林中棒打洪教头.doc

秦兵马俑（第二课时）南湖二小 凌钰一、温故知新：1、这节课，我们继续学习，读课题：14、秦兵马俑2、理旧识：通过上节课的学习，你收获了些什么？我们来理一理。学生反馈。整理旧识：你知道了课文的主要内容。课文中有一句话其中就点明了这篇课文的主要内容，出示句子。（指导：在学习文章时，我们尤其要抓住这样承上启下的过渡句，把握课文的主要内容。）你知道了生字词的读音、意思等。那我们试着来听写，看看你是不是收获了，拿出收获整理单，我将从大家预习整理单中认为难写易错字的中挑选进行听写哦！听写词语： 、 、 大家看大屏幕，你写对了吗？自批。反馈，你哪个字写错了？3、“悄悄话环节”：那么这节课，你们还想学习些什么呢？课前，同学们填写了悄悄话，老师就爱那个大家的对我说的话进行了整理，你们看！出示学生的收获整理单。悄悄话：问1：我想知道兵马俑有哪些类型？（刘慧文、罗阳、王萌、余思博、秦宽、郭欣慧）问2：这些兵马俑各具有什么样的个性？（束恺、余慧馨、丁可、张明月、赵欣然、李阳）问3：还有哪些兵马俑呢？（周子涵、陈思越、陈旭、孔俊军、孙雨豪、周伟明、罗阳） 4、下面这节课我们就重点来解决大家问题。二、感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”1、快速浏览课文，圈画出课文向我们介绍了哪几种兵马俑？（将军俑、武士俑、骑士俑、车兵俑、弓弩俑、马俑）2、重点学习第四自然段：将军俑（1）过渡：人常说“鸟无头不飞，人无头不走。”站在这支胜利之师最前列的，正是运筹帷幄的将军。（出示图片）（2）文章是怎样描写这位将军的呢？这位将军具有怎样的个性？（出示文字）抓住“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列”和“神态自若”等描写中，感受将军佣“久经沙场、肩负重任”的个性特点。作者在描写将军俑的时候主要抓住了它的什么来写的？小结：这一段通过对将军佣的外貌、动作、神态的描写，虽然这些俑不能动又不能说，你依然能感觉到他们的个性。你们看作者在描写时都采用四字词语，读起来朗朗上口！指名读。评价：如果你在当时的战场，你一定是位威风凛凛的将军。评价：你指挥的就是一支南征北战、所向披靡的军队。（3）写法指导：我们的作者把这位将军描写得栩栩如生学到这里，老师突然想到我们的同学如果勾勒人物形象时常常在写完外貌、动作、神态时就戛然而止，比如同样写将军俑，写到站在队伍前列即结束。比较一下，你更喜欢哪一种写法，为什么？（4）小结：看来，把观察到的事物和自己的想象相结合的写法会使描写的对象形象更具体生动，内容也更加充实，这也是值得我们学习的地方。带着这样的理解与感悟再次读好描写将军俑的句子。（板书：观察 想象）3、指导自学过渡：俗话说“强将手下无弱兵”，那么，将军手下的神兵是什么样子的，各自具有怎样的个性呢？（1）自主整理：默读课文5-9自然段，想想课文中所描写的俑各自具有怎样的个性呢？从哪里体现出来？（2）小组合作：1、打开信函，根据内容进行组内交流。2、轮流说说你的理解，组长进行记录。3、各小组进行汇报，全班交流。（3）讨论交流畅所欲言，谈一谈课文中所描写的俑各自具有怎样的个性呢？请先读出句子，然后谈感受。同一段，有不同感受，其他的同学可以补充。小组汇报，教师整理。第5自然段：武士俑：威武凝重、训练有素、高大威猛、英勇善战抓住“体格健壮，体态匀称”和穿着战袍、手持各种武器以及“目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻”等描绘中，体会武士佣凝重的特点。指导有感情地朗读，体会那份凝重。第6自然段：骑兵俑：勇猛善战抓住“上身着短甲左手持弓箭”的描写中体会骑兵俑的勇猛善战。小结写作特点，你发现作者在写这几种俑时，有什么共同之处吗？即：先写了作者的所见，之后又加入了作者的联想，正因为有了联想才让我们读课文时，觉得兵马俑像活了一样惟妙惟肖，似乎有了盔甲之寒，有了肌肤之温，有了一颗砰然跳动的心脏，有了一双炯炯有神的眼神。第7-9自然段：车兵俑：分工明确、各司其职。抓住车兵俑分工明确，各司其职；马俑：跃跃欲试。弓弩手张弓搭箭，神情专注；弓弩手：箭术高超。马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。边读边想象兵马俑的神态、动作，选择一个读给大家听。指名朗读。4、课文重点给我们举例说明了六种兵马俑的个性鲜明，其实兵马俑的类型何止这些。PPT补充：据资料介绍,光军吏俑就分为高级军吏俑、中级军吏俑和下级军吏俑；士兵俑又分为骑兵、步兵俑、车兵俑等，书上的插图叫跪射俑，还有叫立射俑。这么多种兵马俑真是类型众多啊！5、课文中把兵马俑描写的细致，不仅是抓住神态，还发挥了合理的想象。你会将他们的身份弄混吗？（这就叫“个性鲜明”）6、作者还给我们介绍了几种兵马俑的神态？（4种）发现有什么特点吗？（有的好像；分号；排比句）作者先写兵马俑的什么？（神态）师引读。有的有的有的有的如果作者仅仅只是把神态写出来，能写的生动更逼真吗？后面还写了（作者的联想。）让我们一起来读一读。师：有的 生：好像7、有了方法后，我们也练一练，来个笔杆大比拼。看图，这是一组秦兵马俑，选择你感兴趣的一种兵马俑，请你们仔细观察它们的神态，仿照书上的句式，也来写一个小片段，然后与大家分享。出示图片：仔细观察，然后用“有的好象”写一写你看到的。学生练写，完成后，指2-3名汇报交流。学生交流。面对已经在地下埋了两千多年的陶佣，我们仿佛还能感受到它们当年的英武，还能感觉到它们轻细的呼吸声，还能倾听到它们娓娓的交谈，难怪作者发出这样的赞叹：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。8、引读最后一段升华感情以引读的方式:怪不得，秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的，是因为（文章最后一段）。怪不得，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物，是因为（文章最后一段）。秦兵马俑的经久魅力在于它雄浑博大的宏观场面，在于它栩栩如生的精雕细刻，让我们共同赞颂：（文章最后一段）。9、结合板书小结：正是因为秦兵马俑的规模宏大，类型众多，个性鲜明，所以一开篇作者就以一个词对秦兵马俑进行了高度的评价，那就是举世无双！三、总结延伸、结束语：同学们，秦兵马俑是我们的先人留给我们的宝贵历