人优势被整合为集体的智慧，会时时迸发出令人惊喜的创新思维和教学设计。充分发挥学科组长的组织引领作用，加强学科集体备课研究，深化组内研究课活动，促进有效课堂创建。备课组长负责组织集体研讨和备课活动。教研组长要将教研组活动计划（包括周次、主讲人、活动主题、活动形式、活动目的）开学初交到教导处。教研组长要作好集体备课研讨记录，把每两周一次的集体备课活动落到实处，在此基础上每位教师根据个人教学风格及本班学情，把集体教案再创造成适合个人特色和本班实际的个性化的教案；最后，课后反思，把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。（集体备课，个人备课、教学反思教导处会随时抽查并总结）这样既能让每位教师集中精力备精一至两个单元的课，又减轻了教师的工作负担，同时加强了教师之间的学习交流，集思广益，“以思维碰撞思维，以智慧点燃智慧”，充分发挥教研组“群研智慧”，做到了资源共享。二、抓好“个人反思”，提高教师自身素质。有一位专家曾说过：“一个教师备十年课，仍然是一名普通教师，如果做三年的教学反思，就有可能成为一名教育家。”基于以上认识，我们学校特别重视教师的教学反思活动。我们的主要做法是： 1、强调教师要有反思的意识。要求教师上完一课都要进行教学反思。提倡写“教学反思”，着重思六个方面：思成功之处，思失误之处，思机智之处，思学生的不同见解，思学生出现的问题，思今后的改革创新。 2、每节研究课后，讲课教师向听课教师作教学反思发言，接受提问、质疑。用这样的方法促使教师平时努力钻研教学理论，并运用到自己的教学实践中去。通过教学反思，教师不断学习，实践，再学习，再实践，逐步增强自己的教学能力。 3、主张教师定期写课改教学体会，总结阶段教学情况，促使教师勤学多思，不断进步。 4、要求教师每个学期，着重钻研一个课题，在教学中围绕这个课题进行理论学习和实践探索，不断反思和总结，取得成果。本学期我校以“通过课外阅读，提高学生读写能力”为学校课题，要求每一位教师期末写一篇有关这个课题的论文。教导主任、教研组长、骨干教师在这方面要起到表率作用。 三、让教师在校本教研中成长。 回顾我校的校本教研之路，我们发现最初的校本培训，以聆听专家、集体学习课改理论书籍为主。这种富有前瞻性的课改理论支持在课改初期显得尤为重要和必需。通过理论学习，确实提升了教师们的课改理念，为教师实施新课改指明了方向。但是这种培训难免理论与实践脱节，学的东西往往和教师的教学和实践有一段距离。也就是说，有效的校本教研必须依靠教师，应该尊重他们的经验，依靠他们 的努力，依靠他们的自我积极评价。我们开始寻找学校教研新的突破口。我们决定从老师们最熟悉的、最容易的事情入手，紧紧围绕老师们天天参与和实践的课堂教学为突破口，因此根据实际情况，我校分别设：低段语文、数学教研组、高段语文、数学教研组、英语教研组和音体美及其他教研组。并任命年轻、有精力、有能力、责任心强、业务水平较高的任课教师担任学科组长，承担组织每两周一次的教研活动，为课堂教学改革及新课程标准的实施出力、献策。我们征得教师的意见，确定的教研主题是：在整个校本教研过程中，“反思”贯穿始终，使教师敢于敞开自已，汲取他人的意见，教研组有一个宽松、民主的进取环境，引发出各种观点，教学方法的交流与碰撞形成了一种研究的氛围。为教师在新的课程改革中不断成长，奠定了基础。四、校本教研专项活动1、挖掘校本资源，举办学科节活动。所谓学科节，是围绕一个或多个学科，开展教和学两方面的活动，为期一周或二周。一方面，集中展示教师风采，展现教师教学方式和学生学习方式在课堂的表现和变化，同时举办理论沙龙活动，进行课改理论研讨和课例点评，体现从理论到实践的课改探索全过程；另一方面，以改变学习方式和培养能力、提高素质为主体的学生活动，训练新的学习方式，展示创新能力和个性特长。