编写童话故事.doc

编写童话故事作文教学设计设计理念 新课程积极倡导“自由表达，真诚写作”的作文教学理念，教师应成为学生情感的激发者和响应者，本次习作是编写童话故事，重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。因教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、次流，完成本次的习作教学。教学目标：1、 指导学生读懂例文，了解这个童话故事是如何编出来的。2、 能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。3、 能把想象的童话故事写下来，语句完整通顺，能较准确用词。4、 从编拟童话的过程中接受自我教育教学重难点：1、能充分发挥想象力，放开胆子说出自己心中的故事。2、了解童话的特点，能够把想象的童话故事写下来，语句完整。教学过程一、 谈话激趣，走进童话1、 同学们，你们读过童话吗？喜欢童话吗？（板书童话）2、 你们看过哪些童话故事呢？学生回答：青蛙王子拇指姑娘海的女儿师：看来同学们知道的童话故事可真不少！一说起童话同学们可真高兴，是啊！童话为我们的生活增添了许多色彩，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话又像是一个知心的朋友，伴随着我们成长，这些童话给你们留下了深刻的印象。想不想看童话故事呢？3、带问题看童话爱吹牛的小狗，并说一说从这童话中看懂了什么？（带问题看视频）4、认真看视频师：看完了这个童话故事，你有什么收获吗？生：A：不能吹牛，说大话 师：同学们说得真好，一个小小的童话故事让你们明白了这么多，懂得了这么深刻的道理。（板书：道理深刻）生：老师，我还发现这个故事里的小狗、狮子它们都能说话。师：你真聪明，对啊童话故事中的主人公都很神奇。（板书：主人公很神奇）生：小狗在大家的教育下，终于认识到了自己的错误。师：说得真好！是啊童话的故事都很生动精彩。（板书：故事生动具体），这就是童话故事的特点，同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事呢？生：想师：有志气，有信心，今天我们就一起来编童话故事！（板书：编写童话）二、 观察图画（出示习作要求PPT）师：要想编童话，首先要找到故事中的主人公，那么同学们想以哪些小动物为主人公呢？今天老师给你们请来了森林中的特殊客人，（拿出动物头饰）你们喜欢谁呢？选谁呢？生：我想选可爱的小兔子和聪明的大象做我故事的主人公。师：不错，你想选谁呢？生：我选热心肠的小猴，凶恶的大灰狼。生：可怜的小鸡，三、 阅读体验，拓展思维同学们真能干！不但选了故事的主人公，还说出了动物的特点，真了不起！老师今天也带来了一篇有趣的童话故事，我们一起来看看吧！（出示PPT）狐狸和小兔师：用你们喜欢的方式读读这个故事。师：你们喜欢这个故事吗？为什么？生：因为小兔子很聪明，虽然狐狸很狡猾，但是小兔子靠自己的智慧战胜了它。师：说得真好，聪明的小兔子就是这篇童话故事的主人公，现在我们也来试一试，这些可爱聪明、淘气的小动物之间发生了什么事呢？请各小组组长在领你们组喜欢的主人公，讨论讨论它和谁发生了什么事呢？四、明确要求，指导创编。1、出示要求：自己选择几种动物，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。2、你喜欢哪些动物？3、说了这么多动物，你今天要编的是哪些动物之间发生的故事呢？比如说：我要编聪明的小猴与愚蠢的熊之间发生的故事等。你能像老师这样说说吗吗？引导学生从动物、物品的性格、特征等方面去练习说是什么样的动物，一方面打开了学生词汇之门，让学生学会运用词语规范说话；一方面为学生创编具体的故事打下一个基调。4、在这些动物之间会发生一些什么事呢？请四人小组共同编一编，注意说清楚事情发生的起因、经过、结果。5、小组合作创编。教师巡视，参与其中几个小组指导。6、小组内说一说各自编的故事。7、选择几个小组代表说故事，教师点拔人物的语言、动作、神态。8、全班交流、评价。9、根据学生自己的评价，教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动。小组合作编故事，互相评价，其目的是为了让尽可能地让每个学生动口、动脑，让学生主动地互相学习语言，培养合作能力。五、比较语言，编写生动。1、出示语段1：“怎么办？”小羊对大灰狼说：“请你唱支山歌给我听吧！”2、出示语段2：“嗯，怎么办呢？”小羊灵机一动，装出一副楚楚可怜的样子，对大灰狼说：“狼伯伯，求求您，在吃掉我以前，能不能唱支山歌给我听啊？”比较一下两段话有什么不同，哪段更好？为什么？3、教师小结：写出了人物的语言、表情、心里活动可以使我们的作文比较具体，运用好词佳句，可以使我们的作文更加生动。4、小结：同学们，你们在这么短的时间内创造出一个又一个精彩的童话，大家用一颗童心创作了童言妙语，希望大家课外多多阅读童话，感受童话世界的无穷魅力！下节课就请拿起