学生活动是学科节的主体，以普及训练和特长展示相结合，参加的学生以选拔和自愿相结合。普及训练重在培养、展示学生基本素质，如：数学学科节活动中主要开展的活动有口算比赛、数学奥林匹克竞赛、数学报编辑比赛、数学社会调查、数学家故事比赛、学具制作比赛、趣味数学擂台赛等。在语文学科节活动中主要开展的活动有故事会、演讲比赛、课本剧表演、书法、语文手抄报的编辑、古诗词擂台赛、朗读比赛等。在英语学科节活动中主要开展的活动有口语竞赛、听力竞赛、校园英语编辑、英语手抄报展、英语故事、小品、儿歌、歌曲等表演。初赛由全体学生参加，决赛在选拔学生参赛的基础上，设立自由参赛室；特长展示完全由学生自愿参加。2、诵读文化经典，营造书香校园。开展校园读书活动，优化校园文化环境，不仅为学生创造更好的阅读空间，更为教师搭建起实现专业发展的理想舞台。几年来，我校从构建和提升教育品位入手，努力让师生人人喜欢读书，人人热爱读书，人人享受读书。（1）三字经诵读。为发展儿童启蒙关键期的多元智能，让儿童的学习充满乐趣，我校把三字经列入学前教材，用三字经陶冶儿童的情操，启迪儿童的心智，要求学前儿童在一学年内背诵三字经的全部内容，并在每学期的期中、期末考试时对儿童背诵三字经的情况进行检测评分，记入考试成绩。（2）古诗词诵读。古诗词的诵读，我们已经坚持了八年多，八年的不懈努力，已成功迈出了书香之路上坚实的第一步。每学期初学校都要根据课标要求，年级段学生的个体差异，制定古诗词诵读计划，确定诵读内容，要求各年级每学期背诵十首，从学前的第一学期开始背诵，以后每学期依次类推，这样学生到四年级就把80首小学生必备古诗词全部背完，到五年级时，我们要求教师从80首以外为学生精选20篇经典诗词进行背诵。在诵读过程中，我们除了对各班学生背诵情况进行检测外，还适时开展古诗词诵读比赛、古诗擂台赛、“我最喜欢的一首古诗词”等活动，强化古诗的积累与运用。如今，古诗词诵读已成了我校学生生活的一部分，学生们在诵读过程中充分享受到了古诗词的魅力。（3）经典书籍阅读。学校的图书馆对学生全天候开放，并安排教师值班，指导学生阅读，培养学生良好的阅读习惯和阅读技巧。为满足学生日益增长的阅读需求，学校把原来每周一节的阅读课增加为两节，并不断充实，更新图书，几年来，已为学生购买十万个为什么、中华上下五千年、西游记等经典名著上万本，并按不同类别分发到班级，同时向学生推荐阅读必读书目30册，选读书目30册。要求各班开展大阅读活动，低年级每学期读书1-3本，中年级每学期读书3-6本，高年级每学期读书5-8本。为促进经典诵读活动的深入开展，每学期都要开展读书主题班队会、课前三分钟美文诵读、“中华传统”故事演讲比赛、“名篇诵读”比赛、古诗文知识竞赛、“好书伴我成长”、现场作文比赛、课本剧表演等读书汇报活动。并通过“班级小书屋”、“书香班级”、等形式创新读书方法，增加阅读内容，营造书香氛围。目前阅读课成了学生们最喜欢的课程之一，读书已成为每一个学生的习惯。读书活动的开展，更受到家长们的广泛赞誉。（4）教育名著阅读。资金再紧张，也要挤出钱来买书。学校除了加大硬件投资，建设机房、电子备课室外，还为每个办公室配备了一台电脑，并全部上网。还定期投资购买适合教师阅读的图书，并向全体教师赠送给教师的建议、魏书生与民主教育、做一名有专业尊严的教师等教育名著，为各教研组和班主任订阅与教学相关的报刊资料，同时学校还给教师每人至少订阅一份教育教学刊物。教导处每周在全体教师会前宣读一篇“热点”文章，听后组织教师发表自己的见解，进行思想上的交流。在要求每位教师每月写一篇高质量的读书心得的基础上，适时开展青年教师演讲比赛、写作比赛、百科知识竞赛等活动丰富教师读书的内涵，利用校报为教师搭建专业发展的平台、增添读书的喜悦。目前，我校已有近20篇论文在省